浅谈班主任如何搞好班级量化考核工作

班级量化考核的主要目的是落实学校的各项规章制度,规范班级管理秩序和学生日常行为,创造良好的教学环境。班级量化考核是将班主任的可见工作量部分（如例会、出勤,布置的任务完成情况等）直接用分值考核记录;将班主任不易发现的工作量（如教育、关心学生,组织班级活动等）,通过学生的出勤、仪表、两操、纪律、卫生、文明行为、获奖情况等方面的表现,间接用分值加以考核,进行每日量化公示,每月总评学期末汇总。目前各类学校普遍开展班级量化考核,它是评选先进班集体,班主任评优和聘任的主要依据。     

浅谈班主任如何搞好班级量化考核工作

班级量化考核的主要目的是落实学校的各项规章制度,规范班级管理秩序和学生日常行为,创造良好的教学环境。班级量化考核是将班主任的可见工作量部分(如例会、出勤,布置的任务完成情况等)直接用分值考核记录;将班主任不易发现的工作量(如教育、关心学生,组织班级活动等),通过学生的出勤、仪表、两操、纪律、卫生、文明行为、获奖情况等方面的表现,间接用分值加以考核,进行每日量化公示,每月总评学期末汇总。目前各类学校普遍开展班级量化考核,它是评选先进班集体,班主任评优和聘任的主要依据。     

实施班级量化考核,培养中学生的自主管理能力

初中时期学生正处于青春期,同时也是叛逆期,这一时期的学生易受到不良影响,在思想上和行为上都难以受到管束,因此初中班主任的班级管理处在一个十分艰难的境地,班级管理难以达到一个规范化、严格化、秩序化的效果。对于这样的情况的存在,班主任可以转换班级管理的思维方式,毕竟,班级是学生自己的,班主任可以在班级中实施学生自主量化考核,这样能在有效地管理好班级的同时还能提高学生的自主管理能力。     

班级量化管理初探

班级管理工作是学校工作的重点、难点 ,如何管理好一个班级是每个教育工作者经常思考的一个问题 ,在我做班级工作时 ,采用了量化管理的方法 ,收效显著 ,写出来以供同行参考。1　量化管理方案的确立确立量化管理方案要遵循公共性、规范性、可操作性等原则。在做这项工作时 ,可先召开班干部会 ,拟定初步的管理方案 ,然后开班会让全班同学逐条审定 ,不妥之处当场征求修改意见 ,但一经通过 ,必须执行。由于这种制度是由学生自己定下来的 ,所以其针对性、约束力相当大 ,为方案的顺利操作打下了基础。2　量化管理方案的雏形量化管理的思路是把学生…     

向管理要效益 用爱心促成长——浅谈在B班班级管理中的一些做法和体会

班级管理是学校内部的基层管理,要管好学校必须首先管好班级。针对我校A、B班教学,在班级管理中采用量化管理、民主管理、责任管理等方式促进了班级各项工作的顺利进行。班级管理又应该是人性化的,尤其是对B班学生,要教师着眼于发现学生的专长,开发学生的潜能,爱心去促进学生的健康成长。     

五维引领下提高大学生党员发展质量的研究与实践

高校学生党员是学生中的骨干分子,学生党员队伍建设是高校党组织建设的基础工程。江西工业职业技术学院从思想政治、专业学习、服务实践、民主评议、文明修身等方面着手,构建了学生党员发展质量的动态量化五维考核体系,将以主观评价为主的考核转变为以标准量化为主的客观积分考核,进一步提高了大学生党员发展质量。     

向管理要效益用爱心促成长——浅谈在B班班级管理中的一些做法和体会

班级管理是学校内部的基层管理,要管好学校必须首先管好班级.针对我校A、B班教学,在班级管理中采用量化管理、民主管理、责任管理等方式促进了班级各项工作的顺利进行.班级管理又应该是人性化的,尤其是对B班学生,要教师着眼于发现学生的专长,开发学生的潜能,爱心去促进学生的健康成长.     

向管理要效益 用爱心促成长——浅谈在B班班级管理中的一些做法和体会

班级管理是学校内部的基层管理，要管好学校必须首先管好班级。针对我校A、B班教学，在班级管理中采用量化管理、民主管理、责任管理等方式促进了班级各项工作的顺利进行。班级管理又应该是人性化的，尤其是对B班学生，要教师着眼于发现学生的专长，开发学生的潜能，爱心去促进学生的健康成长。     

构建量化考核体系确保学生党员质量——基于江苏畜牧兽医职业技术学院动物科技学院学生党建工作实践

本文分析了当前学生党员考核中存在的突出问题．并基于动物科技学院学生党建工作实践提出了构建并实施量化考核评价体系的重要性及原则．具体阐述了量化考核体系的指标、要求、考核主体、考核方式以及量化考核的实施．使学生党建工作更加科学化、规范化,有效提高了学生党员素质．保证了学生党员质量。     

