推进高校管理体制改革向纵深发展的思考

1992年以后 ,我国高等教育管理体制改革进入了探索和实验阶段 ,在改革的实践中形成了“共建、调整、合作、合并”的八字方针。按照这样的基本思路 ,1 995年以后 ,加快了高校管理体制改革的进程。迄今全国已对 2 2 6所高校的管理体制进行了改革与调整 ,30 4所高校合并组建成 1 2 5所高校 ,高等教育布局结构更趋于合理 ,从而改变穷国办大教育、低水平重复设置的状况 ,达到提高办学水平和增加办学效益的目的。哈尔滨理工大学就是在高等教育管理体制改革中诞生的。 1 995年 4月 ,经国家教委批准 ,作为一省一市一部的改革试点院校 ,原机械工业部…     

教育文萃

教育文萃１９９２年以来全国高等教育管理体制改革概况一、高校合并情况自１９９２年以来,全国共有１５９所普通高校经合并调整为７４所,净减８５所,同时还有２２所成人高校并入普通高校。１９９７年,有２９所普通高校经合并调整为１５所,６所成人高校参与了合并。近...     

教育短波

上海市高等教育管理体制改革取得突破性进展本市高等教育管理体制改革,按照“共建、调整、合作、合并”的八字方针,又取得了4方面的进展。1.继续与部委“211工程”建设高校实行共建政策。根据1999年市教育工作会议精神,重点建设复旦和交大,使其成为国际知名、国内一流的大学;与同济、财大、上外、华理工、东半、华师大6所高校共建,使这些高校在某些领域或学科达到世界先进水平。     

院校合并与信息资源的有效利用

“共建、调整、联合、合并”是国务院提出的我国高教管理体制改革的具体思路。它是一套符合社会主义市场经济体制改革方向和适应新时期社会主义现代化建设需要的、符合高等教育自身发展规律的高等教育管理体制改革方案。其中,“合并”起步较早,并在不少省市已经取得了突破性进展。院校合并,是为了提高教学质量和办学效益,发挥学科互补优势和规模效益,因地制宜地对某些院校进行合并。通过合并,避免“小而全”,减少学校数量,提高规模效益,使结构布局趋于合理。院校合并可以优化资源配置,提高办学效益,使学校的图书馆等“硬件”建设…     

1999—2000年部分高校合并情况统计

随着我国高等教育管理体制改革不断推进,高校合并调整工作已取得了阶段性成果,已有556所高校合并调整为232所高校,一部分高校划归教育部或地方管理。为便于广大读者了解高校合并的情况,我们对近两年部分高校合并情况作一介绍。     

高校合并中的利益冲突及解决思路

高等教育改革也是一场革命。目前正以“共建、联合、调整、合并”等形式,加快高等教育管理体制改革的步伐,深化高等教育的改革。高等学校适度合并是扩大高等教育的规模,优化高等教育资源配置,提高办学质量和办学效益．增强高校综合实力,适应“两个转变”,实现“科教兴国”战略目标的有效措施。1992年以来,全国共有159所普通高校经合并调整为74所,净减85所、南昌大学通过合并成功地实现了1＋1＞2;上海城乡建设学院、上海建材学院完全融合人同济大学,创造出“同济模式”等,涌现出一批成功合并的范例。高校合并不可避免地会发生利益…     

信息窗

我国高等教育管理体制改革取得重要进展 1992年以来,160所高校被调整合并为64所近年来,我国高等教育管理体制改革取得了重要的进展。据统计,全国已有25个省级政府与42个中央部门不同程度地进行了高教体制改革的探索。实行中央部门与地方政府共建共管的高校达71所;实行多种形式合作办学的     

我省高教管理体制有大突破七所高校攥成三个“拳头”

本刊讯（记者李茂林）记者从３月５日在湖南新闻大厦举行的全省高教管理体制改革和布局调整新闻发布会上获悉 ,我省高教管理体制有大突破 ,七所高校进行合并调整 :中南工业大学与湖南医科大学、长沙铁道学院合并组建中南大学 ,湖南大学与湖南财经学院合并组建新的湖南大学 ,湖南师范大学与湖南教育学院合并组建新的湖南师范大学 ,基本形成了我省高等教育的龙头。副省长唐之享向新闻界宣布 ,我省决定加大力度 ,加快速度 ,积极推进高等教育管理体制改革和布局调整工作。这次改革总的目标是 :条块结合、优化结构、扩大规模、提高质量和效益 ,努…     

简讯

教育部部长陈至立目前在2000年部分高校合并工作座谈会上指出,我国高等教育管理体制改革取得突破性的全面进展,尤其是高校合并工作已经取得阶段性成果。据悉,1992年以来,按照“共建、调整、合作、合并”的方针,我国高等教育管理体制改革不断     

在改革中崛起的新佳木斯大学

佳木斯大学是根据国家调整高等教育布局 ,优化高等教育结构 ,深化高等教育体制改革的战略部署 ,于 1 995年 6月 2 7日经原国家教委批准 ,由佳木斯医学院、佳木斯工学院、佳木斯师范专科学校和原佳木斯大学四所院校合并组成 ,现已成为黑龙江省省属院校中规模最大、学科最多、人才全面素质培养实力较强 ,融普通高等教育、成人教育、职业技术教育培养于一体的省属重点综合性大学。学校地处美丽富饶的三江平原腹地 ,坐落在风光旖旎的松花江畔 ,校园占地面积 1 0 0万平方米 ,建筑面积 45万平方米 ,校园内花木葱茏、绿草如茵、景色宜人。目前 ,学…     

