学生的标准化成就测验能说明什么

标准化测验是指施测和评分都以一种事先规定的．标准化的方式进行的测验，主要分为两类：能力倾向测验和成就测验。前者可以预测学生在今后教育中的表现情况；后者的成绩通常是评价学校、教师的教学效果。     

试论数学教学中学生素质的培养

教育活动以促进受教育者的发展为出发点和落脚点．学生发展的水平和状况是学生评价关注的焦点。然而,长期以来,我国教育评价通常以大规模的标准化测验方式进行．客观的标准化测验只关注学生的认知方面,     

中学多元性向测验的编制

1编制目的 中学多元性向测验(以下简称本测验)的编制系“台湾训育委员会”委托台湾师范大学心理与教育测验发展中心的计划书之一，本测验的编制力求兼顾目前学校的需求和测验编制的原理，分初中和高中两种版本，初中版适用对象为初中二、三年级学生，高中版适用对象为高中一、二年级学生。本测验可同时测量学生多方面的潜能，提供教育和生涯辅导的重要资讯。     

以课堂小测验作为突破口提高初中数学教学效果的探讨

小测验是中学数学课堂教学的重要组成部分，对学生及时巩固课堂知识及教师了解教学效果具有积极的意义．然而，目前关于初中数学课堂小测验的教学模式尚无规范的指导意见，也未见相关的研究报道．有些老师对课堂小测验的意义认识不够，对小测验的组织和开展还存在不少问题．如有些老师过于频繁开展小测验，试题太难或太容易、测验后讲评及反馈不及时，等等．     

标准化测验的弊端论析

标准化测验方式只重视学生的死记硬背，忽视学生思维和语言文字在这能力的发展，严重影响了我国的学校教育。标准化测验是否符合我国国情，是值得进一步研究的问题。     

谈学校测验的编制

测验（或称考试）是教育测量学中最重要的一种测量方法。在学校的教学过程中，教师为了了解自己的教学效果、检查学生掌握知识和技能的情况，常常使用测验这种方法来收集资料以获取有用的教育、教学信息；同时测验也是各级各类学校选拔学生（如中考、高考等），各行各业招聘、选拔人才的一种重要手段。没有测验，学校就无法对教师的教学效果、学生掌握知识、技能的水平进行量的分析，教师也无法根据学生掌握知识的情况来调整自己的教学活动。因此，科学地编制测验、提高测验的水平和质量。对于提高教师的教学水平和学校的教学质量，有效地实施因材施教是十分重要的。     

美国中小学成就测验的功能和作用

作为教育评估工具，成就测验出现于19世纪初，当时正值美国教育家把教育的重点从精英教育转移到大众教育。所以，自成就测验出现以来，有关它的争论甚是激烈。虽然美国教育家对成就测验的功用褒贬不一，但是美国公众对教育的评估一直采用成就测验。这是因为对许多人来说，教育过程进展得如何，怎样对其加以改善，了解学生是否取得了进步，成就测验就是公平的指标。     

在中学信息技术教学中Moodle平台测验功能的思考与实现

信息网络化的飞速发展,促进了教育网络化的实现。Moodle作为一种开源的网络教学平台在教育网络化的背景下脱颖而出,自主、探索、协作等教学模式在Moodle教学平台中得到了充分的体现。在Moodle中进行自主学习的同时,为了更好地提高学习效率和巩固学习内容,测验成为整个自主学习过程中不可少的环节,尤其是Moodle中自带的在线同步测验功能。文章主要就网络环境中开展自主学习时对在线同步测验功能的一些思考和实现进行阐述,此功能能快速清楚地对学生测验的结果进行反馈、分析和评价,强调学生的主动参与,培养学生自主学习的能力,为学生提供了一个充分开放的体验环境．以期实现学生的自主荤习．充分发挥计算机网络在教育中的作用．     

正态分布的使用误区及影响因素

在教育评价过程中，往往存在对测验成绩正态分布的种种误区，使得很多学校部有过度追求测验成绩正态分布的行为。这有碍于教学质量的提高，不利于激发学生的学习动机，影响了测验的客观真实性，违背了我国的教育方针。测验的目的功能和评定标准，学生的能力素质和知识基础，教师和学生的积极能动性，学生群体规模的大小及学生的学习时间和学习效率等因素共同决定测验成绩的分布形态。     

青春何以美得如此让人意外？

你根本想不到．年仅15岁还是高一学生的她，在去年美国圣诞节假期．接受美国A-STAR教育机构邀请．去给正在放寒假的美国学生上课．短短两周，她教出来的学生在3个平行班测验中拿到了几乎全部满分的好成绩．而她就是杭州二中的郭文景。     

