预制语块教学法与高职生英语写作能力的相关性研究

写作是高职院校英语教学的一项重要内容,但目前高职生英语写作能力普遍较低。本研究以预制语块理论为依据,通过实验的方法探求预制语块教学法与高职生英语写作能力之间的关系。实验结果证明:在掌握大量可理解的预制语块后,高职生在英语写作中的文本输出速度、语言流利度和准确度均有提高,预制语块教学法的实施有助于提高高职生英语写作能力。     

浅谈语块教学法在英语教学中的应用

语块教学法是目前英语教学中应用较为广泛的方法,它具有符合认知基本规律的优势,有利于语言的记忆、储存、输出和理解。本文将引出语块教学法的概念、语块分类来分析语块教学法的教学优势,探讨它在英语教学中的具体应用措施,从而将语块教学法更好的运用到英语教学中,提高英语教学质量。     

语块框架下的词汇教学

本文运用语块理论探讨英语词汇教学问题,首先给出了语块的定义和分类．进而重点探讨了语块理论对于英语词汇教学的启示,以便英语教师能较好地运用语块教学法进行词汇教学,促进我国英语教学的发展。     

语块口语教学法在高职英语教学中的应用

在高职英语教学中,有效地运用英语语块进行教学,能够提高学生英语口语表达的地道性和流利性。本文笔者介绍了关于英语语块教学的相关知识点．并在此基础上论述了高职英语教学中运用英语语块教学的优势以及高职英语教学中运用英语语块教学的策略。     

语块教学法在预科英语教学中的应用

语块教学法是近二十年来出现并逐步兴起的一种新的英语教学法，由于其诸多的优势和适用范围的广泛性，受到了越来越多的关注和认可。蒙古族预科生的英语教学具有一定的特殊性和难度，教学方法的选择至关重要。本文作者在预科英语的教学中采用了语块教学法，做了有益的尝试。     

利用语块教学法提高高职学生英语学习能力

本文通过对高职学生英语学习现状的分析,运用Lewis的语块教学理论,基于提高高职学生英语综合应用能力的培养目标,以语块教学为主线,通过输入、吸收和输出语块的一系列教与学的活动,探索语块教学法对提高高职学生英语应用能力的有效性。实践表明：语块量比单词量对学生英语应用能力的影响更大;语块教学法有利于提高学生的英语应用能力。     

语块教学法在英语教学中的应用

以二语习得理论为基础的语块教学法具有良好的应用效果。将语块教学法合理、有效地应用于高校英语教学中,能够优化词汇教学、口语教学、阅读教学与写作教学,为提高学生的英语综合能力创造良好的条件。     

语块理论在高职公共英语教学中的研究

语块理论在高职英语教学中具有优势。教师可根据高职学生的特点,在语言教学中对语块进行充分利用,选择合适的语块作为语言输入的一部分,提高高职学生在词汇量、语法规则等方面的学习效率,并利用语块来掌握行业英语,最终达到整体提高学生英语综合应用能力的效果。     

浅析语块理论视角下的CBI教学法

CBI教学法近年来被国内许多高校运用到大学英语教学改革中,取得了显著成效,本文以语块理论为基础,探讨了语块理论现状,提出了以语块为核心的CBI教学法的具体实施步骤,以期对该教学法的有效展开提供新的思路.     

语块在英语教学中的应用研究

本文就通过阐述语块的相关概念,并指出语块在英语教学中的促进作用,提出语块教学在英语教学中的应用原则,讨论语块教学在英语教学中的实际应用及前景,为英语教师运用语块理论提高英语教学效率提供一定的意见和建议,帮助学生快速掌握英语词汇,在实现英语教学改革的同时,提高英语教学效率,提升学生的实际英语水平。     

大学英语写作教学中语块教学法的应用

大学英语写作教学的重点是培养学生以语块为单位的语言输入及语块输出能力。教师应充分利用语块教学的优势,在教学中从语块意识、语块的学习和记忆、语块的运用三方面实施语块教学法。在大学英语课堂教学中运用语块教学法,增强学生对语言的敏感性和语块意识,进行语篇衔接性语块训练,避免汉语思维模式对英语写作的影响,能够有效提高大学生英语写作水平,并为大学英语写作教学指明发展方向。     

