以人为本办学 以德为先育人

武义县东皋中学是一所半民工子弟学校．近年来,学校按照教育局“育好教师,教好学生;教好学生,个个成才”的总体思路,坚持“以人为本办学,以德为先育人”的办学理念,积极实施素质教育．学校办学特色得以彰显。 一、加强道德教育。坚持以德立校 （一）紧紧抓住师德这个核心     

以人为本 以德树人

为进一步贯彻落实海南省委、省政府及省教育厅关于2008年定为中小学教育教学质量年的工作要求,我校扎实有效开展教育教学质量年活动。对于我校来说,今年是到头重要的发展之年。我们以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十七大精神为指导,     

以人为本 以德树人

为进一步贯彻落实海南省委、省政府及省教育厅关于2008年定为中小学教育教学质量年的工作要求,我校扎实有效开展教育教学质量年活动。对于我校来说,今年是到头重要的发展之年。我们以邓小平理论、“三个代表”重要思想和十七大精神为指导,     

究竟怎样理解以人为本

“以人为本”与马克思主义的关系 马克思主义是一个完整的科学体系，而以人为本则只是马克思主义理论体系中的一个重要原则。具体来讲，马克思主义是包括马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想在内的一种思想体系．它是我国当今一切工作的指导思想．而以人为本则是这一思想体系的一种理念、追求和价值目标。     

我校办学指导思想出台

2007年7月9日,《西华大学办学指导思想》正式出台。学校根据教育发展规律,总结对我校50年办学经验,提出了我校的办学指导思想：1、坚持社会主义办学方向。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,树立和落实科学发展观,全面贯彻党和国家的教育方针,以改革创新为动力,坚持内涵发展,以办学特色创优势,努力实现规模、质量、[第一段]     

以人为本 以德立校 创新学校思想政治教育工作

我校始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，高度重视学生思想政治教育，不断强化反分裂、反邪教和反封建迷信教育，注重将思想政治教育贯穿于学校各项工作之中，     

以人为本 以情感人 以学促建 努力开创大学生理论学习工作新局面

多年来，齐齐哈尔大学校党委高度重视大学生的理论学习工作，注重用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装学生头脑，全面提高学生的思想政治素质和科学文化素质。充分引导和发挥大学生邓小平理论与“三个代表”重要思想研究会的作用。用科学的理论武装学生头脑，以大学生的学习与实践为着力点，以人为本、以情感人、以学促建，广泛开展形式新颖、内涵丰富、灵活多样的学习与实践活动，把学习实践“三个代表”重要思想同坚定理想信念、促进学习成长和投身社会实践结合起来，     

一脉相承 发展创新——试析中国共产党三大理论思想与马克思主义的辩证关系

毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想是以我国三代领导核心为首的中国共产党人所创立的理论思想,它们虽然产生、形成于不同的历史时期,但却同宗同源、一脉相承,并有所发展和创新。     

改革创新 促进学校可持续发展——柳州市第三职校办学实践探索

柳州市第三职业中等专业学校占地面积87．66亩。建筑面积30889平方米。现有16个专业48个教学班．在校生达2000多人。教职工138人．是自治区级重点中等职校学校。学校领导班子团结务实．教职工教书育人的积极性、工作效率和办学效益大大提高．逐渐形成一个规划先进、布局合理、文明和谐、充满朝气的校园氛围。“十五”期间．三职校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导．坚持科学发展观。坚持改革创新。面向社会。面向市场，以服务为宗旨，以就业为导向。以人为本。以质取胜，大力培养数以千万计的高素质劳动者．为建设“再造一个工业柳州”提供有力的智力支持．其改革的各项举措受到社会各界的广泛关注。     

认真实践"三个代表"重要思想切实做到以人为本、诚信医疗

“三个代表”重要思想是中国共产党总结领导社会主义现代化建设实践的经验，是对新世纪中国现代化建设面对的复杂环境和严峻挑战的主动回应。“三个代表”重要思想内涵丰富，博大精深，蕴涵着中国共产党代表人民群众的根本利益，全心全意为人民服务的深邃理念。因此，工作在各条战线上的广大党员和人民群众都应认真实践“三个代表”重要思想，切实做到以人为本、诚信服务。     

以人为本 以德为先 追求卓越——上海市罗星中学简介

创建于1980年的罗星中学扎根于金山这块具有浓郁乡土特色的江南水乡,以“忠诚、勤奋、求索、健美”的校训严谨治校,形成了“文明、规范、奋发、和谐”的良好校风,在“以人为本,以德为先,追求卓越”的理念指导下,全面推进素质教育,取得了令人瞩目的成绩。     

践行民主管理思想 构建以人为本较园

陶行知先生说,民主没有深奥的意思,通俗点说就是“大家有份”。在倒霉的时候是“有祸同当”,在幸运的时候是“有福同享”,在平常的时候是“大家的事大家谈,大家想,大家干。”反思我园多年来民主管理的探索之路,豁然有了一种顿悟：“民主”、“大众”、“科学”、“创造”不正是陶行知先生给我们指引的民主管理的康庄大道吗？“特色发展”、“科学发展”、“和谐发展”不正是基于陶行知先生的民主管理实践吗？     

既要说服,也要感动——关于《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学的思考

邓小平理论和“三个代表”重要思想是一门马克思主义理论课程,也是一门重要的思想政治教育课程,教学的目的并不在于传授知识,而是帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义的理想和信念。要达到这样的教学目的,在教学中,对学生既要说服,也要感动、即既要晓之以理,也要动之以情。     

以人为本 以德为先 优化个性 全面发展——记绥化市第二中学

绥化市第二中学的前身是1919年7月创立的省立绥化中学。现有教学班60个学生4000余人教职员工277人（其中特级教师2人，高级教师54人，中级教师148人）。目前市政府已决定将师生800余名、占地面积近4万平方米的绥化市铁路第一中学并入二中。     

高校学生管理工作应坚持以人为本

高校学生管理工作要围绕“育人”这一中心工作来展开。要顺利完成历史赋予高校学生管理工作者的历史使命，必须树立以人为本的新理念，这是新世纪、新阶段中国社会发展和时代发展的迫切要求。高校学生管理工作必须坚持以人为本，这是“三个代表”重要思想的必然要求。高校学生管理工作的对象是青年大学生，主体是人。因此，     

以“三个代表”重要思想为指导切实加强我校人文素质教育

以“三个代表”重要思想为指导，切实加强高校人素质教育，具有重要的理论意义和现实意义。本就我校人素质教育中存在的问题及其原因进行了研究分析，并提出了一些建设性的意见和建议。     

论高校《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课程建设

作者从“三个代表”重要思想和邓小平理论的内在逻辑出发,通过简述邓小平理论和“三个代表”重要思想的形成过程,辨析“三个代表”重要思想的内涵,论述“三个代表”重要思想和邓小平理论的内在统一性来构建和整合《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》这门课程的建设。     

试论《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课的教学改革

根据自己对《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课的教学经验,本文主要介绍了对这一课程的教学内容、教学方法、考核方法改革的一些粗浅认识。     

论中国特色社会主义理论体系的科学内涵

中国特色社会主义理论体系,是指包括邓小平理论、三个代表重要思想以及科学发展观等重大理论在内的科学理论体系。这个理论体系,坚持和发展了马列主义、毛泽东思想,凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血,是马克思主义中国化的最新理论成果,是党最可宝贵的政治和精神财富,是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。