基于ELF理念的大学英语教学新模式研究

本文以我国当前及未来面临的国际背景为出发点,阐述了英语作为国际交流通用语的重要性,提出基于ELF理念的"1+1+2"大学英语教学新模式,重点论述了该教学模式提出的背景、内涵、优势及教学中的实际运用。     

医学院校大学英语教学新模式构建初探

随着网络多媒体技术的发展及应用,医学院校大学英语教学模式改革迫在盾睫。本文结合医学生特点,从目前大学英语改革方向入手．分析了构建大学英语教学新模式的必要性,提出了模块化分级教学及人机互动合作教学的新模式,以促进大学英语教学向个性化方向发展。     

从实用性探发大学英语教学新模式

力求从实用性探发大学英语教学的新模式,打破大学英语教学研究旧式的单维或双维形式,从多角度阐明从实用性探究并发展大学英语教学的重要意义,并提出建设性的外语教学新思路、新途径。     

网络环境下大学英语教学的新模式研究

本文通过调查研究分析了在传统教学模式下非英语专业大学生翻译能力低下的原因,进而指出在信息化教学已成趋势的今天,大学英语教学应该与时俱进,打破传统的教育模式,指导学生合理运用网络资源,提高他们的翻译水平。     

基于立体化教学的大学专业课教书育人新模式研究

本文从教学实践出发,针对近几年大学专业课老师在教书育人过程中存在的问题,以大学生专业基础课《生命科学概论》为例,构建了课堂寓教于乐-课后课间言传身教-空中教室立体化熏陶的教书育人新模式,提倡将专业知识的讲授和育人紧密结合,充分利用各个教学环节加强对学生正确政治方向的引导和高尚心灵的塑造。     

基于教学目标的大学英语教学模式探讨

基于大学英语课程的教学目标、教学规律和认知规律,全面分析了课程教学目标与教学模式的关系和目前大学英语教学模式存在不足。针对大学英语教学的特点,提出了五个转变的教学模式和教学组织方式以及相适应的教学内容;为切实提高大学英语教学质量进行了有益的探讨,希望其改革思想和研究结论对于其他课程同样有参考价值。     

探索大学课外英语教学的新模式——大学英语阅读课课外教学实践案例研究

随着现代科学技术的发展．对大学英语课程改革的目标势必要求课外自主学习这种新型的教育模式逐渐发展．并成为课堂教学的有益补充．本文从中国的现实国情出发．探索大学英语阅读课课外教学的新模式．分析如何对两种不同的英语自主学习监督模式——测试法和摘要法进行应用．对课外教学改革和英语自主学习提出建议。     

动机·习得·实践——大学英语教学新模式

动机·习得·实践——大学英语教学新模式是基于心理语言学理论、建构主义学习理论和二语习得理论,结合《大学英语课程教学要求》,以激发英语学习者学习兴趣为起点,通过意义建构方式习得英语语言知识,在近乎真实的课内外语言环境中实践知识,以期实现学习者综合应用语言能力和自学能力的提高。本文就动机·习得·实践式教学模式的理论基础、内容进行阐述。     

动机·习得·实践——大学英语教学新模式

动机·习得·实践--大学英语教学新模式是基于心理语言学理论、建构主义学习理论和二话习得理论,结合<大学英语课程教学要求>,以激发英语学习者学习兴趣的起点,通过意义建构方式习得英语语言知识,在近乎真实的课内外语言环境中实践知识,以期实现学习者综合应用语言能力和自学能力的提高.本文就动机·习得·实践式教学模式的理论基础、内容进行阐述.     

