论高职生职业神圣感的培育

职业神圣感是对自己将要从事或正在从事的职业的一种尊崇和敬重。培育高职生的职业神圣感,有利于他们更好地就业、乐业和建立事业。针对高职生群体中间缺乏职业认同感、存在职业失落感和职业世俗感的现状,应在思想政治课、就业指导和实训实习等层面,加强有针对性的职业神圣感教育。     

关于教师职业道德认同感的思考

1前言 教师从有从心底真正认同和喜欢所从事的职业,才可能无所保留地发拥自己的最大潜能,把师德的境界、精神发挥到极致,把工作的业绩做到超常的水平。当前,存在教师对自己的职业认同感偏低的情况,需要采取措施加以改进,以加强教师队伍建设,推动教育教学发展。     

对提升教师职业认同感的思考

作为一名教师,只有从心底里认同并喜欢所从事的职业,才可能全身心投入,所以,教师的职业认同感显得尤为重要。因此,如何提升教师的职业认同感是摆在学校管理者面前必须正确解决的大问题。     

浅谈初中教师职业幸福感的培养

教师职业的整体的社会声望首先就会影响到所有教师对于该职业的认同感以及该教师是否在工作中能够产生作为一名光荣的人民教师的职业自豪感。只有当这些教师们对于从事教育这个职业的自我认同感增强了,作为教育工作者的自豪感加深了,教师们的职业幸福感才会提高。     

高职教师需要提高哪些素质

在高职教育改革中，教师是主力军。要达到高职培养生产一线高技术人才的目标，单用传统的做法是远不能实现的。首先要有一套较完善的改革方案，其次是努力提高现有教师的素质和工作能力，以适应高职教育的要求，这里笔者就后一问题谈几点看法： １．提高道德素质 高职教师必须明确自己所从事的职业的意义，明确自己所肩负的责任。教师要善教，必须先修己身，立身立教，为人师表。对高职教育有满腔的热忱和忘我工作的奉献精神，严格履行职责，为培养出优秀的实用型高技术人才而努力。 职业的形象也是影响教育效能的重要因素之一。教师的一言…     

试述人民教师职业道德的内涵和特点

在我们所从事的各类行业中，每一行都有自己的职业道德。所谓职业道德，是指从事某种职业的人，对他所从事的行业，对他服务的对象，以及对同事的正确关系。教师是人类社会最古老的职业之一，是以从事教育为职业，担负着教育人的重要任务。它是人类社会存在和变化，人类历史发展、延续所不可缺少的光荣职业。教师的职业是显著的，其贡献是伟大的，因而教师也应与其它行业一样，具有自己特定的职业道德规范。一、教师职业道德的内涵（一）教师要热爱党的教育事业，忠诚于人民的教育事业教育是我国社会主义改革开放大业的重要组成部分。邓小平…     

小学全科教师职业认同感的内涵、价值及培养路径

小学全科教师职业认同感是个体对自身职业积极的认知评价、情感体验和行为倾向的综合体,其展示出高自我卷入、多维度共存、动态不平衡、个性化建构的特点。职业认同感具有深化小学全科教师教育情怀、提升教书育人素质、引领职业发展方向的价值。结合当前小学全科教师工作实际,从强化政策导向作用、完善职前培养、落实职后支持、鼓励自我塑造等视角提炼其职业认同感培养路径。     

提高高职辅导员职业认同的研究

辅导员职业认同是指辅导员对其从事的工作所持的一种肯定性评价。由于缺乏合理激励机制和职业生涯发展指导,目前高职院校辅导员在职业认同方面存在着缺乏高度的职业责任感、荣誉感和成就感等问题。提高职业认同感将有助于他们克服精神倦怠、消极因素和工作困难。高职院校要在强化履职学习、深化思想认识、完善管理制度、加强政策引导上狠下功夫,不断提高辅导员的职业认同感。     

高职英语教学中能力本位教育探析

能力本位教育的核心是使学员具备从事某一职业所必须的实际能力,因此,英语作为专业课程,服务的基础课程应根据职业岗位上职业能力的需要,以够用为度.高职英语教师要根据高职学院的特点,以学生的需要为中心,调整高职英语教学目标,因材施教,有的放矢,对教材、教法进行全面改革,从而实现以能力为本位的高职英语教学.     

中职学生职业认同感的调查与教育对策探讨

职业认同是指职业人对所从事职业的肯定性评价,从而形成坚持职业选择的愿望、职业动力及职业忠诚感,是做好本职工作、达到组织目标的心理基础[1].中职学生的职业认同感,即指学生本人承认自己是中职学生以及将来的职业角色,认可职业的价值,并对这个职业的各个方面作出积极的感知和正面的评价[2].中职学生作为即将踏入特定职业岗位的前期,他们对于所学职业的认同感势必会影响到将来所从事工作岗位上的实践行为.鉴于在校中职学生职业认同感的重要性,我以某中等卫生学校护理学专业的学生为研究样本,旨在了解该校护生对所学护理职业的职业认同感的现状和相关影响因素,为培育和提升中职学生的职业认同感提供参考依据.     

