新时期成人继续教育与思想教育优化结合策略探讨

文章论述了新时期成人继续教育的特点,同时分析了新时期成人思想教育的特点,提出将成人继续教育与思想教育优化结合,探讨建立在思想教育上的成人继续教育策略。     

成人继续教育发展的动因、现状以及发展

成人继续教育作为高等教育的一部分和高等教育的进一步延伸。构建成人继续教育体系是现阶段我国社会经济发展的迫切需要,是推进我国高等教育内涵式发展的现实需要,是构建终身学习型社会和完善的国民教育体系的要求,同时也是我国高等教育国际化发展的现实需要。我国的成人继续教育体系存在的问题主要表现在:成人继续教育不能满足受教育者的实际要求,与社会经济发展要求相脱节;成人继续教育不受重视;成人继续教育的投入不足等问题。有鉴于此,应从构建终身学习的学习制度、细化市场实际需求、改变旧有的只重视学历教育的教育模式、明确大学后成人继续教育的办学思路以及以高校为主要阵地,充分发挥高校已有资源在大学后成人继续教育中的作用等方面入手,构建我国成人继续教育的发展模型。     

“泛智”教育思想对成人继续教育的启示

“泛智”教育思想旨在“将一切知识教给一切人”,具体内容包括“认识事物”,即学习一切知识领域中的精萃的总和;“行动熟练”,即理论与实践活动相结合,对一切事情都能胜任且精练。“语言优美”则是指能够正确地运用多种语言。达到能善于言词,令人愉快。“泛智”教育思想为成人继续教育注入了“新鲜血液”：遵循泛智教育内容之“认识事物”,拓宽成人继续教育视野;依据泛智教育内容之“行动熟练”,改革成人继续教育活动;借鉴泛智教育内容之“语言优美”,重置成人继续教育课程。     

匈牙利成人职业继续教育与培训简析

匈牙利的成人职业继续教育与培训包括学校体系内的职业教育和学校体系外的成人培训两个部分,它的中等成人继续教育同高等职业成人继续教育相融通,校内教育与校外培训相融合。通过对匈牙利的成人职业继续教育与培训的入学者、学习形式以及培训形式的分析,对我国成人职业教育的校内教育同校外培训的结合、职业吸引力的提升、职业培训体系服务的完善有着借鉴意义。     

新时期成人体育继续教育的创新与发展

我国成人体育继续教育指导思想不够明确,教育模式陈旧,专项设置古板,一定程度上制约了我国成人体育继续教育的发展。研究认为只有通过教育模式多样化创新、实施网络远程教育、对成人体育继续教育专业设置多样化创新,才能使成人体育继续教育又快又好地发展。     

继续教育学生管理特点初探

本文试图从理论与实践的结合上,寻找学校教育中成人学生的学习特点,并由此出发,探求继续教育学生管理的特点及规律,从而更新管理理念、管理思想,努力提高继续教育学生管理水平。     

国外成人教育管理概述(上)

在全球化经济竞争形势下,作为终身学习体系中不可分割的一部分的成人继续教育的发展对许多国家来说至关重要。该文通过对国外成人继续教育的界定、成人教育管理、资金来源、成人教育的传播以及对成人教育的评估的介绍,希望拓宽成人继续教育理念以创造一种“扩大教育机会”的教育,以利于确保成人继续教育中的平等性、教育途径的通畅性和良好的教育质量。     

成人继续教育存在的问题及对策

为了满足社会大众教育需求,我国开展了成人继续教育工作。我们平时所说的成人高考就属于成人继续教育,成人继续教育能够提高受教育者的职业技能,提高受教育者的综合素质,促进受教育者全面发展。本文对成人继续教育存在的问题以及解决对策进行分析,旨在促进成人继续教育健康发展。     

论我国现阶段成人继续教育的转型——基于文化学研究视角的审视

任何国家的教育转型都是其整个社会转型的一个有机组成部分,更是其深层战略转型的核心组成部分。现阶段我国成人继续教育的转型在社会转型中扮演着主力军的角色。我国成人继续教育面临着来自全面社会转型的挑战,理应顺应社会转型的需要、促进成人的发展、践行终身学习的理念,关注成人的生存发展与生命质量,培养当代中国社会转型所需要的公民。     

德国成人非学历继续教育发展借鉴及反思

近几年,随着高校的扩招和人们思想观念的变化,我国成人非学历教育发展比较快,成为我国人才培养的主要形式之一。成人非学历继续教育在这种环境下迅速发展,为我国经济建设做出较大的贡献。但是,我国成人非学历继续教育发展起步比较晚,相对于发达国家来说还具有一定的差距。所以在以后的发展中我们应该积极借鉴国外先进经验,促进我国成人非学历继续教育的进一步提升。文章主要通过我国成人非学历继续教育与德国的对比,分析我国成人非学历继续教育进一步发展的措施。     

