面向新工科建设的计算机组成原理课程教学

针对新工科背景下计算机组成原理课程教学面临的具体问题,结合工程教育认证的要求分析了课程教学的知识、能力和素质目标,提出了“培养学生的系统思维能力”的教学理念,并详细介绍了教学内容、教学设计、课程考核等环节的实施细节。     

面向“新工科”建设的移动通信课程教学模式研究

移动通信是高等院校通信工程专业重要的专业必修课,移动通信技术的飞速发展与课程教学的相对滞后是当前该课程建设的主要矛盾。本文在"新工科"的背景下,研究了移动通信课程教学的新模式,探讨了师资队伍专业素养提升、基于项目教学、创新考核评价新体系以及深化校企合作等具体途径。并对教学模式的改革措施进行了相关阐述,对各类高校开展面向"新工科"建设的教学模式改革具有积极的指导意义和参考价值。     

面向新工科的模拟电子技术课程建设

新工科背景下,对培养应用型创新人才的需求与日俱增。模拟电子技术作为工科电子电气类专业的重要基础课程,其重要性不言而喻。模拟电子技术课程的课程建设中,引入雨课堂教辅软件、Multisim仿真软件等信息化的教学手段,同时辅之以课外电子电路设计与制作,将模电的理论知识点与实际电子线路紧密结合,提升学生对课程学习的兴趣和教学效果,促进了对工科学生工程实践能力的培养。     

面向新工科的多维立体化教学模式构建

基于新工科培养适应新时代要求、新技术发展的现代化工程创新人才的教育内涵,以材料成型及控制工程专业为例,针对目前传统教学模式存在的分散性和融合性差、知识运用薄弱、学生创新能力不足等问题,围绕“学生为中心,教师引导”的问题/案例式教学理念,对不同阶段专业课程体系结构及组织实施方式进行系统的多维度改革,实现教学资源多元化、教学组织实施多样化、学习支持立体化、学生覆盖全面化,从而实现知识的高效传递,培养学生的创新能力和解决复杂工程问题的能力。     

面向新工科的模式识别课程教学改革研究

模式识别是物联网工程、数据科学与大数据技术等新工科专业一门重要的专业课。文章分析了模式识别课程实际教学过程中存在的问题——理论性太强、“填鸭式”教学盛行、考核方式单一,提出在教学内容、教学方法和考核方式三方面进行模式识别课程改革。     

面向新工科的模式识别课程教学改革研究

模式识别是物联网工程、数据科学与大数据技术等新工科专业一门重要的专业课。文章分析了模式识别课程实际教学过程中存在的问题——理论性太强、“填鸭式”教学盛行、考核方式单一,提出在教学内容、教学方法和考核方式三方面进行模式识别课程改革。     

面向新工科的“物联网信息安全”课程科教融合教学模式探索与改革

在新工科背景下,针对“物联网信息安全”课程教学面临的教学与科研严重脱节这一问题,通过分析课程特点,并将科学研究的方法和成果融入教学的全过程中,从课前、课中和课后三个主要环节对该课程的教学模式创新进行了深入探索,提出了科教融合的课程教学模式,为新工科背景下物联网工程专业课程教学模式改革提供新的思路。     

新工科背景下航空气象课程思政建设思考

新工科助力高等教育强国建设,同时课堂教学要与思想政治理论课同向同行。以航空气象为例,探讨在教学效果、效果内容、教学要求、教学方法等方面的改革,以达到课程思政的要求,进一步提高未来飞行员的职业素养。     

面向工科实验班的解析几何课程建设状况解析

解析几何课程是高中平面解析几何的推广。将几何问题代数化,主要研究各种平面、曲面、曲线及方程表示(以显式,隐式,参数式为主)。该课程既为多变元微积分(重积分,向量场积分)计算提供基础,又为抽象的代数课程提供几何依据。本文主要介绍中国民航大学中欧航空工程师学院工科实验班高等数学课程群中解析几何的建设现状。     

新工科背景下课程建设的探讨

在科技革命背景下提出的新工科建设,成为我国追赶并引领世界工程教育的一项改革举措,其中的新理念、新模式和新质量的要求对传统工科专业的培养模式提出了新的挑战,需要系统性地构建新的人才培养模式。课程作为高校人才培养模式中实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,包含了各门学科的培养目的及有效的教育活动。课程的设计与安排只有紧紧围绕人才培养的目标,培养目标才能通过这个桥梁来实现。首先课程建设可依托行业背景,增强理论专业知识的综合性,构建以学科交叉融合的实践创新活动平台,加强产学研建设平台;其次还应该开设人文、科技素养课程以引导科技服务于社会发展;最后建立多层次的评价机制,加强毕业生质量跟踪与反馈机制建设,以满足未来工程发展的不同需求。     

