词块教学法在外语写作中的应用

本文以词块理论为研究基础,通过阐释词块在外语写作中的重要性,试图引起教师在教学活动中对词块教学的重视程度,启发学生在以后的学习中,加大对词块的感知度,提高词块的输入与输出,从而增强语言的表达能力和认知能力。     

浅析词块在大学英语写作教学中的应用

英语写作一直是大学生英语四、六级考试中的弱项。以词块作为英语词汇教学的单位,既符合认知的基本规律,又在英语写作教学中有着无可比拟的优势。本文论述了词块法在大学英语写作教学中应用的理论基础和具有的优势,并提出了词块法在大学英语写作教学中应用的手段。     

研究中考英语书面表达中的词块及其对英语教学的启示

本文通过整理分析江苏省13个市的中考英语试卷中的书面表达,探究了词块在英语写作中的应用,提出在教学中应用词块学习策略以提高英语写作能力。     

运用词块教学,有效提高高三学生的英语读写能力

高考对于学生读写能力的要求越来越高,词块法是在外语教学提倡以应用为目的的背景下兴起的新的语言教学理论。构建词块意识,把语言输入与语言输出有效结合,有助于英语语言的习得。本文结合高三教学实践,探究词块教学对高三学生读写能力的影响,得出几点启示。     

基于词块理论下的高中英语写作教学探究与实践

针对目前英语写作教学中出现的困惑,笔者将词块理论引入该方面的教学,旨在为写作教学寻找一个突破口。笔者从自身实践的角度出发,列举了几项在课堂中可以实施的教学方法,并通过对其成果的研究,证明了词块理论运用于高中英语写作教学的可行性和可操作性。     

词块——提高非英语专业学生交际能力的有效途径

培养学生口语交际能力是当前大学英语教学的重点和难点。本文通过对在校学生口语输出能力现状的调查,分析了词块与英语口语的内在联系,提出将词块应用于口语教学的教学策略。     

词块一提高非英语专业学生交际能力的有效途径

培养学生口语交际能力是当前大学英语教学的重点和难点。本文通过对在校学生口语输出能力现状的调查．分析了词块与英语口语的内在联系,提出将词块应用于口语教学的教学策略。     

词块理论在英语教学中的运用

词块理论是近年来应用语言学的重要理论之一。国内外研究表明,词块对语言学习者语言输出的流利程度具有重要影响。通过对几所学校英语教学情况和学生学习英语的现状进行调查分析后发现,在英语教与学的过程中,词汇学习的关注程度还远远不够。并就所发现的问题提出建议,以期在今后的教学中提供参考。     

词块在大学英语口语教学中的应用

针对目前大学英语口语教学的现状及其所面临的一些问题,在英语词块内涵的基础上,阐述了词块在大学英语口语教学中的优势：提高交际能力、改善交际面貌、方便语料输出,并重点就词块在大学英语口语教学中的应用给出了几点建议。     

高中生英语写作水平培养的几点建议

写作是高中生英语综合运用能力的体现。培养高中生英语写作能力,可通过词汇巧积累;词块牢记忆;语法点强化;减少母语负迁移;写作方式多样化;学生自评与互评六大途径全面培养。     

语言意识驱动下的语块教学法在大学英语写作教学中的有效性研究

本文将语言意识理论和语块教学法相结合,尝试构建语言意识驱动下的语块教学法新模式,并通过实证研究来检验其对大学英语写作教学的有效性。研究表明:学生语言意识的增强能显著提高语块教学法在大学英语写作教学中的效果。     

浅谈词块教学法理论与大学英语写作教学的关系

在大学英语教学过程中,我们致力于提高学生运用听、说、读、写等综合能力的水平。其中,提高学生的写作水平尤为困难。因此,我们引用词块教学法理论来进行大学英语写作的教学。这一理论认为英语中存在着大量的兼有句法和词汇双重特征的固定或半固定的语言结构,这些模式化的结构作为一个整体储存在人的大脑中,供人们提取使用。我们以此理论为基础,通过形式多样的教学方法和手段来强化英语词块的学习,进而提高学生的英语写作能力。     