地方院校继续教育与企业教育深度融合机制的构建

随着我国地方院校的发展,继续教育的地位越来越重要。继续教育可以促进成人学生发现自身的不足并改进,成人学生的实际工作能力也可以得到提高,工作能够被出色地完成。各个地方院校对此教育方式的态度是十分重视,同时学校中也充分应用了校企合作的人才培养模式,保证了成人学生学习质量的提高。基于此,文章主要针对地方院校继续教育与企业教育深度融合机制的构建路径进行了探讨。     

高等继续教育如何实现高质量发展——“中国成协成人高等教育理论研究专业委员会第二十五届年会暨第二届全国成人教育博士论坛”会议综述

扎实推动教育高质量发展是我国建设教育强国的必由之路。在此背景下,高等继续教育如何实现新发展、新突破,是成人与继续教育工作者所面临的一个重大课题。2022年8月20日,“中国成协成人高等教育理论研究专业委员会第二十五届年会暨第二届全国成人教育博士论坛”在线上召开。会议以“高质量视域下的高等继续教育”为主题,在推动成人教育学学科建设、促进终身教育与终身学习高质量发展、高等学历继续教育高质量发展、工作场所学习的理论与实践探索、社区教育与老年教育的创新发展等方面进行了深入研讨,为未来高等继续教育高质量发展的理论研究与实践探索指明了方向。     

我国成人体育继续教育质量提升研究

我国成人体育继续教育质量提升是保证我国终身教育体系质量运行的关键环节,只有通过提升继续教育质量,我国人才素质才可以得到持续提高。文章根据目前成人体育教育教学中存在的问题,提出了提升成人体育继续教育质量的对应措施。     

略论我国中小学教师继续教育的现状及发展趋势

目前我国中小学教师继续教育中存在的主要问题是:培训内部功能的缺失与窄化、现代教育观念与现行的培训方式相背离、忽略了培训对象成人学习的特点、混淆了情境学习与非情境学习的界限,因而导致培训效率的低下。中小学教师继续教育的发展趋势为:以教师的可持续发展为培训目标,突出培训对象的主体性;培训内容趋向综合化,在教师培训中贯彻素质教育思想;培训方式多样化,努力适应培训对象的多种需求。     

短期培训是我国继续教育的重要组成部分

我国的成人高等教育属于继续教育的范畴。对继续教育的概念和对象历来有不同的解释,从广义看,利用业余时间或短期脱产集训方式对成人进行的教学都属于继续教育的范畴。继续教育的形式多样,学制灵活,如遍布各地的夜校、周末学校、职工学校、补习学校、各类函授课程、培训班等等。继续教育又分学历教育与非学历教育两大类。成人学历教育需经高考统一录取,对合格毕业生国家承认其大专或大专以上学历,而非学历教育则学生进出自由,办学单位只发给描写性的学习证明书。 从我国及世界主要工业化国家继续教育的发展格局看,短期进修培训或岗…     

中外继续教育办学模式比较论析

成人继续教育是一个世界性的教育概念,在世界各国已得到广泛的推进与发展,已成为各国终身学习、终身教育的重要形式。通过从办学模式的角度,对欧美、亚洲发达国家的成人继续教育与我国的继续教育进行比较分析,笔者认为,欧美、亚洲一些发达国家的继续教育在立法、资金保证、运作方式、管理体制、培训课程、教育项目等方面做得较好,法律保护、机制灵活、课程与应用结合是其突出特点。     

夜大医学专升本学生英语学习状况调查与分析

夜大专升本教育模式是新形式下我国成人高等继续教育改革不断深化的产物，它不仅为广大夜大专科生提供了继续本科教育的机会，也为我国成人继续教育的发展积累了宝贵的经验，而随之带来的一些问题也使夜大学生专升本教学面临巨大压力。因此，对夜大专升本学生学习状况的调查与研究具有重大意义。     

以创新文化引领成人高等继续教育改革与发展的思考

随着中国市场经济体制不断发展、完善,知识经济体系下的终身学习已获得社会的广泛认同,成人高等继续教育理应迎来再次高速发展的契机。在培养具有创新性思维人才的创新文化背景下,中国的成人高等继续教育应肩负起创新社会发展的重任。在创新文化背景下,成人高等继续教育只有遵循教育内容创新、教育理念创新、教育形式创新和传播手段创新的思路,才能真正推动成人高等继续教育的改革与发展。     

我国成人继续教育存在的问题及对策

伴随着经济社会的发展，我国的成人继续教育事业取得了新的发展，但在政策、制度、资源配置和目标制定等诸多方面仍然存在着不少的问题，制约着成人继续教育有效健康地发展，为此，成人教育应在终身教育的原则指导下，不断改革完善现有的管理制度和教育方法，制定目标责任制，以适应学习社会对成人继续教育的要求。     

机遇与转型:新常态下我国成人继续教育发展的思考

"新常态"是指国家经济社会全方位的转型升级。成人继续教育事业改革应主动融入和适应这种"新常态"。通过对中国成人教育协会首届学术论坛参会学者思想的整理发现,宏观背景和微观领域的变革对于我国成人继续教育发展具有重要的影响,且对未来成人继续教育的改革发展有着重要的启示。基于新常态下我国成人继续教育发展态势进行引思,将有效拓宽我国成人继续教育改革与发展的视野。