谈高校青年音乐教师如何说课——以《普契尼的歌剧》说课为例

为增强高校青年音乐教师对说课的认识,了解说课的定义和实施过程,本文以《歌剧发展史与欣赏》这门音乐专业课中的一节为例,按照教什么、怎么教和为什么这样教的思路,从教材、学情、教学目标和重难点、教学方法、学生学法、教学过程几个方面进行全面的课程设计,并利用多种教学方法整理出符合学生学习特点的教学思路。     

以《美国》为例浅谈中学地理说课内容的基本要素之一如何说教材

正中学地理"说课"从内容上定义说课,简单而言,就是通过列举的方式对说课所涵盖的内容进行直接的描述。针对每一节课的具体特点,由说课教师向其他教学研究人员口头表述该课题的具体教学设想及其理论依据的一种教学形式。说课的内容主要有四个方面:说教材、说教法、说学法、说教学过程。其中说教材的内容包括说出本节课的教学目标、重点、难点、编者意图、本章节相关内容和相对地位等。下面以人教版七年级地理下册第九章第一节《美国》为例,简     

准确定位目标 有效组织教学——综合实践活动“多彩的分数条”教学后记

新编苏教版数学教材对原有的综合实践活动进行了改编,或删减,或增补,"多彩的分数条"就是三年级上册数学教材增加的一个综合实践活动。实验小学东西校区会课,西校区的胡琦老师执教了这节课,经历了教研组集体备课、磨课、试上、说课、展示、课后研讨反思等多个环节,其中最引人关注的两个话题就是"怎样定位这节课的教学目标"和"如何开展、组织有效的教学活动"。笔者参与了全过程,对这节课有一些自己的想法,提出来供大家商榷。     

浅谈高职院校人才评估课程说课——以《作业治疗技术》为例

说课是授课教师对所授课程的整体设计及安排实施过程的阐述,其重点可以用简单三个字母来总结:一是"What",即教什么;二是"How",即怎么教;三是"Why",即为什么这样教。本文就我校人才评估中《作业治疗技术》这一课程为例,从课程定位、课程目标、课程内容、教学设计与组织、教学质量保障与举措等方面对说课内容进行详细阐述。     

教育实习增加说课环节的理性认识与实施建议

说课是检验教师教学能力的重要手段,是现代教师必备的一项专业能力。教育实习中增加“说课”这一环节,可以促进实习教师与指导教师有效沟通、实现高师教育与基础教育自然对接、尽快完成实习教师专业角色的转换。实习教师要把课说好,必须做好充分的准备工作、编写实用的说课案、采取灵活的说课方式。     

源于身边 用于教材 施于课改—3.3三视图教学案例

一、背景介绍 本节课是浙教版八年级上册第三章第3节,老教材没有这节课,所以没有教过,心中没有把握,当时觉得不好教,现在回过头来想一想,觉得当时还蛮有创意的,所以今天把它写出来做为自己的一个反思或者是让大家来共同学习探讨。其实我觉得本节课不用多媒体,用实物观察要比多媒体上课来的更加具体直观,学生更容易理解。     

浅谈“任务驱动”教学方法在信息技术课上的运用——《上网获取信息》的教学方案

主要运用“任务驱动”教学方法讲述《上网获取信息》的教学,主要分析了上这节课的主要思想;这节课在该章节中的位置;这节课的教学目的、教学重难点;这节课的课时安排以及每一课时学习内容的安排。     

语文教学的指南针——浅谈语文教学方法和技巧

主要讲述了以教为主、以学为主、教学兼重三种主要语文教学方法,以及分别阐述了导课、提问、启发、点拨、沟通、结课、巩固训练等教学技巧,从这几方面说明作一名合格的语文教师应具备的教学知识,以及如何才能上好一节语文课。     

谈《凸透镜成像的规律》教学的一点做法

正《凸透镜成像的规律》是2012年人教版八年级上册第五章《透镜及其应用》的第三节内容。是本章的核心内容,同时也是八年级上册及中考的重点和难点。课程标准对本节的要求是:"探究并知道凸透镜成像的规律"。也就是说,既有过程性要求,又有终结性要求。即学生要通过自己的实验探究活动学习这个规律,同时也要知道这个规律的结论,并了解这个规律在实际生活中的应用,能解决有关问题。这导致本节课教学难度大,教学难点集中,经常这节课就成为了八年     

浅谈如何提高乐理课教学效果

乐理课是音乐艺术专业的综合课,是音乐各科专业的基础,然而,乐理课"难教"、"难学"形成现阶段乐理教学的"双难"。要解决"双难",可从学生学习兴趣、学生对乐理课的认识、教学方法、课后工作几方面入手,提高教学效果,让乐理教学疑难问题迎刃而解。     

