流行背后的误用与背离——反思当前幼儿园课程改革中运用多元智力理论的一些误区

针对新一轮幼儿园课程改革中对多元智力理论的误用和背离,本文首先总结了其在教育目标、教育内容、教育方法和教育评价四个方面的表现,并通过“反说正话”“拨乱反正”,力求在反思中重建;然后针对这些误用和背离,提出我们在理论研究和教育实践中应该注意的三个问题。     

流行背后的误用与背离——反思当前幼儿园课程改革中运用多元智力理论的一些误区

针对新一轮幼儿园课程改革中对多元智力理论的误用和背离，本文首先总结了其在教育目标、教育内容、教育方法和教育评价四个方面的表现，并通过“反说正话”“拨乱反正”，力求在反思中重建；然后针对这些误用和背离，提出我们在理论研究和教育实践中应该注意的三个问题。     

教育制度伦理问题初探

教育制度伦理问题在当前教育学界的研究领域中还没有成为一个热点,但它却是教育制度建设的一个重要的组成部分,我们的理论研究和实践研究必须以其为突破口。本文试对此问题进行一个粗浅的梳理,从相关概念的界定出发,对教育制度伦理进行结构性的分析,最后简单介绍一下教育制度伦理公正问题。一、教育制度伦理的涵义有学者从构词法的角度对“教育制度伦理”给予解释,认为该词是由三个并行的词——教育、制度、伦理组合而成的,这三个词可以构成两个偏正关系的不同词语,一是“教育”与“制度伦理”组合,构成偏正关系,“教育”为偏,“制度伦理”…     

教育研究应研究什么样的“问题”——兼谈“真”问题的判断标准

教育研究者所确定的“研究问题”,可从教育理论发展或教育实践改善是否迫切需要及研究者本人有无研究的欲望和热情这两个维度大致区为“异己的问题”、“私己的问题”、“炮制的问题”及“联通的问题”四种类型。一个真正“好的”研究问题 ,无论对教育理论发展或教育实践改善来说 ,还是对研究者自身发展来说 ,都应当是“真”问题。任何真正“好的”教育研究 ,都必须既是教育理论发展或教育实践改善之过程的“真实的”组成部分 ,也是研究者自身生命运动的“真实的”组成部分     

教育研究应研究什么样的“问题”

教育研究者所确定的“研究问题”，可从教育理论发展或教育实践改善是否迫切需要及研究者本人有无研究的欲望和热情这两个维度大致区分为“异己的问题”、“私己的问题”、“炮制的问题”及“联通的问题”四种类型。一个真正“好的”研究问题，无论对教育理论发展或教育实践改善来说，还是对研究者自身发展来说，都应当是“真”问题．     

全国教育学研究会教育基本理论专业委员会第四届年会综述

全国教育学研究会教育基本理论专业委员会第四届年会,1993年10月8日至12日在四川省成都市举行。出席这届年会的有全国各地专家、学者近60人。本届年会围绕“教育学研究的方法论”和“教育与市场经济”两个主题,展开了深入的讨论。 一、教育学研究的方法论问题 与会者一致认为,教育理论工作者愈来愈关心教育学研究的方法论了。因为,教育学的发展需要解决对象、理论和方法问题。对象确定研究的指向与范围,理论揭示对象的本质与规律、形成理论体系,方法则解决学科研究和理论发展的原则、途径与方式,在学科发展中起着重     

论教育政策与教育理论的关系——兼谈教育理论如何转化为教育政策

教育理论主要分为四类：一是科学教育理论,以教育事实为研究对象,回答“是什么”的问题,解释教育中一般的“规律”,属于事实判断。二是价值教育理论,解决“评价-规范”的问题,也就是回答“教育应该是什么”或者“应该做什么”的问题,这类理论为教育实践活动提供规范,属于价值判断。三是实践教育理论,其研究对象是既存的教育事实的变革,     

新型教育智库研究者专业能力培养研究——基于落实“双减”工作的启示

教育智库在推进我国教育事业科学、健康发展进程中发挥着重要作用，而教育智库研究者的专业能力是教育智库建设发展的关键因素。为了更好助力教育改革发展，文章结合落实“双减”工作的思考，提出新型教育智库研究者需从四个方面下功夫。需要练就好“脚力”，深入实践，发挥好推动引领者及“穿针引线”者作用；练就好“眼力”，善于抓主要问题、主要矛盾，注重研究方法的完善与更新；练就好“脑力”，有深厚理论基础与多元学科背景，有广阔的研究视野，尽可能地丰富阅历，形成智库特色理论与分析框架；练就好“笔力”，根据服务对象和要求的不同，灵活采用政策、学术、大众与网络四种语言。     

