试论大学英语教学中的谚语教学

谚语是民俗文化的结晶,是语言文化宝库中的精华。它是语言学习的很好材料,把英语谚语巧妙地运用到教学中,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以有助于掌握词汇、句型、语法。通过英语谚语教学还能渗透英语文化,让学生了解中西方文化的差异,从而提高学生的应用能力。     

加强英语词汇教学提高学生的英语应用能力

词汇是表达语言信息的建筑材料,是外语学习的重要组成部分.词汇教学是大学英语教学中的一个重要环节,对提高学生的英语应用能力具有重要的作用.语言应用是学习语言知识的目的,语言知识是语言应用的前提.本文从单词因素、语法因素、交际因素和文化因素这四个方面探讨了大学英语词汇教学的方法,指出把好词汇教学关不仅能加强学生对英语词汇及语法知识的熟练掌握,而且还有助于培养和提高学生用英语进行跨文化交际的能力.     

文化导入在高中英语教学中的运用

文化渗透教育属于英语教育中必不可少的一部分,在英语词汇教学中导入相应的文化内涵知识,能帮助学生更好地理解、学习这门语言,也是提高学生语言能力、文化素养较为有效的一条途径。我们可以通过讲解词汇产生的文化背景,对比不同国家使用同一词汇所代表的文化内涵,挖掘每个词汇中包含的文化点以及创造一定的文化情境等方法,来实现词汇教学的文化导入。     

怎样进行英语情景教学

语言是交际工具,外语教学除了培养学生的阅读理解能力,使学生掌握基本词汇、同法和句法的一些规律外,加强听说能力的训练是极为重要的。因为,听说能力的提高,不仅为进一步学习外语打下良好的基础,而且能极大地提高学生学习外语的积极性。所谓交际能力是指在有环境的情景中,运用外语来进行信息交流,利用所学的知识来进行对话,培养学生的交际能力,激发他们的学习兴趣。所以,应在教学中努力创设生动形象的情景,以取得良好的效果。一、运用实物、图片、简笔画、形体动作等进行情景教学教学中,对实物、图片、简笔画的应用,能增加教…     

加强英语词汇教学提高学生英语水平

本文阐述英语词汇教学在大学英语教学中的重要性,就词汇在语言能力中的重要地位以及学生词汇学习中的主要问题,探讨词汇教学的主要方法。认为加强词汇教学不仅有助于学生语言能力的提高,而且能调动学生学习的积极性,提高教学质量。     

高中英语教学如何进行文化渗透

语言是文化的重要组成部分,对一门外语的学习,不仅是理解其中的语音、词汇、语法等知识,还要深入了解其中的文化内涵,才能算是真正掌握了一门语言,进而形成语言使用的能力。所谓英语教学中的文化渗透,指的是在英语教学过程中引入适当的文化,在促进学生理解英语知识的同时,使学生形成更稳固的语言能力。     

中英文化差异与英语词汇教学

语言是文化的载体,也是文化的写照.学习外语不仅是掌握语言的过程,也是接触和认知另一种文化的过程.文化因素始终隐含在外语学习的过程中,即使是优秀的语言学习者其交际能力也可能因文化因素而受到限制.因此,本文通过对比英语教学中的词汇在中、英两种语言文化背景下反映在涵义、日常生活、社交礼节、性别、感情色彩等方面的差异来探讨英语词汇教学中如何融合文化知识于英语教学中,以导入文化的适度性,从而提高词汇教学的效率,达到词汇教学的真正目的.     

浅谈外语词汇教学

词是语句的基本单位,词汇教学在外语语言教学中具有重要的作用,词汇教学的不足是当前提高学生外语交际能力的最大制约因素,教师应当重视引导学生发现词汇学习的规律,对词汇进行专门、系统地讲解,有助于学生学习效率的提高.     

中职英语教学与跨文化意识培养

语言作为一种承载文化信息的交际工具.语言教学与文化教学是相辅相成的.注重文化学习不利于语言学习,而缺乏文化底蕴的语言学习无异于有形无神.所以中职英语教学在紧绕语言教学的同时,合理科学地渗透跨文化教学,不仅增强学生学习英语的兴趣,而且能培养跨文化意识与交际能力,提高文化素养.     

农村小学英语词汇有效教学的实践性研究

词汇在学生的语言能力发展中起着至关重要的作用,词汇量的大小直接影响听、说、读、写等各项能力的发展,也有研究表明词汇学习可以促进英语水平的提高.在小学英语的教学中,在学生的英语学习入门阶段,教师在词汇教学中下了很大的功夫,但是小学英语教学中词汇教学的有效性欠佳.作为农村小学英语教师,想方设法提高词汇教学的有效性,引导学生掌握语言规律,词汇分散学习,结合语境和有意义的语言输出等方式不仅能提高词汇教学的有效性,还能激发学生语言学习的兴趣,为学生以后学习英语打下坚实的基础.     