符号学视角探讨语块教学法

语言学研究认为,语块运用是语言能力的有力保障。通过对符号学理念、语块教学法、语块分类的介绍,列举实例分析语块,得到结论：从符号学视角来看,以语块为基础单位,全面运用语块教学法符合社会符号学、认知心理学等科学研究规律;以语块为切入点,把语言融入学习者的符号认知体系,更有益于学习者整体认知的深远发展。     

以语块教学法推进大学英语CBI教学改革

近年来,很多高校都相继展开了基于内容的大学英语教学改革,并积极探索与之相适应的具体教学方法.语块教学法作为一种新兴的教学方法,在当今的大学英语教学和改革中理应发挥出更显著的推动作用.本文首先探讨了语块教学法对于大学英语教学以及改革的推动作用,而后阐释了教学改革中需要注意的相关问题.     

语块教学在高中英语教学中的应用

本文以语块教学在高中英语教学中的应用为研究对象,首先介绍了语块的基本分类;然后介绍了语块教学法的意义和作用,分别是提升学生语感,使学习的英语更加纯粹地道;最后介绍了语块教学法的步骤,包括认识语块,讲解语块,掌握语块,运用语块四步。希望可以为高中一线教师进行语块教学提供参考意见。     

语块教学与写作能力的提高

英语写作一直以来是英语学习者最难突破的问题,同时也是英语教学中的难点。教师对此曾做过许多有益的探索,语块教学法对学生写作能力的提高有较好的帮助。结合自身的教学,讨论了语块教学在提高学生写作能力方面的功效。并结合学生实际对语块教学法的应用做了探讨。     

语块理论与语块教学

语块融合了语法、语义和语境的优势,具有特定的表达功能,可作为整体储存和提取。语块的掌握有助于言语产出的流利性和选词的地道性。二语习得研究发现,语块能力是二语综合能力的一个重要指标。把语块理论应用于目标语教学,能丰富应用语言学的学科理论。在实施语块教学法的课堂上,可通过输入、内化和输出等一系列教与学的活动,引导学生辨认、学习、使用语块,从而使学生掌握并熟练运用语块,提高应用目标语的能力。     

语块教学法在大学英语教学中的应用研究

语块是语法、语义、语境的结合体,是一种兼具形式与功能性质的语言构件,是具有约定俗成用法的最小语法单位。在大学英语教学中,通过布置学生预习课文标出整篇文章的所有语块、查找语篇标识词、进行形式多样的语块操练,并结合教师运用语块教学法讲解单词等教学环节,有利于增加学生的词汇记忆量,提高学生的阅读理解能力、口语交际能力和写作能力,从而提高大学英语教学的整体效果。     

叙事教学法与英语语块习得研究

叙事教学法作为一种新型的教学方法,在英语教学中占有越来越重要的地位。实践证明,叙事教学法能激发起学生对英语学习的兴趣,让学生成为学习的主体。因此,针对叙事教学法和英语语块这两个核心概念进行探析,指出了其研究背景和基本含义,最后在如何将叙事教学法巧妙地与英语语块习得相融合方面提出了建设性意见,以供参考。     

语块教学法在西班牙语本科教学中的应用

语块教学法理论认为,区别于传统教学法中语法占教学活动主体地位的情况,应该将词汇作为语言学习的核心,语言加工过程即将词汇语法化的过程。而传统外语教学模式中仍存在将语法和词汇严格分项教学的现象,将语块教学法引入西班牙语本科教学当中,旨在提高学生在外语学习中的语言应用能力。     

高职英语信函语块性分析与语块理论在英语教学中的实际应用

商务英语信函语篇具有明显的语块性。在高职商务英语信函写作教学中,运用语块理论和语块教学法,让学生学习和掌握大量的语块,包括语篇结构套语和专业语,能更好地帮助他们学会写出规范、得体、流畅的商务英语信函,提高写作能力。