2020年我国职业技术教育理论研究概况--基于对2020年人大复印报刊资料《职业技术教育》的统计分析

通过对2020年人大复印报刊资料《职业技术教育》的栏目设置、源杂志转载量、源杂志所在地、第一作者所在单位、源杂志所在栏目、研究方法等方面进行统计与分析,从职业技术教育基本理论研究、产教融合研究、高职院校“双高计划”研究、高职扩招理论与实践研究、职业教育评价研究、职业教育“1+X证书”研究等视角,综述了2020年我国职业技术教育理论研究所取得的成绩和呈现的一些特点。在此基础上,从部门联动推进职业教育提质培优、产教融合深化职业教育协同创新、“双高计划”探索职业教育中国模式、体系建设实现职业教育跨越发展四个方面对2021年我国职业技术教育理论研究的走向进行了宏观展望。     

“教学结构”和“教学模式”辨析——与何克抗教授商榷

何克抗教授认为在 e- learning的研究中 ,由于教学系统的要素由三个增加到四个 ,所以再也不应当用“教学模式”术语 ,而应该改用“教学结构”一词。本文从教育理论和横断科学“三论”的角度 ,严格按照确定译名和术语的科学方法 ,对这个问题进行了细致的探讨 ,认为还是使用“教学模式”术语为好。     

“教育理论原创”:标准、问题及对策

“教育理论原创”的提出是教育学界谋求教育理论自身尊严的一种群体性努力。要解除教育理论缺乏原创的群体性焦虑,原创性教育理论的评价标准和教育理论研究现存的主要问题应该是首先被关注的问题。在此基础上,才能采取适当的对策,逐步推动“原创性”的理论研究。     

创造性思维研究概述

创造性思维研究意义重大,又面临诸多困难。到目前为止,在一些基本问题的研究上依然存有分歧。本文在相关文献资料的基础上,对创造性思维的涵义及本质、研究现状、相关研究理论、影响因素及创造性思维培养等进行了综述。     

古籍数字化与学术研究

古籍数字化成果显著,但其应用也存在不少问题。数字化本身的障碍、研究性质的差异、数字化导致思维方式的转变等因素,都影响到学术研究,因此,在利用时应具审慎态度。只有坚持现代信息技术工具本位,创建个性化的数据库,才能更好地利用数字化文献推进科研的发展。     

批判性思维研究概述

批判性思维研究在一些基本问题上还存在分歧。本文在相关文献、资料的基础上,对批判性思维的涵义、本质、研究现状、相关理论及批判性思维的培养等方面进行了综述。     

常见岩石力学破坏准则的研究分析

屈服和破坏是岩土工程中最基础也是最为重要的问题,在岩土工程的安全评价、设计等相关研究中,用破坏准则判别破坏模式以及对安全性进行评价。在对几种常用的岩石力学强度理论进行分类比较的基础上,希望能应用强度准则更准确地解决工程实际问题。     

对大学英语分级教学的思考

高校扩招以来,学生大幅增加,英语教学由于学生成绩的参差不齐出现了极其困难的局面,为了解决部分学生“吃不饱“、部分学生“吃不了“的问题,我们进行了英语分级教学改革,这种改革是否可行?是否符合改革的初衷?从改革的背景、理论依据入手,阐述了改革的具体措施,分析了改革的成效和存在的问题.     

2003—2013年晋商研究综述

2003—2013年,晋商研究取得了一系列新成果,经济学、伦理学、民俗学、建筑学、女性学等许多新理论、新方法被应用到晋商研究中,极大地拓展了晋商研究领域,但也存在重复性研究以及新研究领域挖掘不够深入等问题。     

美国影响信息技术在学校教育中有效应用的因素分析

美国开展信息技术教育应用的历史比较长，且很早就开始研究信息技术投入的有效性问题。章从三个不同视角即革新推广和实施的角度、影响教师应用的角度和其他相关研究分别介绍和分析了美国影响信息技术在学校教育中应用的因素，希望能对我国信息技术在中小学教育中有效应用具有借鉴意义。     

关于教育社会学研究本土化若干问题的思考

我国教育社会学的研究，在学习和借鉴西方理论方法的同时，必须坚持本土化的研究方向，旨在使我国的教育社会学研究植根于中国社会与教育的现实，探究中国的教育实际问题、建树本民族的教育社会学理论与方法。     

重复知盲效应研究

重复知盲效应是一种在特定条件下，对重复出现的刺激项进行瞬时回忆报告时而产生的抑制现象。介绍有关重复知盲效应的一系列研究和当前关于重复知盲效应产生机制的多种理论解释，并就该领域的进一步研究指出，在今后的研究中，需要结合当前较为先进的研究手段对重复知盲效应产生的神经机制进行更深入的研究。