论高职教师的人文修炼

本文从现代高职教育的理念和高职学生的特点及提升高职教学质量方面阐述了高职教师应具备人文素养的必要性。并从多个角度提出了高职教师人文修炼的途径。旨在唤起高职教师与时俱进,在现代高职教育理念指导下,全面、深刻理解其职业内涵,努力使自己向由单一知识技能型向人文、科学、技术融合的多能型教师转变。     

“二元学徒制”视野下高职生职业认同感培育探析

高职院校实施的"二元学徒制"人才培养新模式,对提升国民素质,促进经济发展方面起到重要作用。在这种模式下,关注高职生职业认同感教育,对帮助高职生提高职业定位、提升职业素养、提高社会归属感方面有重大意义。在实践中,应针对目前高职生职业认同感培育中存在的问题,从个人、学校、企业、社会等四方面全力探索高职生职业认同感的培育路径。     

高职院校青年教师职业现状调查及对策研究--以苏州市职业大学为例

高职院校青年教师是高职教育事业的未来和希望,因此了解高职院校青年教师的职业认同感、职业归属感、职业规划等,进而分析其职业发展的内部和外部因素,有助于促进青年教师的健康成长和发展。     

高校体育教师职业认同与工作满意度初探

运用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,以四川省15所普通高等院校为例,对高校体育教师的职业认同感与工作满意度进行研究。结论是:体育教师的职业认同会影响其工作满意度,教师对所从事职业的认知、评价和态度对其获得相应的工作满意之间有紧密关系。作为教师对自身职业的肯定性评价,职业认同高的体育教师会在工作中高度投入从而获得高满意度。     

高职院校教师工作压力的现状及其分析

通过采用《大学教师工作压力量表》对188名高职教师进行无记名调查,结果显示:高职院校教师普遍存在一定的工作压力,压力等级在中度以上;工作压力有明显的职称、性别、年龄、学历和所在学校性质的差异;在工作压力的不同维度,教师人口统计学变量不同,存在不同程度的压力差异。造成高职院校教师工作压力的原因,既有教师自身的因素,也与教师所从事的职业特点以及高等职业教育的发展环境密不可分。教师自身和教育管理者都应采取有效措施缓解教师工作压力。     

爱岗敬业的理论解读及策略研究

爱岗敬业的基本内涵就是人要对自己所从事的职业具有敬重的情感,并恪尽职守,履行自己的社会义务.教师爱岗敬业是社会发展和学生成长的需要;积极认真的工作态度是教师敬业的具体表现.增强教师的职业认同感,处理好教师的"责"、"权"、"利"之间的关系,在工作中体现"为了学生的发展"的根本要求,营造和谐的校园环境等是提升中小学教师爱岗敬业素养的基本策略.     

提升酒店管理专业高职生职业认同感的策略

酒店业员工流失率高,实习生留不住的现象与高职生的职业认同感低有密切的关系。提升酒店管理专业高职生职业认同感可从以下几个方面入手：酒店应合理开发实习生资源,实行人性化管理;高职院校应加强职业认同感教育;高职生应摆正心态,明确职业发展方向;提高酒店服务人员的社会地位。     

教师职业认同视域下的高职扩招学生培养探析

教师职业认同感由内外因素构成,内因主要包括职业认识、职业情感、职业期待、职业意志、职业价值观和职业技能等六个方面;外因主要包括社会环境、薪酬待遇、医疗保障、学校领导和规章制度等五个方面。它与教师的教学水平和能力呈高度正相关。高职扩招教师在提升自身的职业认同感的基础上,通过教会学生享受孤独从而强大内心;帮助学生正视人生的挫折和失败,提升“逆商”;指导学生倾听自己内心的声音,警惕“空心病”;引导学生追求更好的状态,做更好的自己等途径培养学生,从而保障高职扩招学生培养质量,为社会输送更多高质量的人才。     

高职教师职业生涯规划的内涵、本质与功能

随着高职教育的飞速发展,高职教师专业化发展、"双师型"教师队伍建设以及新课程改革所带来的教育理论和实践的变革需要教师认真对待自己的职业发展规划。因此,有必要对高职教师职业生涯规划的内涵、本质与功能加以探讨。     

五年制英语专业师范生教师职业认同调查研究

教师专业发展要求教师不仅要具备专业知识、专业技能,还要具备专业态度,即教师对自己所从事职业的认同。本文采用王鑫强等人编制的《师范生职业认同感量表》对412名英语师范生进行问卷调查,并得出以下结论:(1)英语专业高师生的教师职业认同处于中等水平;(2)不同性别、年级、家庭经济状况的英语专业高师生的教师职业认同总体得分及各维度得分存在显著差异。