认识潜意识与培训潜意识

潜意识不易发现,对我们的生活有着很重要的作用,本文从潜意识的发现、定义及其与意识的区别入手。然后着重论述了潜意识的价值及如何培训潜意识。     

潜意识·集体潜意识·社会潜意识

潜意识的理论是精神分析理论演变的重要载体.弗洛伊德提出的"潜意识",荣格提出的"集体潜意识"和弗洛姆提出的"社会潜意识"分别是潜意识理论发展史上的三个里程碑.这三种潜意识有其各自的内容和产生的机制,并且这三种潜意识都与意识有着一定的关系.     

论儿童精神的潜意识化

儿童精神的潜意识化倾向大大降低了儿童精神的理性自觉,使儿童对于世界存在的感知表现出一种非理性、非自觉的体验。这种精神倾向是种族进化中沉淀下来的一种“原始遗产”,是个体生命成长和保持巨大发展潜能的精神根基或源泉。顺应儿童精神的潜意识倾向,充分发挥隐性教育的陶冶功能,是儿童教育的基本策略。     

初探学生潜意识的开发

本文从现实生活中的真实而具体的事例入手．对潜意识的概念、主要体现状态、作用与范畴做了详细说明,重点论述了学生潜意识的开发途径和方法。     

潜意识概念探析

从弗洛伊德起,潜意识概念的发展历程揭示了人类心灵的高度复杂性和丰富性,体现了心理学家对人的本质的不断追寻。潜意识概念表明人是生物的、家庭的、社会的、神话的、宗教的、生态的、精神性的复杂存在。潜意识概念成了人类追寻自我和祛除遮蔽的一个表达工具。     

潜意识视角中的创新思维培养

潜意识的活动范围和蕴藏的能量都超过了意识,它深刻地影响着人类有意识的思想和行为,却不被人们重视和利用。正确理解和运用潜意识,对培养创新思维有着不可或缺非常重要的启示作用。     

潜意识与二语习得

意识与潜意识是两个相互联系、并列存在的信息接收、加工和存储系统。在一定条件下 ,它们可以同时处于工作状态 ,但它们的工作模式是不同的。语言能力的获得是意识与潜意识共同作用的结果。利用潜意识系统习得语言 ,是乔姆斯基普遍语法理论和克拉申二语习得理论的心理学基础。     

潜意识理论发展的三大里程碑

潜意识理论是精神分析学说的精髓之一，是精神分析理论发展的一条主线。弗洛伊德(Freud，S)、荣格(Jung，C．C)以及弗洛姆(Fromm，E)从不同的角度论述自己对潜意识的观点，提出个体潜意识、集体潜意识和社会潜意识三个概念及其相关理论。各有独到之处，创建、充实、扩展了潜意识理论，被誉为是潜意识理论发展的三大里程碑。     

体育课上如何开发利用学生的潜意识

潜意识是人类原本具备却忘了使用的能力——潜力,一种存在但却未被开发和利用的能力。潜能的动力深藏在我们的深层意识当中,体育教师如果能在体育课上注意开发利用学生的潜意识,将有助于学生身体素质和运动能力的提高。     

人格心理学中的潜意识研究

潜意识的影响是广泛而多样的，尽管在很多时候这种影响不为我们所察觉。动力潜意识取向强调潜意识具有动力特征，而认知潜意识取向却把潜意识描述为意识的分离。虽然在方法学上证实潜意识很困难，但忽略了潜意识的心理学是不完善的。     

论语文教学的创造力

教师既是知识的传授者,又是创造教育的实施者。为了培养学生的创造性,教师应为学生创造一个能支持或者高度容忍标新立异者和偏离常规的环境,让学生感到心理安全和心理自由。     

师德建设中的潜意识因素探析

师德建设实践表明,潜意识对个体师德既有积极影响,又有消极影响。潜意识冲动导致个体师德行为存在某些不确定性,潜意识中的隐性动机会诱发激烈的师德情感冲突,认知潜意识状况制约着教师的师德修养水平。     

试析潜意识理论视阈下的文化的生发

精神分析派提出的潜意识系列理论的实践意义主要在于分析人的精神意识,而人作为文化的创造者、承载者和和传播者,其意识和潜意识活动对于文化的影响毋庸置疑。本文将利用"潜意识"这个心理学理论来探讨"文化"这一人类学范畴的概念,借助潜意识系列理论中的不同内容来分析文化的定义、产生和发展。     

我们缺少觉察力

我们大部分的人生只占据了意识的一个小角落。而其余的被我们称为潜意识的领域。里面充满了各种动机、恐惧和种族遗留下来的特质。这些我们连如何进入都还不知道。现在我要问你一个问题：到底有没有所谓的潜意识这个领域？这个字眼被我们用得太随便了，这类的精神分析和心理的特殊用语。充斥着我们日常使用的语言，而我们毫不质疑就接受了。但是到底有没有这种东西的存在？我们为什么要把它看得那么重要？对我来说。它和显意识的心智一样的琐碎、愚蠢、狭窄、顽固、受限、焦虑和俗气。     

潜意识的爆发

近日,歌手邓养天发行了全新专辑《潜意识》,他带着诚意之作走进了Easy摄影棚,与我们分享了音乐之外的故事。     

从潜意识改善学生的行为

现实中，为什么有的孩子在学习上表现出主动、刻苦、钻研，获得优秀成绩？为什么有的孩子在学习上表现出懒散、厌学，即使遭受肉体和精神上的折磨也无济于事？好像有一种无形的神秘力量牵引着他们的行为。世界上许多心理学家、教育家在这个问题的研究上得出一些结论。     

略谈数学直觉思维的发生及其能力形成

略谈数学直觉思维的发生及其能力形成沈翔数学直觉思维是否具有逻辑性？目前我国数学教育界大体有两种观点。郑毓信教授认为数学直觉是一种不包含普通逻辑推理过程的直接悟性。这种“非逻辑性”事实上就是数学直觉的最主要特征。（《数学方法论》，１９９１）并从六个方面...     

意识──潜意识──意识──艺术创造灵感孕育、产生与获得的心理转换过程

在灵感思维中,意识是潜意识的基础和前提条件,没有潜意识状态下的积淀,也就没有灵感内容的孕育完成,而没有潜意识状态向意识状态的回归转换,捕捉和实现灵感的成果则功亏一篑。     

高校潜意识教育刍议

潜意识教育的功能主要有感染、渗透、输入、感悟和引导功能;潜意识教育具有教育手段的灵活性、教育方式的隐敝性、教育艺术的愉悦性、教育过程的重要性等四个方面的特点;潜意识教育的方法途径包括环境熏陶法、榜样示范法、情绪感染法和精神调节法等。高校注重对大学生的潜意识教育,对提高思想教育的实效性和主动性具有重要作用,为培养大学生健全的人格和综合素质提供重要途径。     

浅论潜意识广告的效能

对于潜意识,许多心理学家对它进行过解释,利用好这些解释对我们进行广告诉求有很好的帮助。广告信息的传播一般都带有强制性,在消费者意识当中对广告信息总是有一种强烈的抵触情绪。潜意识诉求便成了许多广告制作者的一种策略,其目的是让消费者在毫不费劲的同时不知不觉地接受广告信息;潜意识诉求的另外一个作用是激发消费者的潜在需要。