超常儿童鉴别的研究

超常儿童的形成是大脑功能的天赋与后天学习相互作用的结果，并且是与儿童个性品质形成和发展相辅相成的。学业超前发展的儿童并非一定智力超常。我们要把智力超常儿童鉴别出来。采取了如下分析方法：（1）用相关分析去研究入学各类测验与学习成就之间的关系；（2）用模糊聚类的方法，研究超常班学生入学时的选拔的整齐程度，研究学生在四年中发展水平的整齐程度及分化的情况。得到的结论是：（1）入学鉴别中，有关能力方面的测验成绩与教育过程中成。测验有较密切的关系，常常达到显著相关水平。（2）由于。学学生智力水平相似，有关智力的测验成绩与教育过程中成就测验成绩多数相关很低，这说明教育过程中的分化的主要原因不在于智力的差异。（3）入学鉴别中，创造力的测验，与高年级难度较高的学科成就测验成绩有显著的相关的趋势。（4）个性与学习成就测验相关，情况很不一致，这与教育过程中的观察结果一致，有些班的主要问题是个性上的差异，有的班则不是。     

韩国初中学生数理成绩独占鳌头的秘诀

韩国初中学生数理成绩独占鳌头的秘诀１９９１年，美国教育测验服务中心（ＥＴＳ）主持了一次有１９个国家的９－１３岁儿童参加的数学和自然科学测验。测验采用统一量标，目的在于对各国中小学学生的理科教育质量进行比较研究。结果表明，按平均成绩衡量，前苏联居第５位...     

初中化学的诊断测验

一 化学诊断测验的意义 诊断测验是教育测量学的一个重要组成部分,是教育测量学中的一种新型测验型式。根据诊断测验结果,取得学生学习信息,了解学生学习上的具体困难,就可进行有效的教学反馈,及时提出正确的补救决策,以达到不断提高教学质量的目的。因而国内外教育专     

非标准化学科测验(试卷)的质量分析

非标准化学科测验,也叫教师自编学科测验,俗称试卷。它是指由教师本人或教学研究人员根据自身经验,设计、编制、使用以及评分的测验。非标准化学科测验是了解学生学习情况,鉴别学生学业成绩的主要手段,也是教育主管部门、教育研究部门获取教育教学质量信息,改进教学、提高教学质量的重要途径。目前,非标准化测验的质量分析     

从全球视角看学能评价的本质

学能评价是与学科内容无关的，并且绝不提倡操练学生的一种能力评价。在中国香港，学能评价也叫学能测验。自1978年香港地区推行九年免费教育以来，学能测验一直使用到现在，并以学能测验取代中学入学考试。从1978年起，香港的小学六年级学生都可以升入中学。为了减轻学生课业负担，同时也为了解决小学六年级学生分配就读哪所中学的问题，当时香港教育署进行了中学入学考试改革，设计了基本上与学科内容无关的，并且绝不提倡操练学生的学能测验，还三令五申各小学不得机械地操练学生，摧残学生。     

编制试卷的计划

当确立了测验的目标之后，就可以着手编制测验了。从现代教育测量理论的观点看，测验是一种抽样的测量。因此，在测验的命题工作中，不仅要考虑试题的科学性、合理性以及对于学生是否有针对性，而且还应考虑试题的取样对于所检查的教学内容是否有足够的代表性。     

教育测量学一个重要的方法──浅谈试卷分析法的运用

教育测量是教师教学上一项重要工具；是进行教育评价的重要手段。它为科学地甄别人才、选拔人才，运用了智力测验、教育测验、学术性向测验、特殊能力测验、品格测验等。测量方法，利用大量的。常见的试卷分析的方法来评价教学效果，我们做了这方面的的初步尝试。具体做法是：一、统一认识、选好试卷我们认为试卷在教育测量中占有重要的地位，它是有效测量的重要保证，是决定测量成败的关键。从这个意义上讲，试题就是教育测量的量具，是衡量学生学习水平、教师教学水平的重要依据。编制试题则是对量具的制作和设计。进行一种考试能否真正达…     

评析两道体现课改理念的赛题

义务教育化学课程标准(实验稿)指出：纸笔测验是常用的评价方式，应根据课程改革的需要作出相应的改进．纸笔测验要设置有助于学生理解和运用知识的实际问题情境，在解决实际问题的过程中评价学生的能力．2004年全国初中学生化学素质和实验能力复赛试题，在这一方面发挥了很好的导向作用，请看下面的两则实例。     

面向学生的真实评价--适应新课程的考试与评价研究

真实评价是指用各种不同于传统标准化测验的手段获得学生学习表现的所有方法和技术，包括档案式评价和表现性评价，它有利于克服标准化测验的诸多弊端。其对课程与教学改革的意义表现在：1．真实评价有助于学生的主体性发展；2．真实评价将使课程优化成为可能；3．真实评价改善教师的角色。     

师范生个性特征调查研究

对师范生进行个性特征的测验调查，为制定教育对策提供了可靠的心理依据．方法：根据随机抽样原则，采用美国心理学家卡特尔编制并经辽师大主修的卡特尔十六种个性因素测验（16PF）为研究工具进行心理测验．结果：研究对象的十六种个性因素既没有高端分，又没有低端分，基本属于中间型．