西藏高校班级落实群众路线教育实践活动实例分析——以西藏大学2012级地理科学班为例

本文以西藏大学2012级地理科学班开展的教育实践活动为例．认为西藏高校班级因其所处的特殊环境,在贯彻落实群众路线教育实践活动时．需要明确加强自发团结、自我管理的活动目的,坚持以生为本和全体学生参与的原则,从加强班级综合管理、全面提高学生素质两方面入手．做到在教育实践活动中加强班级管理,在班级管理中体现教育实践活动。     

基于B/S结构的学生量化管理系统

班级量化管理制度目前在很多学校实行,把每个班级的学习成绩和班级常规活动量化为分数,每个月、每个学期或学年汇总,作为评价每个学生和班级工作的重要指标,而且把量化分数与学生的奖惩和班主任的工作成绩、评优、津贴挂钩。     

交互式管理模式在远程开放教育班级管理中的应用研究

班级是远程开放教育最基础的学习组织,班级管理水平的高低是影响教学支持服务的重要因素。本文通过调查问卷和访谈的形式,以保定广播电视大学2019级春季学员为样本,对目前班级管理中存在的问题及学生的诉求进行了调查,提出了适应开放教育特色的交互式班级管理模式,并进行了实践验证,通过实践检验了交互式班级管理在开放教育班级管理中的适用性。     

现代学徒制模式下班级管理改革研究

目前学校现有管理考核体系为百分制管理体系与生产现场管理严重脱节。采用模拟企业班级管理制度是将使学校管理制度与企业管理制度相结合,采用模拟货币进行考核和奖励,使学生提前体会现场严谨氛围,培养学生适应角色转变及环境的适应性。     

高中班级管理的研究与实践探索

新课程的核心价值观是以学生为本,强调学生主体在基础教育中的重要性。高中班级管理需要改变过去的看守模式,创设学生自主管理模式和自主学习情景,充分培养学生的自主能力,发掘学生的自主性。本文主要研究高中班级管理的新模式,并对其进行一定的实践探索。     

绩效管理不等于绩效考核

综观绩效管理的理论与实践，可以看出，谈考核的多于谈管理的，谈结果的多于谈过程的。谈绩效言必称考核，谈考核言必称量化，似乎除了考核与指标的量化，绩效管理再也无其他的东西可言，似乎做了指标的量化，做了考核就是做了绩效管理。仔细研究绩效管理的理论，我们可以发现对绩效管理的认识是多么的肤浅，绩效管理与绩效考核实在是两个差别很大的概念，两者既不能混淆，更不能等同。     

模糊综合评价法在高校评选优秀班级中的应用研究

本文建立了以班级日常管理、学生课余活动、班级学风建设及创新实践为一级指标的高校班级评价指标体系,同时利用层次分析法确定了各指标的相对权重。案例表明,用模糊综合评价法能客观反映班级现状。     

高校先进班级量化评价方法探讨

高校学生管理工作者就如何客观、公正、科学评选先进班级遇到了困难。本文建议各高校根据自身的情况,依据绩效管理的办法,采用层次分析法（AHP）,德尔菲法（Delphi）设置先进班级一级、二级量化评价指标,并建立二级指标评价标准。采用以上方法,高校学生管理工作者可使先进班级的评选过程客观、公正,评选出的先进班级名副其实,凸显先进班级评选工作的价值导向。     

党员目标管理量化考核体系的构建与实践

通过分析企业党员管理现状,从“实施党员目标管理量化考核体系的背号,实施党员目标管理量化考核体系的关键以及实施党员目标管理量化考核体系的作用”三个方面论述如何在新形势下把握好党员管理的支撑点,从而为企业发展保驾护航。     

基于目标管理的学生工作量化考核体系的建立——以四川建筑职业技术学院为例

文章主要以四川建筑职业技术学院学生管理工作考核为例,探讨并分析学院通过对学生工作量化考核体系的建立从而加强目标的管理,从而改善学生工作,树立学生工作热情,以至于更好地实现工作目标,分析构建学生工作体系的意义和构建原则。根据学生工作的规律,和学生工作的目标,做出适合学生工作的考评系统,并对考评的实施进行研究与探讨。     

浅谈中药学教学方法

目的:改革教学方法,提高教学效果。方法:强调重视课前准备、课堂讲授、课后辅导并注重实践采药识药,重视考核检查的教学方法。结果:无记名问卷调查所任班级175名学生,认为此法好者为129人,占73.7%,受到多数学生好评。结论:该教学方法激发了学生的学习兴趣,理论联系实际,提高了教学效果。