浅谈初中英语词汇的学习方法

正在外语学习中,词汇量的大小直接影响一个学生各项语言技能的发展。因此,词汇教学是英语教学的一个重要组成部分。在目前的教学实践中,应通过平时的词汇教学活动,有意识地向学生渗透词汇学习方法,注重培养学生课外自主学习的能力,帮助养成良好学习方法,从而使     

预制语块与英语词汇教学

外语词汇教学一直存在着"重结构,轻词汇"的倾向,词汇学习基本处于自发状态,词汇学习效果不佳,词汇问题成为制约外语学习中语言输出的瓶颈问题。预制语块在语言输入和输出方面有着得天独厚的优势,是语言学习的理想单位。在英语教学中,加强预制语块意识,提高语言输出能力,增强学生的自主学习能力,是改善目前词汇教学费时低效现状的有效途径。     

大学英语词汇教学初探

英语词汇教学在大学英语教学中的作用举足轻重，学生对词汇掌握的“链”和“质”(即词汇活用的能力)是衡量英语教学水平高低的一个重要标志。该文就词汇在语言能力中的重要地位以及学生词汇学习中的主要问题，探讨词汇教学的主要方法，认为加强词汇教学不仅有助于学生语言能力和交际能力的提高，而且能调动学生学习的积极性，提高教学质量。     

珠联璧合 “锦”上添花——浅谈英语文化与课堂的巧妙结合

语言和文化密不可分,学习一门外语的过程,就是了解一种新文化的过程。语言能力的提高既需要对所学语言技能的掌握,也需要对所学语言的文化背景进行了解,注意中西文化差异。因此,英语教学中渗透英语文化教育,不仅能够有效提高学生的英语综合技能,而且能增强学生的人文素养和跨文化的语言交际能力,从而达到英语教学的目标。     

跨文化交际策略与大学英语教学

语言和文化是紧密相连的。文化教学不仅能够通过为语言教学提供真实的、丰富多彩的语境,来促进语言学习和外语交际能力的提高,而且还可以帮助学习者了解外国文化,增强跨文化意识,提高跨文化交际能力。大学英语教师在向学生教授英语知识的同时,还应注意其跨文化交际能力的培养,从而为综合型素质人才的培养打下基础。     

英语教学中文化背景知识对学生学习的影响

英语教学不仅要培养学生良好的语言能力,而且应以培养学生用语言实际交际的能力为最终目标,因此,在教学中我们要适当渗透文化背景知识,使语言教学与文化教学相结合,从而提高学生的学习.本文联系教学实际阐述了文化背景知识教学对学生学习效率、跨文化交际能力、以及学习兴趣等方面的作用.     

文化理论在高中英语词汇教学中的应用

新课标的实施带来了教学要求上的提高,学生素质的提高,也带来了教学方法上的革新。作为一切语言的基石,词汇教学在英语学习中起着举足轻重的作用。词汇是一切语言得以交际、交流的重要的基础,是掌握所有英文知识的重要途径。词汇应该在英语教学中占据重要的地位和充分的、合理的时间分配。新课程标准要求进一步提高学生的英语词汇水平,要求学生掌握积极词汇,可以在实际生活中运用,而且为将来的大学学习、研究、甚至是职业生涯打下一个学习的基础。新课程标准不但在词汇习得的质量和数量上提出了更高的要求,而且要求学生掌握科学的学习方法,这也是素质教育的一个重要组成成分,教师在课堂上给予词汇教学重视责无旁贷。文化理论是当今语言教学中流行的理论,在词汇教学中渗透文化理论,用一种全新的方式来诠释单词和词组的意义会给学生带来崭新的学习体验。     

谈英语教学中教师对学生心理因素和主动性的影响

传统教学忽视了学生的心理因素和主动性的培养，混淆了学生和教师在学习中应扮演的角色。外语教学就是要培养学生的实际运用语言的能力，即交际能力。当学生对已学过的语言形式已初步掌握时，教师在课文、词汇、语法和句型的教学过程中应尽量使语言练习具有交际价值，使学生做到边练、边用、边表达思想，从而使整个教学过程变成近乎实际的交际活动。这种生动活泼的交际活动，不仅能激发学生学习外语的兴趣，使他们将所学的语言知识深印脑海，而且能使他们提高运用语言知识的能力。因此，教师应先培养学生学习英语的兴趣，促进学生学习英语的主动性，并将教师的教授与学生学习的方式紧密结合。     

词汇习得及高职高专英语词汇教学

词汇在外语学习中的重要性不言而喻。可以说,词汇习得是二语习得的中心任务,因为各项语言技能如听、说、读、写、译等都离不开对词汇的依赖。一线教师应把教学重点进一步地放在扩展学生词汇量和提高学生词汇能力上。本文论述了高职高专学生英语词汇学习的现状,提出词汇教学方法和学生学习词汇的方法。使学生在今后工作和社会交往中能用英语进行有效的口头和书面的信息交流。     

中西文化知识在中小学英语教学中的渗透

正文化渗透有别于"文化知识的集中教授"。文化渗透强调在语言课教学的过程中把文化知识作为一个语言要素"嵌入"课堂中,与语言知识的学习、语言技能的训练相结合,使文化学习自然、得体、悄无声息地体现在语言学习过程中,让学生在语言课的学习中"不知不觉"地增长文化知识,提高文化素养,增强综合素质。从广义上讲,文化渗透无处不在,文化渗透可以在课堂进行,也可以在课外进行。一、文化渗透的课堂途径文化渗透可以在各种课型中进行,比如语音课、语法课、词汇