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脑科学和素质教育刍议 总被引:17,自引:0,他引:17
本文在概述脑研究近年重大进展的基础上,讨论了脑发育的关键期、脑结构和功能的可塑性、儿童的智力发展,以及由此对儿童教育实践提供的启示。作者还就教育实践和科学素质等若干问题作了评论。 相似文献
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基于脑的教育:当今脑科学给教育的启示 总被引:3,自引:0,他引:3
介绍了当今脑科学研究的进展和最新成果。从脑发育关键期与教育的适时性,脑结构和功能的可塑性与教育的可行性、必要性,情绪的脑机制与情感教育,脑电波与最佳学习状态等方面论述了脑科学研究和大脑开发对教育的现实意义,提出了根据脑科学理论来整体、全面开发大脑,总结、改进教学方法,推行素质教育。 相似文献
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当代教育改革的方向,是由传统的知识教育向素质教育转变。语文教学在素质教育中处于极为关键的地位,强调这种观点,绝非出于专业兴趣与个人爱好,也绝无贬低其他学科的重要性的意思,而是因为语文学科的基础性、教学的特殊性以及教学改革的迫切性所使然。 相似文献
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脑科学的发展是为我们揭开了人脑神秘的面纱,从而使在认识自我的道路上一步步迈进,教育的实质就是开发大脑的潜能,提高人的智慧,当今脑科学的最新研究成果为教育的实施提供了现实的客观依据,复杂的大脑既是教育的起点,也是教育的归属之所在。 相似文献
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王玉瑶 《成都教育学院学报》2000,(8)
脑科学研究的新成果,为中学课堂教学改革提供了生理、心理学的依据,为学校实施素质教育提供了新的思路和广阔前景。脑科学研究大步进入中学课堂,促进教育科学化的进程,将构建起素质教育的新型课堂教学。 相似文献
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脑科学与幼儿教师心理素质 总被引:2,自引:0,他引:2
脑科学的发展研究对幼儿教师的心理素质的影响主要有四点:一是认识脑的潜力,每个教师的能力是极强的;二是正确认识情绪,关注教师健康情绪的发展;三是认识人格与大脑的关系,重视幼儿教师的健全人格的塑造;四是重视大脑左、右半球的特征,做创造型幼儿教师。 相似文献
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当代脑科学取得了许多有价值的成果,但不同的脑科学家却得出不同的结论。对脑科学成果需要进行哲学转化、升华和解读性研究,抽引出对意识理论研究发展有意义的思想,则是当代科学家和哲学家的共同任务。 相似文献
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从心理学、内因与外因的关系以及洛扎诺夫外语教学法多个角度论证脑科学与教育科学的紧密关系,认为教育科学必须重视脑科学理论研究、吸收脑科学研究的最新成果,加强脑科学与教育科学的结合,促进教育改革和教育实践。 相似文献
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脑科学从基础研究向应用研究展开,与教育跨学科融合形成了"脑科学与教育"新的研究领域。日本率先在世界上倡导"脑科学与教育"的跨学科研究,并且将脑科学研究作为国家教育发展的一项战略任务,将脑科学的原理运用到教育中去,进行面向教育理论和实践的应用研究。本论文介绍的日本近年来"脑科学与教育"研究的最新进展,对推动我国尚处于起步阶段的脑科学与教育领域研究的发展有一定的启示。 相似文献
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结合物理学的特点,从提高学生的科学文化知识;培养学生的科学研究方法;培养学生的创造能力与实践能力;培养学生的科学观念、树立科学观念;培养学生的团结协作精神等方面,阐述物理教育在培养学生科学文化素质中的作用。 相似文献
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科学史是自然科学和人文科学紧密交叉渗透的综合学科,展示人类认识自然界的历程和历代科学工作者的奋斗事迹,闪烁着先进的人文思想和科学精神的光辉,是对学生进行爱国主义、辩证唯物主义、科学思想和科学方法教育,帮助同学树立正确的世界观和人生观,培养其创新精神和能力的极好教材,在人文素质和科学素质教育中具有独特的功能。 相似文献
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论学习科学与素质教育 总被引:1,自引:0,他引:1
张笛梅 《教学研究(河北)》1999,(4)
对素质教育的内涵的理解赋予了新意,从教育学的角度出发,对素质教育中的素质、知识、能力间的关系等几个问题提出了看法,并对素质教育与学习科学的关系进行了深入讨论。 相似文献