网络虚拟环境中的成人英语学习研究与探索

由于独特的学习特点并且受到传统教学模式制约,成人英语教育往往受到大众和用人单位的质疑。网络虚拟环境中成人英语学习模式是指利用多媒体网络优势,通过营造课堂教学的多媒体环境和课余网络自主学习环境,构建起一个课堂教学与课余网络辅导立体化交汇的教学模式,能够最大限度地发挥成人学习者的优势,必将成为成教英语教学改革的主要方向之一。     

学习风格与成人网络教学策略

针对成人学习风格来制定网络教学策略往往被教师们所忽视。学习风格是制定网络教学策略的重要依据。文章重点论述了基于心理层面成人学习风格的类型,并就如何制定相应的教学策略进行了阐述。     

根据成人学习特点设计网络教学模式

根据当前的形式,结合成人学习的特点,挖掘网上教育资源,建立适合成人学生及成人教育的教学模式,将促进成人教育的发展。     

网络学习资源库元数据的研究

随着网络教育的应用与发展，相关资源的建设也初见成效。这种网络学习资源的建设最初以电大、高校为主，现在已经遍及各个学科、各个年级。近期以来，以建立后新课改时期的网络学习资源为代表的新一轮资源库建设热潮重新开始，但是我们可以看到网络学习资源建设中仍存在着诸多问题：     

论成人网络学习评价的基本原则

成人网络学习评价是运用教育评价学的理论和方法,对网络环境中成人学习者的学习行为、过程和成果测定、衡量,并给以价值判断的过程。网络教学和成人学习者的特征决定了它具有目标的灵活性、方法的多元化和手段的智能化等特点。由此,在成人网络学习评价中,应特别注意遵循客观性和整体性原则;过程性原则和连续性原则;自评、互评和教师评价相结合原则。     

论成人网络学习评价的价值取向

学习评价的价值取向是在学习评价中体现出来的特定的价值观,它支配或决定着学习评价的具体模式和操作取向。根据网络教育的特点和成人学习与发展的要求,成人网络学习评价的价值取向主要有过程取向、主体取向和发展取向。     

网络学习适应性研究

本论文是对注册于中国人民大学和北京外国语大学网络教育学院的学习者通过问卷调查所进行的实证性研究,研究结果表明目前我国网络教育中的学习适应性现状为:存在着学习不适应问题;与身体因素相比,不适应主要表现于心理上;与认知因素相比,非认知因素与学习适应性更相关;引起不适应的主要因素有学习方式的变化、学习环境的变化、学习观念的变化、学习组织结构的变化等。     

成人高校教育模式--网络教学

网络教育冲击了传统教学模式，将会成为人们终身学习的一种形式，网络教学有利于教育的快速发展，实现教学手段的现代化。     

网络环境下成人远程教育模式的探讨

本文在探讨成人教育是远程教育的主体的基础上，对成人在远程教育中存在的学习障碍进行了分析，进而提出了对成人远程教育模式发展的几点思考。在终身学习成为国内外教育界普遍共识的今天，对于成人远程教育模式的研究将对远程网络环境下成人教育的发展产生深远影响。     

网络环境下的研究性学习

网络为研究性学习提供了巨大的空间,研究性学习可以在网络环境中找到实践的支点。将研究性学习与建构主义思想、网络技术结合,搭建基于网络的研究性学习环境,可以使学生成为知识的探索者、建构者,可以使教师成为领航者、组织者。一、网络环境下学习方式的转变与研究性学习环境的设计     

“基于网络的成人学习特点与教学模式研究”成果公报

一、课题研究的意义和价值随着互联网及其相关技术的迅速发展和普及,教育活动逐渐突破了以学校教育为主导的传统形态,衍生了以物理网络为平台、社会网络为内涵的现代网络教育,从而不仅将制度化、规范化的教育活动拓展到了整个社会范围,使越来越多的社会成员都能参与其中,而且促进了更加多样的非制度化、非正式教育活动的诞生,不断丰富着教育活动的类型和内涵。网络教育是以电子信息技术为基础,     

试论虚拟环境下我国现代远程高等教育

本文阐述虚拟环境下的我国现代远程高等教育的一般特点和规律，在于它的教育环境的虚拟性，教育资源的共享性，面向全社会的开放性，学习形式的自主性，探讨我国传统教育与现代远程高等教育的整合问题。     

成人网络教育的学习监控与支持策略研究

成人教育是终身教育的重要组成部分,与继续教育、岗位培训等教育形式的结合,可提供多渠道、多层次的教育机会,有利于不同阶段之间教育的衔接,在更高层次上实现教育公平。而且随着社会发展和知识更新的加快,工作中的新知识、新技术含量越来越高,成人对职业继续教育的需求加大,而     

网络学习支持系统设计的研究

随着"提倡终身教育、构建学习型社会"的新教育理念的提出,人们对教育的需求越来越多,教育面临着巨大的机遏和挑战.这时,网络教育应运而生,并且快速发展.同时,也暴露了一些问题,如:学习辅导效果不明显、学习评价不够客观等等.为了解决这些问题,需要进行网络学习支持系统的设计.本文从设计基础出发,论述了网络学习支持系统设计的理论依据以及具体设计过程.     

谈信息时代的数字化学习

信息时代又是一个网络时代,教学个性化、学习自动化、作业协同化等特性要求我们必须进行新型教学模式的尝试,数字化学习应运而生,它改变了以往传统的教学模式,引起了学习环境、学习资源、学习方式都向数字化方向发展。从信息技术发展的角度出发,探讨了数字化学习的特点和基本要素,指出数字化学习是信息时代学习的重要方式,并探讨数字化学习在学校网络教育中的应用。     

学习分析技术在企业成人数字化学习中的应用研究

企业的继续教育属于成人教育范畴,企业数字化学习体系推动了终身教育理念的落实.在知识经济时代,企业数字化学习已成为一种普遍的学习方式,在企业环境中蕴含着大量的数据,研究学习分析技术在企业数字化学习中的应用,将有利于实现对企业员工学习行为的量化并提供自我评价及企业评价的依据,从而为企业数字化学习决策提供数据支持.该研究对提高企业人力资源综合竞争力具有指导意义.     

在我国开展数字化学习的思考

本文首先介绍了数字化学习的概念，然后分析了在我国开展数字化学习的可行性和面临的几个问题。     

数字化学习港与终身学习

这个题目既不是政府的观点，也不是作为教育部有关负责人来讲政府的看法，而是作为个人来谈一谈今后网络教育应该是一个什么走向。我讲三个问题。     

网络环境下协作学习监控研究

本文首先论述了网络环境下协作学习监控的必要性及目的,并将网络环境下协作学习按组织情况分为了良性协作及不良协作两类,分析了各自特点,在此基础上着重讨论了良性协作监控的内容、方法及难点,提出了对监控难点的解决方案.