面向新工科的力学类课程教学改革与实践研究

面向新工科,力学类课程教学改革重在对学生力学思维的培养。从专业层面优化力学类课程体系,本专业的人才培养方案中体现对力学思维有层次递进式的培养:力学思维养成→力学思维提升→力学思维深化;从课程层面以三段式教学为主,辅以课程思政进课堂、项目式教学等教学方式进行改革,注重思维教学;对应完善了教学评价方法,实现了多样化考核环节及多元化教学评价方案。     

信息化教学模式下工科课程思政新系统的研究和实践

课程思政不仅是育人体系中重要的一环,有利于提高学生的学习积极性和对专业的认同感,促使其立足于本专业发展。随着信息化技术在高等教学中的普及,各种信息化工具在高等教学过程中扮演着越来越重要的角色。因此,应用信息化工具来进行课程思政,可以提高专业课的育人效率。自主研发的"课程育人虚拟基地"能够在应用智慧教学方法的基础上,针对现代大学生的学习习惯,创新专业课程育人工具和手段,实践了课前、课中和课后的全程思政育人,并取得了良好的效果。     

新工科背景下电气类课程教学改革思考

对于地方应用型本科高校,从培养适应经济社会和产业发展需要的卓越工程人才的视角出发,在“新工科”这一时代背景下,本文根据当前电气类课程教学中存在的一些问题,从改善传统教学模式、虚拟实验室建设、共建实践基地及完善考核评价体系等方面对新工科背景下的电气类课程教学改革进行思考,并提出了一些改进措施和建议,力图为地方高校在新工科背景下的电气类课程教学改革提供一些参考。     

新工科背景下《自动控制原理》课程的教学改革研究

为了应对新一轮科技革命和产业革命的挑战,加快工程教育事业发展,高校正积极探索新的教学方法以提升创新型人才培养质量。本文通过分析高职本科轨道交通信号与控制专业《自动控制原理》课程的教学现状,针对该课程教学中存在的问题,从整合教学内容、增加MATLAB应用、改进考核体系三个方面出发,研究与新工科建设相适应的教学和人才培养模式。     

新工科背景下的通信原理实验课程教学改革与创新

新工科建设的开展,促使传统通信原理实验课程必须进行教学改革与创新,以改善目前通信原理实验课程教学中综合设计性实验的比例过低、不能应对新工科建设需要等问题。通过压缩理论课时、增加实践课时,提高综合设计性实验比重以及新增课程设计等方式,对原有实验课程内容进行扩充和更新,同时还可以利用大学生竞赛活动、课题式教学以及生产实习等补充方案,变更现有通信原理实验课程的教学方式,从而提升学生的综合素质,促进新工科的建设。     

新工科建设背景下应用型本科院校的建筑设计1课程改革思考

在地方性应用型本科院校人才培养和"新工科"工程科技人才培养的双背景下,如何培养专业基本功扎实、创新能力强、工程实践能力高的建筑学专业人才是教学团队不断思考的问题。本文根据近年的教学改革工作进行了实践探索并做思考。     

工科院校专业英语教学模式转变的思考

为了提升工科院校专业英语教学水平,以我校实际情况为基础,从日常教学实践的角度,针对我校工科专业英语教学中教学模式和课堂教学实践、学生学习状况等方面所表现出来的问题,本论文意在对所列问题进行剖析并探讨性提出解决的方案。     

关于高校动画原理课程建设的思考

动画原理课程是动画专业的基础课和必修课,在整个动画专业学科建设中处于核心地位。动画原理课程建设是一个综合性的体系建设,涉及素描速写、动画运动规律、动画造型等课程。从培养目标的定位到教学手段、教学方法的选择,都必须紧紧围绕动画专业学科特点和动画人才培养方向进行科学合理地设置,改革现有教学模式,培养具备实践能力和创新能力的应用型动画人才。     

关于高校动画原理课程建设的思考

动画原理课程是动画专业的基础课和必修课,在整个动画专业学科建设中处于核心地位。动画原理课程建设是一个综合性的体系建设,涉及素描速写、动画运动规律、动画造型等课程。从培养目标的定位到教学手段、教学方法的选择,都必须紧紧围绕动画专业学科特点和动画人才培养方向进行科学合理地设置,改革现有教学模式,培养具备实践能力和创新能力的应用型动画人才。     

面向新工科的测控专业实践教学研究

"新工科"提出要整合校内外实践资源,激发工科学生技术创新潜能。针对测控专业的专业特点,开发综合性和设计型课程实验,完善校内特色实验室,结合本地优势资源与优势行业建立校外实践教学基地,通过建立项目驱动的实践教学模块,将校内与校外实践有机结合,理论讲授与综合实训结合,强化学生的工程设计能力与创新意识。