高职院校物流管理专业现代学徒制人才培养模式探索

现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。本文在分析我国物流专业人才培养现状的基础上,分析现代学徒制人才培养的内涵及特点,探讨物流管理专业现代学徒制人才培养模式的具体途径。     

高职物流管理专业现代学徒制人才培养实践研究 ——以黑龙江生态工程职业学院为例

现代学徒制是工学结合、校企共建教学的深化,高职物流管理专业人才培养实践要求专业知识与企业实践相对接。但高职物流管理专业现代学徒制人才培养实践过程中仍存在课程内容与职业标准不对接、企业师资力量薄弱、过程性评价体系不完善等问题。以黑龙江生态工程职业学院为例进行分析,提出校企共建人才培养方案、课程体系、师资队伍及考评方式。     

浅谈现代学徒制在中职物流专业的探索与实践——以上海市现代流通学校为例

上海市现代流通学校自2013年9月启动现代学徒制项目,至今已顺利完成首轮试点工作,迫切需要对两年的实践工作进行总结和反思。在实践经验和文献研究的基础上,本文通过介绍英国学徒制体系和对我校物流服务与管理专业学徒班实施情况进行分析,提出了我国发展现代学徒制的建议。     

高职石油化工技术专业现代学徒制人才培养模式探索与实践——以克拉玛依职业技术学院为例

面对当前化工行业企业对高素质技术技能型人才的需求,克拉玛依职业技术学院开展现代学徒制培养试点,依据试点企业岗位能力需求,校内专任教师与企业能工巧匠组成专业建设团队,明确人才培养规格,确定职业岗位工学结合课程,确定专业课程体系,共同开发专业核心课程教学资源,形成共建、共培、共评、共赢的校企融合发展机制,形成"校企双轨六对接三段式一体化育人"的现代学徒制人才培养模式,提高了人才培养质量,得到企业、家长及社会的广泛认可。     

物流管理现代学徒制人才培养模式研究与实践——以广西职业技术学院为例

随着智慧物流成为发展趋势,企业用人要求日益提高,物流管理现代学徒制人才培养模式难以适应行业数字化转型升级后的人才需求,存在学徒制运行规范化不足、复合能力培养不强、数字化技能不高、质控体系不完善等问题。文章基于此提出研制“四方协作、三维递进”的现代学徒制标准体系、实施“五链联动、能力递增”现代学徒制培养模式、打造“二元四段四模块”现代学徒制课程体系、构建“三阶三维、数字赋能”现代学徒制评价体系的具体举措,培养高质量物流管理现代学徒。     

浅析现代学徒制度在中职物流专业的探索

学徒制是最早形式的专业技能培训方式。随着社会的发展,企业的转型升级,企业对技能型人才的需求越来越大。为了更好地满足企业的需求,中职物流教学应改变以往重理论轻实践的教学模式,在理论教学的基础上,研究现代学徒制度。本文从我校实际出发,对现代学徒制度的现状、实施过程中遇到的困难进行分析,最后提出相关解决对策,并对现代学徒制度前景进行展望。     

高职现代学徒制人才培养质量评价体系的构建与实践——以酒店管理专业为例

在相关文献研究与调研的基础上,提出构建高职现代学徒制人才培养质量评价体系要组建“校企核心、多方参与、分工明确”的评价主体,建设“对接岗位、职业标准、生涯导向”的评价内容,采用“统一灵活、校企共管、注重过程”的评价方式。以学校酒店管理专业的江苏省现代学徒制试点项目为例开展学徒质量评价,通过设计“人文素养-职业通用-职业专项-职业综合”能力评价模型,规范“双导师制”下学徒培养质量的评价机制,引入基于国际酒店服务业标准的第三方评价,建设“基于学徒质量评价导向”的课程体系,开展“多元化、多维度和多样性”的学徒评价,取得了一定的实践成效。     

基于现代学徒制的计算机网络人才培养模式探索——以汕头职业技术学院计算机网络技术专业为例

针对校企合作过程中存在的企业参与合作动力不足、人才培养和岗位需求脱节、大学生实习待遇低、专业对口率不高等问题,以汕头职业技术学院计算机网络技术专业与中国电信汕头分公司合作开办的电信班为例,探索基于现代学徒制的计算机网络技术专业人才培养模式,以此促进专业课程教学的改革和人才培养模式创新,更好服务于汕头经济发展的人才需求,也为同类型高职院校提供经验借鉴。     

