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人人都有创造潜能,创造是人的本质所在,培养学生的创造性能力是教育所追求的重要目标之一,然而创造性只能培养,不能教。如何去培养学生的创造性,这是一个值得我们认真去探讨的课题。 相似文献
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人人都有创造潜能,创造是人的本质所在,培养学生的创造性能力是教育所追求的重要目标之一,然而创造性只能培养,不能教.如何去培养学生的创造性,这是一个值得我们认真去探讨的课题. 相似文献
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人人都有创造潜能,创造是人的本质所在,培养学生的创造性能力是教育所追求的重要目标之一,然而创造性只能培养,不能教.如何去培养学生的创造性,这是一个值得我们认真去探讨的课题. 相似文献
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某教师曾向我谈起这样一件事:一个学生上课不认真听讲,课后老师把他叫到办公室准备“教育”一番,不料学生出语惊人:“老师,你以为你教得好我就学得好吗 ?即使我考试得到高分,也不是因为你教得好,而是我学得好。”老师当时气得话都说不出来,连连感叹当今的孩子太不懂事。 作为一名教师,对学生的这种言论我起初也感到很愤慨。学生对辛辛苦苦向自己传授知识的老师说出那样的话,不啻是一种忤逆和反叛。然而事后冷静下来想一想,那个学生说的话其实没有多大错。试想,如果老师的课堂教学没有面向全体学生 (这是当前的普遍现象 ),… 相似文献
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某老师向我谈起这样一件事:一个学生上课不认真听讲,课后老师把他叫到办公室准备"教育"一番,岂料学生出语惊人:"老师,你以为你教得好我就学得好吗?即使我考试得高分,也不是因为你教得好,而是我学得好。"老师当时气得话都说不出来,连连感叹当今的孩子太不懂事。 相似文献
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杨春花 《中国小学语文教学论坛》2009,(5)
一直以来,教作文、改作文是我们小学语文教师日常教学工作的重头戏。教了十多年的语文,也教了十多年的作文,可心中依然非常困惑与茫然:作文该怎么教?“作文是教出来的,作文是改出来的”这一传统作文教学观念一直在我们的作文教学中占着主导作用。打教语文起,这种思想也一直在指导着我。于是想方设法“教”,挖空心思“改”。可是,学生的作文依然不见起色。 相似文献
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某老师向我谈起这样一件事:一个学生上课不认真听讲,课后老师把他叫到办公室准备“教育”一番,岂料学生出语惊人:“老师,你以为你教得好我就学得好吗?即使我考试得高分,也不是因为你教得好,而是我学得好。”老师当时气得话都说不出来,连连感叹当今的孩子太不懂事。 相似文献
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任春 《中国小学语文教学论坛》2008,(2)
经常听到有教师感叹:作文难教啊,怎么教学生都写不好。好作文难道真是教师"教"(利用有限的教学时间进行一些作文方法、写作技巧的指导)出来的吗?我看不是。无论什么样子的作文都是学生写出来的,教师的教——指导会起到一定的作用,但不是决定性的因素。起决定作用的关键还在于学生自己,也就是说好作文是学生写出来的。为什么这样说呢?我们从作文自身需要的条件来分析一下。 相似文献
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某老师向我谈起这样一件事:一个学生上课不认真听讲,课后老师把他叫到办公室准备"教育"一番,不料学生出语惊人:"老师,你以为你教得好我就学得好吗?即使我考试得到高分,也不是因为你教得好,而是我学得好。"老师当时气得话都说不出来了,连连感叹当今的孩子太不懂事。 作为一名老师,对学生的言论我起初也感到很愤慨。对辛辛苦苦向自己传授知识的老师说出那样的话,不啻是大逆不道。然而事后冷静下来想一想,那个学生说的话其实并没有多大错。这不禁让我联想到发生在本地的一件事。一中学因为语文教师缺编,新招收的高中一年级两个… 相似文献
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“你作文做好了吗?”同学们每当带着作文回到家里的时候,家长总是会这样问一问。谈到写作文时,我们平时也常常说“做”作文,有时教师也说这个“做”字。 相似文献
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曾记得电视台有这样一档节目:记者将一张普通的报纸揉成一团,来到一所幼儿园向孩子们提问: “你们说这是什么?”孩子们争先恐后纷纷发表自己的观点: “是一个球。”“像一个灯笼。” “是一个蛋。” “不对,是一个恐龙蛋!” “像一个苹果。”“像一个城堡!”“应该是一个外星飞碟吧?!……”孩子们的答案出人意料且充满创造性思维。记者又到一所小学进行了相同的采访,孩子们回答 相似文献