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推进民族地区教育高质量发展是“十四五”时期我国教育事业发展的客观要求。进入新时代,西部民族地区理科教育发展中面临着诸多挑战,如学生的国家通用语言文字能力依然较弱,理科教师的培养与补充机制还不健全,传统民族教育体系的局限性日益凸显,理科教育文化生态失衡等。为此,提出推进西部民族地区理科教育高质量发展的几项对策:全面提升学生的国家通用语言文字能力,充分发挥国家通用语言文字在理科学习中的基础作用;建立理科教师培养与补充的长效机制;全面推进国家统编理科教材的使用;改革民族地区复杂多样的高考招生模式,向以国家通用语言文字考试为主的高考模式过渡;促进智能教育与理科教育的深度融合;创新理科教学方式,激发学生的科学学习热情。 相似文献
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刘艳丽 《中国教育技术装备》2013,(25)
小学数学是一门基础教育的重点学科,是所有理科学习的基石.如果将语文学习比喻成文科学习之母,那么将数学比喻成理科之母一点儿也不过分,因为所有的理科学习最终都要深入到大量的数据计算、推导,以形成某种定理定义,生成为某一规律.数学在生活中的应用非常广泛,大到军事、生产、建筑,小到柴米油盐,都需要利用数学知识去分析思考.但是由于数学具有所有理科学习的共同特点(枯燥抽象、习题复杂繁琐、趣味性差),致使学生对数学的学习兴趣不浓,数学成绩一直不高,以致到高中学生学习理科的人数一直不多. 相似文献
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学习方法多种多样 ,学科知识各具特点 ,教师如何根据学习内容 ,指导学生选用恰当的学习方法 ,进行有效的学习 ,这就是教师的功力所在。这里面主要有两个环节 :其一是要指导学生找准学科知识特点 ;其二是指导学生选好学习方法(一种或几种) ,进行有效学习。下面谈谈选用学习方法的依据 :1 依据学科特点。学习内容总体上分为文科和理科。一般来说 ,文科多用形象思维 ,偏于记忆 ;理科多用逻辑思维 ,重于理解。因此 ,学习文科 ,学生应采用读书学习法、四环式学习法、调研学习法、掌握学习法等 ;学习理科 ,学生应采用回想法、结网学习法、发现… 相似文献
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高中理科中的物理和数学,是比较难学的学科,对于高中 理科教学而言,老师要让学生逐步形成“以我为主”的学习模 式,要加强学生自主学习能力的培养。理科不是靠老师教会 的’而是在老师的引导下,靠学生自己主动的思维活动去获取 的。学习理科一定要讲究“活”,只看书不做题不行,只埋头做 题不总结积累也不行。在此’本人将对高中理科翻转课堂教学的 研究以及在实际教学中的体会与经验与广大高中师生进行 分享。 相似文献
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以汉中地区初中学生为研究对象,探索性别、地域、性格、学习习惯四个变量对于学生文、理科思维的效应程度与效应方式,结果表明:(1)性格与性别对学生的文、理科思维水平均有影响;(2)不同地域的学生之间在文、理科思维水平上无显著差异;(3)学习习惯是影响学生思维水平的重要变量.而且学习习惯与文、理科思维水平之间呈现一种正向相依变化关系. 相似文献
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陈秀明 《周口师范学院学报》1994,(3)
理科学生在专业课程的学习中,要熟悉、理解和掌握基本概念、定理、公式,还有实验操作、习题运算等。因遇到难题而卡壳的现象也并非偶然的一次、两次,一人、俩人,而是多数学生常有的现象。有时学生为解决一道难题需要几个晚自习的时间,甚至有时因解决不了疑问而影响新课程的正常进展。况且在每周六天的学习时间里,天天有新的学习内容和任务。可见理科学生在学习中的紧张感和紧迫感是很浓的。他们在课外与一些文科学生相比显得不清闲,或者说有些“呆”,生活不讲究也不算什么。问题是由于学习任务繁忙,导致理科学生对专业课程以外的其它活动顾及的少,或者是料 相似文献