词块教学法在非英语专业学生教学当中的可行性分析

本研究以非英语专业学生为主体,通过对非英语专业学生学习特点的探讨,总结词块教学法在英语教学中的应用;结果表明:词块教学法加深了非英语专业学生对词汇的理解与记忆,提高词汇表达的准确性和流利性,增强词语表达的得体性;词汇教学法打破传统外语教学理论和观念,让非英语专业学生交流意愿得到加强,语言能力得到提高。     

大学英语写作课程教学方法创新研究——评《英语写作基础教程(第三版)》

写作是语言输出技能的一种方式,不仅在语言交流中发挥着重要作用,而且是全面衡量学生语言能力的标准.大学英语写作是大学英语课程中的重要组成部分,不仅能够提高学生的语言组织能力,还可提高学生的思辨能力.目前,许多高校和家长都已认识到了英语写作教学对学生发展的重要意义.但在我国,由于受到母语因素的影响,许多教师付出了大量时间和精力用于提高学生的英语写作,但教学结果却并不显著.针对如何提高大学生英语写作的水平和效率,并逐渐优化写作课程流程、规范写作方法,国内外众多学者纷纷对大学英语写作这一课题进行了深入探讨和研究.由丁往道、吴冰主编,高等教育出版社出版的《英语写作基础教程(第三版)》一书,从英语写作的基本方法入手,阐述了写作中短语、句子、段落的运用与写作方法,并配有范文和中国学生的写作文本,内容生动且易于理解,为提高学生英语写作提供了参考.     

中国英语专业大学生作文中的名物化研究

名物化在语篇中出现的频率与语篇的正式程度相关,因此名物化被大量应用于议论文写作中。本文通过对比中国英语专业学生议论文语料库和英语本族语学生议论文语料库,从定量和定性两个方面研究中国高水平学习者在议论文写作中名物化的使用情况。研究表明：中国英语专业学习者议论文写作中名物化的使用频率与本族语者相比没有显著差异,但是在名物化词所处的语法位置上存在显著差异。     

词块教学及其对二语写作的启示

词块集语法、意义和语境于一体,是二语学习的主要内容之一,凡出现频率高、形式和意义较固定的大于单词的结构都可归为词块。本文主要介绍了词块的定义、分类、词块学习及其对二语写作的启示。     

词块教学及其对二语写作的启示

词块集语法、意义和语境于一体,是二语学习的主要内容之一,凡出现频率高、形式和意义较固定的大于单词的结构都可归为词块。本文主要介绍了词块的定义、分类、词块学习及其对二语写作的启示。     

高中英语教学中的写作训练

英语写作训练是一个长期的任务,它贯穿于平时的教学中。因此,教师应有意识的对学生进行这方面的训练,由词到句,由句到文,由基本训练到专题训练,循序渐进,使学生的写作能力在潜移默化中得到提高。     

英语写作教学及高考注意事项

<正>写作是英语学习的四项基本能力之一,它能真实地反映学生的英语水平,而且英语书面表达能力是高中英语学习重点考查的内容之一。但是,英语写作也是学生最头痛的问题之一。本文对英语写作在教学中以及在高考中应该注意的事项作了简要分析,以期能对提高学生的英语写作能力有所帮助。一、在日常教学中应注意的事项(一)教师要坚持"词——句——段——篇"的训练程序,     

探析英语写作能力的提高

新颁布的《大学英语课程要求》将大学英语教学分为三个层次,即一般要求、较高要求和更高要求。其中,书面表达能力的一般要求是:能描述个人经历、事件、观感、情感等,在半小时内写出120词的短文,内容基本完整、用词恰当,语篇连贯,在写作中使用恰当的写作技能。因此,教师应重视英语写作教学,认真研究新课程标准培养方案,在指导学生英语写作上下功夫,有计划、有目的训练和提高学生的写作能力。写作能力的提高,有赖于扎实的基础、写作方法、大量的写作训练和一些写作技巧。