动机·习得·实践——大学英语教学新模式

动机·习得·实践——大学英语教学新模式是基于心理语言学理论、建构主义学习理论和二语习得理论,结合《大学英语课程教学要求》,以激发英语学习者学习兴趣为起点,通过意义建构方式习得英语语言知识,在近乎真实的课内外语言环境中实践知识,以期实现学习者综合应用语言能力和自学能力的提高。本文就动机·习得·实践式教学模式的理论基础、内容进行阐述。     

大学英语写作教学新模式研究

英语写作技能是语言四个基本技能中非常重要的一项。笔者经过多年的英语教学经验,总结出一套新的教学模式,即采用“小组写作——组内批改——组间批改——教师批改——教师点评”的新教学模式。这一系列的循环不仅让学生参与到了写作、评作的过程中,激发了学生的兴趣,同时让学生相互间能够进行写作的经验和技能交流,加强了学生的实践能力,故而加速了写作能力的提高。     

大学英语课堂听力教学新模式研究

在英语专业课堂听力教学中,教师一直处于比较尴尬的角色之中,学生更是认为听力的训练多靠"自学成才",本文将重点分析大学英语课堂上听力教学的旧问题与解决策略,以便提出针对传统听力课堂的教学与学习相结合的新模式。     

大学英语演讲课程教学新模式初探

本文将探索大学英语演讲课程教学的新模式,即以主题为中心,听读输入促成写说输出。该教学模式的特点是学习高效、容易操作、调动学生的学习积极性、让不同程度的学生学有所获。     

大学英语教学中的文化教学

语言是一种文化,要想学好一门语言,就必须了解一种文化;而了解一种文化,则又可以帮助和加深对语言的理解。因此,在大学英语语言能力教学的同时,教师应适当地导入文化,把语言知识和文化知识结合起来,应树立文化意识,应在传授语言的同时同步传授文化知识。     

大学英语教学中的文化教学

在大学英语教学中,文化教学是不可缺少的一部分。语言与文化密不可分。语言是文化的载体,文化又对语言起着制约作用。目前的大学英语教学中,许多教师仍注重对学生语言知识的输入,忽视了对学生跨文化交际能力的培养。通过阐述语言与文化的关系,强调了大学英语教学中文化教学的重要性。并提出了实现文化教学的几种途径以及注意文化差异的比较,更透彻地理解文化知识。     

大学英语教学中的网络教学

21世纪,计算机网络在教育的各个领域深入应用.教师通过网络进行交互式的现代化教学,共享网络资源,互相交流信息,极大地丰富了教学内容、教学形式和教学手段.网络是拓展学生视野的载体,将网络技术运用于英语教学之中对拓展学生视野非常有好处.本文从我校如何在大学英语中实施网络教学,网络教学实施的必要性以及课堂教学与网络教学关系等三个方面做以阐述.     

基于体验式教学理论下的大学英语教学分析

随着社会的不断发展和科技技术的不断进步,社会对高校的教育提出了更高的要求,而英语作为一门重要的和外界交流的语言,在社会的发展当中占据着重要的地位。而大学英语教育存在着很多问题,比如教育体制僵化、教学模式单一、学生思维僵化等问题,这将会给大学英语的教学效果带来不良的影响。因此需要通过对大学英语教学的研究和思考,基于体验式的教学理论来对英语教学进行改革,让英语教学工作和学生的实际需要相结合,进而完成大学英语教学的改革。     

应用型本科大学涉外经济管理类专业加强英语教学的新模式

培养涉外经济管理类专业人才是社会经济快速发展的需要,是办好应用型本科大学的重要目标,英语应用能力是这类人才应具备的核心能力之一。本文从目标定位、课程设置、教学组织与管理等方面着力探索加强英语教学的新模武,以期进一步提升涉外经济管理类专业学生的英语应用能力     

探索大学英语精读课教学新模式

通过对大学英语教学现状的分析,就大学英语精读课教学中如何改革教学方法,提高教学模式等问题进行了分析探讨。     

浅谈大学英语教学中的文化教学

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。在英语教学中,中西文化差异易导致语言学习和理解的困难。因此,英语教学不应仅是语言知识的传授,也应包含文化知识的传播。针对当前大学英语教学中存在的忽视文化教学等问题,从语言、文化、教学的关系出发,通过自身在第一线教学的工作实践,提出了在大学英语教学中,加强文化教学的必要性及几点建议。