让100%的学生爱上习作

正作文教学占据了语文教学的半壁江山,为有效地提高学生的写作水平,我们作了不懈的努力,下面就我校近年来推动作文教学方面一直在做的、不成体系的点滴做法总结如下:一、"多位一体"教研,带动作文教学做实做细近年来,我校探索出一套切实可行的"多位一体"教研模式。所谓"多位一体"就是一个年级为一个备课组,每个备课组每学期上一节展示课和一节教改课,先由备课组成员集体备课,然后请一位老师说课,一位老师上课,其余老师评课。这样集大家智慧     

高效率打造好课堂——高中信息技术“金鄂杯”教学竞赛课后的反思

正前段时间我有幸代表学校参加全市"金鄂杯"教学竞赛,课题是高中信息技术基础必修《数据信息的加工》。这次竞赛后,我思考了很多一直困扰自己的问题:在新课程理念下,什么样的课才算一节高效率的课?在信息课堂上,教师该怎么教?学生应该掌握哪些知识与技能?我认为,一节高效率的课首先应符合课程标准要求,在师生共同协作下完成课标拟定的学习任务,并能从多方面提升学生的素养、能力和创新精神。     

积极进行课改研究提高教学质量

作者参加了“黑龙江省第二届高校‘新课型’教学观摩暨研讨会”。通过参会,作者受益匪浅。一、要树立“科研兴校、科研兴教、科研兴师”的理念,积极进行教改研究,促进教学。二、“课型”及七节观摩课各有千秋。三、对教学工作的指导。     

“酶”说课稿

本文从教材分析、教学方法、学习方法、教学过程、板书设计等五个方面详细介绍了＂酶＂这节内容如何说课。     

浅谈说课在职业本科教学中的应用——以“深度学习”课程为例

<正>说课是在教师备课的基础上,向同行或专家阐述其教学设想和理论依据的过程,目的是调动教师参与教学改革,学习先进教学理念,最终提升课堂教学效果。随着人工智能技术的发展,近年来越来越多的高校开设了人工智能专业,而“深度学习”则是该专业的一门非常重要的专业基础课。本文以“深度学习”课程为例,从说教材、说学情、说目标、说教法学法、说教学过程、说教学反思六个方面详细阐述说课的全过程。说课的概念最早是在1987年由河南省新乡市红旗区教研室提出的,指的是由授课教师针对教学过程中的某一观点、问题或具体课题,表述其教学设计及其理论依据,简单说就是阐述教师准备教什么,如何教,以及为什么这样教^[1]。其目的是调动教师积极参与教学改革,学习先进教学理念,尝试多元教学手段,以及提高教师教学能力及职业素养。     

“空气的组成”说课稿(第1课时)

本文以人教版九年级化学上册第二章第一节第一课时"空气的组成"为说课对象,从简析教材、阐述教法、指导学法、概说教学程序、板书设计五个方面进行阐述,请同行批评指正。     

写给未来的信图文混排说课

本节课我的设计思路是分别从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思五个方面进行阐述。     

高职康复专业“人体解剖学”视器的说课设计

"说课"作为一种新兴的教学设计手段,可以让教师进一步熟悉教材,合理地运用多种教学方法,更好地完成教学工作。本文通过对教材、教学内容、教学过程、教学方法、学习方法和教学评价这六个方面分析,对其进行说课设计。     

提高初中化学课堂的有效性

沐浴着化学课程改革的春风,初中化学教学开始焕发出勃勃的生机。我们看到：课堂上学生动起来了;讨论、争辩的氛围浓烈起来了;教师的教学“民主”起来了。应该说这是一个很好的现象。但驻足当前的化学课堂,现状并不尽如人意,教学时间紧蹙,一节40分钟的课很不够用,教学内容繁杂,容量大,节奏快,凌乱无序,教学结构散乱,缺乏应有的层次和教学节奏;教学调控不力,教学效果低效。真是教师教的很辛苦,学生学得很痛苦。为此,我们不禁要思考：我们的课堂效率为何如此低效？带着这个问题,结合我们面临的问题,做一点思考与大家交流。     

思政课线上教学实效性提升策略探究

随着信息技术的快速发展,思政课教学与信息化深度融合已是大势所趋。在新冠肺炎疫情防控期间,为落实教育部"停课不停教、停课不停学"的要求,思政课教师变身"网络主播",这不仅是对思政课教学的一次重大考验,更是思政课教学方式变革的重要契机。思政课线上教学作为一种新兴事物,在具体实施过程中既凸显了其独特优势,又面临一定的困境,探索如何运用线上教学增强思政课教学的实效性,成为当务之急。