情为先导 突破难点——《看雪》教学谈

人教版第三册23课《看雪》是一篇文浅情深的美文。对于二年级的小学生而言 ,粗读似乎觉得词句浅显直白 ,但文中含而不露的深厚的民族情感和爱国情意 ,不经教师的点拨和引导他们是难以体会到的。为了突破难点 ,教学过程中可抓住“情”这一线索 ,引导学生在读文过程中把自己的情感与文中情感相融合 ,经历一个“酝酿———共鸣———升华”的情感历程。一、感情渗透 ,初步酝酿(课文1、2自然段)理解“在我国台湾省 ,是很难看到雪的”。联系一年级学过的一首儿歌“大兴安岭 ,雪花还在飞舞 ;长江两岸 ,柳枝已经发芽 ;海南岛上 ,到处盛开着鲜花 ;我…     

谁言寸草心 报得三春晖

《秋天的怀念》中体贴入做照顾双腿瘫痪的儿子而自己却重病缠身的母亲，和《地震中的父与子》里不颐自己生死克服重重困难救出儿子及同伴的父亲，强烈地震撼了每个人的心灵。同学们都是弛牛子女，在亲情的包围中成长，可是有谁知道自己在成长过程中享受了多少父母的爱?面对这人间至真至纯的亲情，我们又该怎样回报     

插接的研究

人教版小学《科学》第三册（二年级）第三单元《玩具》第2课。     

要来的贺年片

每年的元旦，我都会收到很多贺年片，孩子们为给老师送上一片心意，花费了不少的零用钱。2005年的钟声即将敲响，如何使今年的元旦过得有意义，而又使孩子不随意花钱呢？     

小学语文课《独果》

《独果》是小学语文S版第九册教材中的一篇课文。课文生动地记叙了小荣一家在面对一个百年未遇的独果时相互谦让的事，赞扬了小荣一家尊老爱幼的美德。全文是按“发现独果(起因)——互让独果(经过)——共享独果(结果)”的顺序安排材料的，开头叙述简洁生动，事件的主体部分写得详细而生动，特别是对话部分写得个性鲜明，亲切自然，让人感受深刻，结尾含蓄隽永，耐人寻味。以下实录的两位教师的教学过程，体现的是面对同一文本教师截然不同的处理方式：一种是以“问题”促思考；另一种是以“朗读”促体验。     

养成交流的习惯——《高粱情》教学体会

前不久，恰逢我校迎接区常规检查。那天，我上了一节略读课丈，即第九册笫7课《高粱情》。     

建设开放而有活力的语文课程

日前，听了两节教材语研究课，感慨颇多。教材是北师大版实验教材第三册第二单元《妈妈》，两堂课有很多相似之处，两位执教都力求运用教材中设置的综合性学习的情景或学习的主题引领学生走出课堂，以社会为大课堂，在实践中对单元内容进行深化和扩充，从而使学生加深体验，发展语素养。但是，在具体的操作策略上却出现了明显的差异，教学效果也迥然不同。     

《秋天的怀念》教学设计

教材分析：《秋天的怀念》是人教版小学语文第九册第三单元的略读课文，文章讲述了一位重病缠身的母亲照顾双脚瘫痪的儿子，鼓起儿子生活勇气的故事，表达了母子深情，歌颂了母爱无私。课文以“情”字贯穿始终，阅读这篇课文，重在引领学生体验蕴涵在字里行间的人间最伟大、最美好的亲情。     

体验劳动的滋味

教材开放：鄂教版思品教材第九册第4课《美好生活靠劳动创造》、第5课《尊重各行各业的劳动者》、第6课《实践活动课：“采访”身边的劳动者》和第7课《珍惜劳动成果》组成一个教育单元，属勤劳节俭方面的教育。教师可以充实教材、开放教材，打破教材不能改动的神话，根据新课程理念，依据培养目标，将教     

朗读,将"文中情"化为"心中情"

人教版小学语文第九册中，有三篇抒情散文：《可爱的草塘》《十里长街送总理》《再见了，亲人》，这三篇课文饱含着真挚的情感教学中我们可根据儿童情感所具有的易感染性，激动性、情景性等特点，注意运用多种朗读形式，提高学生的情感体验能力。     

让活动成为儿童道德生命自由生长的渠道——武汉市思品教材第九册《团结合作好》课堂教学片断与评析

片断一 情境活动 师:今天老师首先要请大家听一首歌曲——《三个和尚》,现在,我们一块儿来欣赏,好吗? 生(齐):好！ 【评】学生饶有兴致地听熟悉而喜爱的歌曲,在品赏优美的旋律、有趣的动画中,激发了学生学习的兴趣。 师:一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,为什么人多     

英雄真傻吗

一次送教到某农村小学,所借班级的班主任给我介绍说,本学年她接的五年级这个班是全校的“明星班”,最会做坏事的、最喜欢逃学的……在课堂上,如果放手让同学们自己去交流、讨论及合作解决一些问题,就会有三四个人乘机捣乱,在小组里制造麻烦,影响其他同学的学习,所以在课堂上,她尽量少安排交流、合作的环节。但是,等我教学后让她改变了看法。我上的是浙教版语文第九册第六单元中的一篇课文——《董存瑞舍身炸暗堡》。课文围绕着“炸暗堡”这个中心逐步展开,其中“如何炸暗堡”是事情的核心部分,最能表现战斗英雄的大无畏献身精神。当学到“万…     

突出认识导行具体——鄂教版《思想品德》第九册《尊重各行各业的劳动者》教学设计与评析

教学过程: 一、组织采访 引导感知 1.学生按6人组成“小记者采访团”,用较短时间去校内务办公室、门房、开水房或食堂(有条件的可采访校门口的商店摊点)等地方自由采访所遇到的老师、工人等。     

自读自悟 情满课堂——《可爱的草塘》教学片段实录与评析

教学内容：义务教育六年制教科书（人教版）第九册 教学过程：一、紧扣俗语。自主探究 师：请大家用自己喜欢的方式读课文．找找你最喜欢哪些语句？谈谈体会。（生自由学习） 生：我最喜欢“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”这句俗语。它用夸张的手法写出了草塘的物产丰富。     

《南州六月荔枝丹》中的一处标点错误

贾祖璋的《南州六月荔枝丹》(见人教版高一语文第二册第三单元)一文,多处引用了诗词典故,既使说明形象生动,又使文章诗意盎然。由于引用了大量的诗文,文中也多处出现了引号。教学时,笔者觉得文中有一处引文末尾的标点用法颇似不妥: 唐代杜牧诗云:“长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来”。就是对这件事的嘲讽。(见课文第8节)     

以心体之，以情验之——《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是五年制小语教材第九册第五单元中的一篇课，主要写作在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，爸爸的评价却是“糟糕透了”。作在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名名作家。同时也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同表达爱的方式。     

《清明上河图》的两处文误

人教版九年义务教育六年制小学教科书语文课本(2002年12月版)第十二册第24课《清明上河图》中有两处错误。一处是第三自然段中"一座精致     

突出重点尊重差异倡导体验——译林版《小学英语》第三册Unit 1第一课时设计与评析

一、教材简析。本课为译林版小学英语第三册第一单元的第一课，也是新学期开学的第一节英语课。本课安排了教师与学生的一段对话，很自然引出了日常交际用语：Welcome back to school!Is everyone here to day?Where is he?In the teachers’office等。在本课教学中，我充分利用新学期第一节课的实际情况组织教学，让学生在实际运用中理解并掌握本课的交际用语。