复杂性研究的崛起与大物理学观的无奈

在近代科学400年突飞猛进中,物理学起到了巨大作用,于是在自然科学中,建立起大物理学观。大物理学观认为:（1）自然科学根本目的是探索事物运动的简单性。分析方法是科学研究的根本的方法。生命现象可以     

哥白尼革命中科学与哲学的叠进及启示

哥白尼在天文学方面历史性、革命性的贡献,不但展示了哥白尼伟大的科学探索精神,而且透视出哥白尼锐意的哲学思考力。哲学思维助推哥白尼对科学假说与命题的探索维护,从而实现了科学与哲学叠进的宏大局面。哥白尼革命中哲学思维促发科学认识的重大跨越,科学观察引领哲学思维的精致推演,数学谐和运动观启迪哲学思维的迁移等,对积极培育创新思维,突破科学权威窠臼,自觉历练哲学思维,奠定科学创新根基,敢于塑造科学典范,激发创新力量成长有着重要的时代意义。     

基于现代信息技术的我国中学生信息素养培育

信息素养是当代中学生必须具备的基本素质之一,包括信息意识、信息道德、信息知识和信息能力。信息技术课程在内容上与中学生信息素养的内涵具备一致性,信息技术课程教学的目标是提高学生的信息素养。在信息技术课程教学过程中,可以通过营造素养培育环境、培养学生学习兴趣、培养学生信息意识、培养学生信息道德、培养学生信息能力、实现其他课程整合等方式来提升学生的信息素养。     

科技活动中的科学道德教育

科技活动是中小学活动课程的重要组成部分,在科技活动中如何对进行科学道德教育,有效地培养科学道德素质,这是我们长期探索和研究的一个课题在科技活动中培养科学世界观良好的科学道德素质是以科学世界观为基础的。科技活动课的教学是把小学生身边的自然科学作为主要内容,其中许多内容都蕴涵着辩证唯物主义的观点,在科技     

卡尔-奥托·阿佩尔科学观研究

卡尔-奥托·阿佩尔的科学观倡导自然科学与人文社会科学的互补共荣,理解方法与说明方法的相辅相成,力促科学文化与人文文化的相互融合。这种科学观对于我们当前建设社会主义和谐社会有着重要借鉴意义。     

浅谈辩证唯物主义在高中生物教学中的渗透

哲学是科学之母,它是人们对世界的根本看法和研究方法。辩证唯物主义和辩证法是科学的世界观的有机统一。生物学是自然科学中的一门基础学科,是具体的研究生命现象和生命活动规律的科学,高中生物学内容中闪耀着诸多辩证唯物主义的思想和观点,我们用这些思想和观点指导我们高中生物学的教学,有助于认清生物学的本质,本文据此重点介绍了中学生物教师在教学过程中如何结合教材内容进行辩证唯物主义思想渗透。     

浅谈辩证唯物主义在高中生物教学中的渗透

哲学是科学之母,它是人们对世界的根本看法和研究方法。辩证唯物主义和辩证法是科学的世界观的有机统一。生物学是自然科学中的一门基础学科,是具体的研究生命现象和生命活动规律的科学,高中生物学内容中闪耀着诸多辩证唯物主义的思想和观点,我们用这些思想和观点指导我们高中生物学的教学,有助于认清生物学的本质,本文据此重点介绍了中学生物教师在教学过程中如何结合教材内容进行辩证唯物主义思想渗透。     

对图书馆藏书中有关科学等概念的疑义和认识（之二）

传统的概念,科学就是指自然科学,这是近代西方的科学观,是唯西方和文化中心主义,唯自然科学,唯自然科学方法,唯科技理性的产物,21世纪,科学的主体是人民大众,是自然与人文的结合,科学文化是东西方的结合,自然科学文化与人文文化的统一。我们对科学观需要有新的认识,科学的概念需要有新的界定,这关乎到我国社会、经济、科学、教育等事业的科学发展。     

谈科学课堂上的“人文素养”

对于小学科学教学来说,科学课要把科学精神和人文素养结合起来。利用趣味实验启迪学生相信具有科学精神能够赋予人智慧和力量,培育德慧少年,让科学思维、科学素养融入学生的自我意识之中。     

在小学语文识字课堂中培育儿童发现素养

发现素养是指主动进行发现活动所必备的品格及能力。识字的难度、识字本身的地位和学生身心发展的规律要求在识字课堂中培育儿童的发现素养。而当前小学语文识字课堂普遍忽略儿童发现素养的培育。教育者可以通过激发学生内在学习动机、培养直觉思维、提倡深度学习、学会自主学习、培养自我反思能力等方法培育儿童的发现素养。     

卡尔-奥托·阿佩尔科学观研究

卡尔-奥托·阿佩尔的科学观倡导自然科学与人文社会科学的互补共荣,理解方法与说明方法的相辅相成,力促科学文化与人文文化的相互融合。这种科学观对于我们当前建设社会主义和谐社会有着重要借鉴意义。     

