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时代要求我们培养跨世纪的人才。课堂教学中对学生学科能力的培养,就是在教师传授历史知识的同时,教育学生掌握科学的学习方法,使学生"学会"、"会学",重视能力培养,达到全面提高学习质量的目的。作为中学教育必修课的历史学科承担着培养学生基础知识、基本技能,树立科学的世界观、人生观、价值观的重任。 相似文献
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阅读理解能力是历史学科要求培养的学习能力之一。只有阅读理解的能力得到提高,学生成绩才能提高。历史教师要有意识地培养学生的阅读理解的能力,发挥学生的主体作用,学生才能学会自主学习,适应新课程改革的要求。 相似文献
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阅读理解能力是历史学科要求培养的学习能力之一。只有阅读理解的能力得到提高,学生成绩才能提高。历史教师要有意识地培养学生的阅读理解的能力,发挥学生的主体作用,学生才能学会自主学习,适应新课程改革的要求。 相似文献
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时代要求我们培养跨世纪的人才。课堂教学中对学生学科能力的培养,就是在教师传授历史知识的同时,教育学生掌握科学的学习方法,使学生“学会”、“会学”,重视能力培养,达到全面提高学习质量的目的。作为中学教育必修课的历史学科承担着培养学生基础知识、基本技能,树立科学的世界观、人生观、价值观的重任。在过去的教学中。信息交流呈单向传输方式,教师讲,学生听,教学目标、内容及方法、进程都由教师决定,学生的任务是彻底的应试和接受评定。忽视了学生对学习过程的考查,过于重视纸笔经验测验, 相似文献
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一位教育家曾说过:教育重要的不是获得知识,而是注重培养学生能力,培养学生具有良好思想品德。而当今的教育又提出新的要求——全面提高学生素质。使学生智能和学生良好思想品德的培养显得至关重要。要实现这一目标首先取决于历史课堂教学,因为本文主要探讨的是:在历史教学中如何培养学生的优良品格。 相似文献
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强化高中历史课程教学已成为当前高中教育的主要任务之一,高中历史课程的核心素养主要由唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五项内容构成。历史解释属于历史学科基本能力的范畴,在学生的历史学习过程中有着重要的地位与作用。一、历史解释能力分析历史解释能力就是学生解释历史的能力。历史是一门求真的学科,借助史料梳理和其他研究成果,尽可能地还原历史的真实性,是历史学科的最高追求。 相似文献
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历史学科担负着爱国主义和社会主义教育的重要任务,而历史教育工作者如何培养学生对历史学习的兴趣,有很重要的意义。没有对这门这知识的兴趣,就无法获取知识,兴趣是获取知识的动力。学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种认识倾向和情绪状态。学习兴趣对于学生的生活和以后再事业上的成才有着积极而重大的促进作用。因此,在中学历史教学中,教师应以中学生的心理特征为依据,发掘历史教材中激趣、引趣的素材,运用新颖多变、形式多样的教学方法和手段来刺激、培养学生的学习兴趣,从而提高课堂教学的效果。 相似文献
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教育实践证明:学生对那些自己能意识到的对实际生活起作用的知识最感兴趣,而“培养学生用历史的眼光观察当今世界,认识现实生活.或是在古今关联巾继承优秀传统,汲取精神营养,悟出某些规律性认识的能力”,既是历史教学的重要任务,又是培养学生学习兴趣的重要手段。因此,教师在教学中应该努力寻找历史与现实的结合点,把历史的教学过程与培养学生的学习兴趣统一起来,努力提高历史教学质量和学生素质。 相似文献
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历史学科是中学教学的重要内容,历史教学必须与培养学生的创新能力、自主学习能力和思维能力结合起来,达到提高中学生综合能力,促进成长成才,以适应社会发展的需要。 相似文献
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随着基础教育改革的深入开展,新课改的理念渐入人心,各学科的联系越来越紧密,而作为文科中的基础学科之一的历史学科和其它人文学科也有整合的趋势.随着新的基础教育课程体系和正确人才观的确立,历史学科教学必须改变过于偏重知识传授向发展学生智能的方向发展,培养学生积极主动的学习态度,使其获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确的人生观、世界观、宇宙观的过程. 相似文献
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随着基础教育改革的深入开展,新课改的理念渐入人心,各学科的联系越来越紧密,而作为文科中的基础学科之一的历史学科和其它人文学科也有整合的趋势。随着新的基础教育课程体系和正确人才观的确立,历史学科教学必须改变过于偏重知识传授向发展学生智能的方向发展,培养学生积极主动的学习态度,使其获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确的人生观、世界观、宇宙观的过程。 相似文献
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一、历史教师必须不断学习,更新知识,努力提高自身素质教师作为教学过程中的主导者,是创新教育的主要参与者和实践者,是实施素质教育的根本保证,要想提高历史教学质量必须培养学生的创新能力。只有创造性的教师,才能实施创新教育,培养出有创新能力的学生。这就要求教师率先垂范,锐意进取,有意识地培养自己的创新精神和能力。要不断学习现代教 相似文献
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学生学习能力的培养与发展离不开智力因素和非智力因素的影响,而尤以非智力因素起决定性的作用,本文拟就历史教学中如何从审美教育入手优化非智力因素,培养和发展学生的学习能力作一探讨。 相似文献
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在对学生各种能力培养之中,思维能力的培养居于核心地位,培养学生的思维能力是发展学生智能的重要前提。就历史学科教学而言,培养学生的思维能力是历史课堂教学的主要目标,正确恰当地选择教学法,并使之有机地结合起来是培养学生思维能力的重要方面。 相似文献
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地图是历史教学中的重要教具,对历史地图的正确使用,能加强学生历史知识的巩固;能有效提高学生的学习积极性;也有助于培养学生综合分析问题的能力。教师能否科学使用历史地图是关系地图应用历史教育成功与否的重要因素。 相似文献