园林古建专业现代学徒制探索——以江苏联合职业技术学院苏州旅游与财经分院为例

江苏联合职业技术学院苏州旅游与财经分院与苏州园林发展股份有限公司共同建设园林古建专业,结合园林古建产业对专业技能人才的需求,按照现代学徒制理念,通过校企合作,共同制订培养计划和教学任务,实行双导师制模式,共同完成园林古建专业人才培养。     

现代学徒制在高职院校推行过程的探索与实践

本课题从现代学徒制在泉州纺织服装职业学院推行过程中遇到的问题进行探索和实践,并在此基础上进行梳理和反思,结合现代学徒制在校的实际推行情况,建立校企二级学院,总结相关经验,有助于现状学徒制在高职院校中进一步推行和为开展过程中出现同类问题提供帮助。     

高职服装类专业群建设的实践探索

文章通过对高职院校服装类专业群建设必要性的分析,总结了服装类专业群在建设过程中的特点,并提出了未来建设的目标和方向.     

高职大学生就业见习行动的实施与思考

大学生就业见习行动是今年大学生社会实践的新模式，认真地实施和探索它，必将促进高职教育的改革与发展。     

高职会计专业推行现代学徒制的建议

高职会计专业推行现代学徒制,开启了新型校企合作模式,提升了学生的专业技能,具有十分重要的意义,但也存在政策法规缺失、缺少合作单位、师资团队偏弱等问题。应完善法规政策,构建多方协同育人机制;成立职教联盟,搭建多种实践教学平台;重构课程体系,打造专兼职双导师队伍。     

高职院校现代学徒制培养模式探索与实践

现代学徒制通常是指将职业院校人才培养与传统的"师傅带徒弟"模式的学徒培训有机融合,由职业院校和企业合作实施人才培养的一种现代职业教育制度。文章通过对高职院校开展现代学徒制试点过程中出现的问题展开分析,为高职院校与企业合作开展现代学徒制培养提出意见和建议,同时为完善现代学徒制人才培养的体制、机制建设提供借鉴意义。     

高职商务英语专业建设实践与探索

在高等教育大众化的背景下,高职商务英语专业的培养目标拟定位为培养懂英语的商务人才,这样才能更好地适应社会对涉外生产性、服务性商务人才的需求。以社会需求为导向,找准商务英语专业定位;推进校企合作,构建商务英语人才培养模式;加强课程建设,构建平台加模块的课程体系;专兼职与外教结合,建设双师结构教师队伍等措施是建设商务英语专业培养合格人才的有效途径。     

高职院校计网专业现代学徒制人才培养模式探索与研究

为满足当今社会互联网对人才的需求,培养能达到企业岗位技能需求的技术技能型人才,立足信息行业,服务地方经济发展,计算机网络技术专业与企业共同合作,组建现代学徒制专班,逐步探索实践"现代学徒制"人才培养方式,构建工学结合、校企合作的人才培养平台,以企业岗位技能构建课程体系和课程内容,着重培养"互联网+"时代下的新型互联网人才。     

高职市场营销专业人才培养模式的改革与探索--温州职业技术学院市场营销专业教学实践与改革

温州职业技术学院高职市场营销专业独特的人才培养模式是以市场和就业为导向，以培养学生职业素质和能力为主线，建立“一个专业，多个方向”模块式、开放型、个性化的理论和实践教学体系，培养高素质、宽基础、高技能、适应性强的营销高级技术应用性人才。本文就人才培养模式方面进行了大胆改革和有益探索的总结。     

高职物流管理专业顶岗实习教学改革的研究与实践

鉴于就业压力以及高校人才培养与就业市场需求脱节的现实，根据物流管理专业的特点进行企业调研，对就业市场的需求进行分析研究；有针对性的制订了“2＋1”人才培养方案和“1”中的实习指导书以及实习指导方案；对包括教学改革动员，开发实习基地，实习前教育，模拟招聘，实习专场招聘面试及个别招聘面试，为每位学生落实顶岗实习单位，建立学生小组实习指导体制，形成个性化实习指导方案及后续工作等方面进行了研究与实践。