提高中学地理课教学质量的实践与思考

提高中学地理课教学质量是当前基础教育改革、实施素质教育的一项重要内容。教师应结合教材的具体内容 ,在传授地理知识的同时 ,加强对学生进行爱国主义、辩证唯物主义和历史唯物主义、国情国策教育及科学的资源观、生态环境观、人口观教育 ,并注重改进教学方法 ,使相关的知识链有机地结合起来 ,达到提高教学质量的目的     

钱穆的科学观

钱穆的一生与中国饱受西方物质文明冲击的20世纪相始终,他的科学观可以看作是对20世纪20年代的“科玄论战”的进一步深化.在钱穆看来,“科学”主要是西方人把握世界的一种方式,它有自己的适用空间和适用方法,而与自然科学相对的人文科学也有着自己独特的研究对象,因此构建人文科学就不能以自然科学为绳律.钱穆的科学观有很多值得借鉴的地方,但也存在着理论困境.     

高中舞蹈教学中的文化理解核心素养培育路径探究

文化理解素养是音乐学科的三大核心素养之一,《普通高中音乐课程标准》将文化理解素养作为音乐学科核心素养的重要内容,体现了该素养的重要性。高中舞蹈教师在备课时要全面理解核心素养,科学制定教学目标,以核心素养为中心,有效设计教学过程。高中舞蹈教师可以通过加强学生舞蹈基本功训练、着重把握艺术表现和文化理解之间的关系、科学处理音乐知识教学与舞蹈技能训练之间的关系等教学策略,促进对学生文化理解核心素养的培育。     

教育生态学视角下中学英语教师素养的探究

中学是培养学生英语素养的关键时期,而英语教师素养是影响学生英语水平的重要因素之一,因此,中学英语教师应努力完善自身素养。教育生态学讲究教师与学生的平衡。本文以教育生态学的视角,分析当前中学英语教师存在的问题,对中学英语教师应具备的素养进行了探究,以适应国家对中学生核心素养培育的要求。     

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正《中国中学生百科全书》修订本随手翻阅,书桌上的知识宝典俯瞰世界,中学生的学科地图内容聚焦:中学生应当掌握的学科知识中学生应当具备的人文素养中学生应当养成的科学思维三个分册:《科学之书》《天地之间》《文艺之美》全套定价:390元《中国中学生成长百科》丛书点亮智慧让阅读陪伴中学生成长大咖作者:各科特级名师重磅打造聚焦学科:课内外知识点融会贯通作者阵容:张鹤人教版高中教材编委会成员,数学特级教师陈爱峰北京八中超常儿童实验班,物理教研组长黄明建国际奥林匹克竞赛冠军导师,化学特级教师贾弘禔北京大学医学院教授,分子生物学博士生导师     

论政治社会化对提升中学生历史文化素养的作用

中学生是我国人口中重要的组成部分,处于中学时期的青少年的思维最为活跃,接受新事物的能力也是最强的,是形成自身政治信仰和价值观的关键时期,但同时也是最容易受外界影响的一个时期,也是培养其历史文化素养的关键时期。当学生拥有较高的历史文化素养就能够不断增强自身的爱国主义、集体主义、社会主义思想,形成正确的人生价值观和政治信仰。而教育作为政治社会化的基本途径是提高历史文化素养的基本手段,政治社会化可以促进学生增强团结合作意识,增加学生之间的交流,使其获得更多的知识,并且可以促进学生进行社会实践,使学到的历史知识得以巩固,从而更好地提高学生的历史文化素养。因此,政治社会化对中学生历史文化素养的培养是有很大作用的。     

花式翻转——论小学语文课堂教学中核心素养能力的培养

课堂是培养学生语文核心素养的重要场地。核心素养的培育,要求改进课堂教学方法,翻转课堂应运而生。在翻转课堂中,学生借助合作学习等方式,建立语文思维模式,提高综合运用知识解决实际问题的能力,有效培养语文核心素养。     

中学语文教学与中学生人文精神

中学生是祖国的未来,但是中学生人文素养现状令人担忧,提高中学生人文素养迫在眉睫。语文教学对提高中学生人文素养起着重要作用,故此,中学语文教师要全面深刻的把握好语文和人的关系,提高自身文化底蕴,从而促进中学生人文素养的提高。     

探究式教学模式在中学物理教学中的实践及应用

在社会日益发展过程中,物理学科扮演着加速器的角色,不断推动社会生产力进步与发展。在基础教育中,中学物理教育起到至关重要的作用,能够培养中学生的科学思维素养,促进他们的全面发展。在中学物理课堂教学中,探究式教学模式被广泛应用其中,改变了教学现状,提高了物理教学的整体质量。