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理科教育是西藏教育的“短板”之一。通过调查发现:西藏初中生理科学习投入集中于正常与偏多之间;学生学习压力较大,考试竞争导致担心考不上高中、达不到自我预期等是主要压力来源;不同性别喜欢不同学科的人数比例呈现显著性差异;对理科知识学习意义的感知集中为学到知识、对以后工作与生活有帮助;学生喜欢能将知识点讲透彻促理解的理科教师,喜欢活跃与积极氛围并存的理科课堂。从加强师生心理健康教育、以数学学科为切入打好理科学习基础、优化教学提高课堂教学有效性等方面提出改进策略。 相似文献
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文科班学生的理科成绩普遍较差,只有少数还能坚持学,多数只是应付学,相当一部分厌学或放弃学。面对这些群体,理科教师感到“难教”、“难管”。其主要原因:①对会考意义认识不足,把理科学习看成是包袱;②多数学生本来就是因为理科成绩差或属“双差生”被“挤”进或“塞”进文科班的;③管理误导,片面追求升学率唯有高考论英雄的思潮根深蒂固,形成学校轻会考重高考,班级只讲高考,学生面对繁重的学习任务(任意增加高考科目的课时、作业量等)只得削弱甚至放弃理科学习来减轻学习上的压力和负担;④理科教师不能面对现实理智分析,缺乏爱心耐心教育… 相似文献
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理科教学中长期存在的教学效率低、学业成绩低、学生理科学习兴趣不高等问题一直没有得到有效的解决,其根本原因在于对理科学习困难的成因和现状缺乏深入的、系统的分析。对辽宁、北京和河南三个省(市)的高中师生展开的学习困难量化研究显示,师生对高中理科学习困难的原因认识存在显著性差异,都是客体因素排在第一,而将涉及自己的因素排在最后。指标的细化研究表明,师生认为导致理科学习困难的最重要因素是"生活实践"、"学习方法",最不重要的因素是"学习基础",而关于"情感态度"的认识则差异较大。 相似文献
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物理学习兴趣测量研究报告 总被引:1,自引:0,他引:1
本研究以451 名高中一年级学生为研究对象, 以物理学习兴趣量表为工具、研究不同中学生群体之间的物理学习兴趣水平的差异、物理学习成绩与物理学习兴趣的相关关系。研究结果表明: (1) 就物理学习兴趣的平均水平而言, 重点中学学生与非重点中学的学生、男生与女生、理科学生与文科学生之间, 都存在极显著的差异。就离散程度而言, 重点中学学生与非重点中学的学生之间, 差异显著; 而男生与女生、理科学生与文科学生之间, 差异不显著。(2) 学生学习物理的兴趣水平与学习成绩之间存在正相关关系, 但相关程度较低 相似文献
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在高等教育扩招的背景下,我国高等理科本科教育发展面临新的挑战。为了全面准确了解现状,推进教育改革发展,"高等理科教育改革调研组"对我国高等理科专家进行了网络问卷调查案例访谈。调查发现:高等理科本科质量仍面临严峻的挑战;高等理科教育要以"激发学习兴趣,培养自主学习能力"为核心目标,建设有利于学生自主发展的条件和环境;建构整体性的学习支持体系;开创革新性的学习工具,让学生能够高效学习海量知识;相关研究要总结并标识理科人才培养模式普遍性的关键特征;加大教学资源投入的制度保障;改革教师教学激励机制,提升教师的教学研究动力和教学能力;加强专业教师的发展和培训。 相似文献
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调查结果表明:高中生的自主学习能力总体水平不高;高中男生和女生的自主学习能力水平相当;高中理科学生的自主学习能力比文科学生强;高二学生的自主学习能力比高一学生强;重点高中学生的自主学习能力比非重点高中学生强;高中生的自主学习能力和学业成绩之间存在显著的正相关。 相似文献
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刘彦 《试题与研究:高中理科综合》2021,(29)
对于初中阶段的很多学生来说,学习化学知识是一种比较痛苦的体验,一方面,化学知识本身具有较强的理科性质,学生必须具备较强的理科思维才能够学懂学好;另一方面,化学学科又呼唤学生的记忆力水平,双向影响之下,学生的学习兴趣受到极大程度的压缩。所以,本文将围绕新课改背景下初中化学课程有效教学的方式方法展开探索,希望可以给老师们带来帮助。 相似文献