基于冲突理论谈高等教育的合并与融合

兴起于20世纪末21世纪初的高校合并,体现了我国以共建、联合、调整、合并为主要内容的高等教育管理体制改革的政策,反映了我国高等教育体制改革的鲜明动因——促使高等教育从主要依靠扩大外延向主要依靠发展内涵转变,使其成为发展我国高等教育的重要途径之一。高校合并与融合的真谛在于通过建立现代大学制度,达到从办学思想、大学文化、体制机制、人力资源和学科建设等的有机融合。     

高校合并可能出现的偏差

高校合并是我国高等教育管理体制改革的有效形式之一。它有利于高校学科互补、资源共享 ,提高教学质量和办学效益 ;有利于改变我国高校规模偏小、条块分割、分散办学、低水平重复、学科单一等状况 ,也为弥补我国世界一流大学的空缺提供了可能。但是 ,由于合并深层次地触及到原有的高教管理体制 ,并在实施中涉及到各方面的利益 ,因此 ,使得它不仅成为高教管理体制改革的重点 ,而且也成为改革中的难点所在。当我们看到高校合并的重要性、必要性和已有成效的同时 ,我们还应该认识到 ,高校合并是高等教育管理体制改革诸形式中情况最复杂 ,操作难…     

佳木斯大学概况

佳木斯大学是根据国家调整高等教育布局、优化高等教育结构、深化高等教育体制改革的战略部署,于1995年6月27日经原国家教委批准,由佳木斯医学院、佳木斯工学院、佳木斯师范专科学校和原佳木斯大学四所院校合并组成,现已成为黑龙江省省属院校中规模最大、学科最多、人才全面素质培养实力较强,融普通高等教育、成人教育、职业技术教育培养于一体的省属重点综合性大学。学校地处美丽富饶的三江平原腹地,座落在风光旖旎的松花江畔,校园占地面积100万平方米,建筑面积45万平方米,校园内花木葱茏、绿草如茵、景色宜人,是读书治学的理想园地。目前…     

信息波

我国有600多所高校进行体制改革本刊讯我国高教管理体制改革进展迅速,目前已有600多所高校通过共建、调整、合作、合并等方式进行了改革。教育部副部长周远清上月在参加西北农林科技大学筹建大会时说,我国高等教育管理体制正在发生一场深刻的变革。他说,去年,随国务院机构改革方案的实施,对撤并部门所属的163所高校的管理体制进行了调整,对其中的91所普通高校实行中央与地方共建,81所以地方管理为主;10所划转教育部,重大事项管理以中央为主。今年初,又按照这一思路和途径对5个军工总公司所属的59所高校的管理体制进行调整。周远清说,此举对于改变中国高等教育管理体制长期以来形成的“条块分割”的格局和高等学校“小而全”、低水平重复办学     

可持续发展:中国高等教育发展的崭新模式

20世纪末在我国全面推进的以“共建、调整、合作、合并”为主要内容的高等教育体制改革,有效地促进了我国高等教育的快速发展。21世纪是可持续发展的世纪,高等教育改革面临着新的世纪难题:高等教育必须走可持续发展之路。     

以共建、合并为主要形式推进高教管理体制改革

以共建、合并为主要形式推进高教管理体制改革辽宁省教育委员会□都本伟／邱连波共建、合并办学是高等教育管理体制改革的重要形式，推进这两种形式为主的改革，不仅会带动高等教育管理体制整体改革，而且能有效地配置现有高教资源、优化布局结构的调整。一、以共建、合并...     

高等教育质量监控的新视角——《高等教育质量省级监控体系研究》评略

随着我国高等教育大众化进程的加快,高等教育质量日益成为了一个倍受社会关注的焦点问题。在21世纪初,我国各高校之间通过"共建、调整、合作、合并"等方式完成了高校的宏观管理体制改革和布局结构的重新调整,逐步形成了"中央与省两级管理、以省为主"的高等教育办学体制和管理体制。但长     

合并重组高校的办学理念与模式

在社会主义市场经济体制逐步建立的新形势下 ,我国高等教育长期以来形成的教育资源分散、学科单一、规模不经济、管理不规范等不合理的问题更加突出 ,已越来越不能适应当今形势发展的要求 ,高教体制改革势在必行。其中 ,高校合并重组是优化教育资源的重要举措 ,但在合并重组工作过程中 ,面临着办学理念的调整归一和办学模式的形成等一些重要问题。一、影响合并学校办学理念统一的有关因素1 机构、人员的归并融合问题。合并重组学校由几所学校 (或科研院所 )组成 ,这样势必要撤消一些管理机构和分流一大批管理人员 ,若将这些党政管理人员分…     

合并高校的管理和关系的调适

截止到2001年,全国已有565所高等学校合并调整为232所学校.其规模之大在中国的历史上是前所未有的,标志着我国高等教育管理体制改革已取得了历史性、突破性的进展.但改革并未完成,其深化的任务还十分艰巨,其中的重点和难点问题,是合并高校的管理及其关系的调适.怎样解决这个热点、难点?在当前,正确认识和处理下列四个问题是很重要的.     

在希望的田野上--佳木斯大学成人教育办学纪实

佳木斯大学成人教育学院是根据国家调整高等教育布局，优化高等教育结构，深化高等教育体制改革的战略部署，于１９９７年１１月由原佳木斯医学院、佳木斯工学院、佳木斯师范专科学校和原佳木斯大学四所院校中的成人培训中心合并组成。 组建后的成教学院积极改革，大胆尝试，走出了一条别具特色的发展之路，取得了可喜的成绩。 一、调查研究，集思广益，奠定学院发展的基础框架 １．完成实质性合并，探索发展的新思路 按照大学党委的批示精神，１９９７年，四所院校的成人培训中心进行了实质性的合并。大学给学院配备了强有力的领导班子。然…