综合高中办学模式探讨

综合高中办学模式的选择主要受到经济社会的发展水平、国家的中等教育政策、社会化观念、教育资源四方面因素的影响。当前，我国综合高中办学模式主要有普通高中举办综合高中模式，职业学校举办综合高中模式，普通高中与职业学校联办综合高中模式，普通高中、职业学校与高等院校联办综合高中模式以及独立设置综合高中模式等。     

对综合高中的几点思考

近年来我国有一些城市在综合高中试点过程中寻找到了教育模式改革与社会需求、培养目标之间的最佳切入点和结合点，取得双赢效果，深受社会欢迎。但各地综合高中试点一哄而起，有的甚至干脆把职高的牌子换成综合高中了事；综合高中办学政策界定不清楚，各地政策不一致，有鼓励，也有限制；教育主管部门态度含糊，综合高中归属不明确；综合高中定位模糊，管理模式陈旧等问题也突出反映出来。因此，办好综合高中已成为中等教育结构改革的当务之急。一、综合高中在中等教育结构中应定位在普通高中、职业高中之间的第三端高中阶段的教育是由普通…     

中瑞综合高中发展的比较研究及启示

综合高中是近几十年来西方发达国家推进中等教育结构改革的产物。兼顾了普通教育和职业教育的综合高中在世界范围内得到迅速普及。瑞典的综合高中是国际普通高中改革的一个典型例子。本文采取对比的办法，对中瑞两国综合高中的发展进行了比较研究，在此基础上找出瑞典综合高中对我国的有益启示，以期对我国综合高中的发展有所帮助。     

对北京市普高发展的设想

今年６月召开的第三次全国教育工作会议提出了“调整现有教育结构,扩大高中阶段教育和高等教育的规模”的紧迫任务。北京市虽已基本普及高中阶段教育,但是,中等教育结构还不尽合理,普通高中招生规模相对较小,不能充分满足人民群众日益增长的需求。因此,调整中等教育结构,进一步发展普通高中教育事业,是北京市落实全教会精神的一项重大措施。基本思路今后几年调整中等教育结构,发展普通高中教育事业,必须认真处理好以下５个关系：一是改革、发展和稳定的关系我们既要加快改革步伐,走内涵发展的道路,通过综合改革来创造条件,促进…     

关于试办综合高中的设想

一、试办综合高中的起因 面对二十一世纪高科技发展,在我国中等教育后期,除现有的普通高中、职业高中外,另设综合高中,以适应部分兴趣分化较为迟缓学生的需要,统一试探与分流过程,辅导学生自由选择普通课程或职业课程,达到延后分流、适性发展的目标。同时也可满足部分兴趣分化、确定较早者,能有机会兼顾学术性和职业性,强化基础教育的需求,以适应学生素质、个性教育发展,顺应世界中等教育发展潮流。     

应当把一部分普通中学改为农职业中学

参加全区教育思想座谈会的同志,对目前我区普通高中的发展提出了不同的看法:有的同志认为高中发展“速度过快”,应当“迅速控制”;有的同志认为“山区确实急需高中人才”,“不应匆忙作出迅速控制高中的结论”.其实,这两种意见可以取得统一,那就是发展职业技术教育,既能使中等教育内部结构趋于合理,又能使中等教育适应经济建设和社会发展的需要.一、我区中等教育高中阶段的现状“文化大革命”以后,教育界拨乱反正,我区的教育事业走上了正常轨道,随着初等教育普及工作的逐步进展,中等教育也相应有了发展.据统计,在1978年,中等专业学校(包括师范)在校学生有5377人,普通高中在校学生有55794人,共计61171人;到1985年,中等专业学校在校学生有8947人,农职业中学在校学生有9013人,普通高中在校学生有     

开拓创新推进本市普通高中教育发展

回顾本市普通高中教育的发展,上海的高中阶段教育把握了教育改革和发展的重大机遇,从制订和实施《上海市建设一流基础教育的规划》出发,通过调整高中教育结构和布局,优化教育资源,促进了高中教育的发展,在高中入学高峰的情况下普及了高中阶段教育(今年高中阶段入学率98%以上),同时高中的教育质量和效益稳步提高。本市高中阶段教育经历了一个稳步发展过程。80年代以来,在大力普及九年义务教育的同时,调整了中等教育结构,进入了普通高中课程教材改革的试验,充实了普通高中师资队伍,进行了学校内部管理改革,使上海中等教育结构趋于合     

综合高中:我国高中办学模式的理性选择

近二三十年来，世界各国尤其是西方发达国家，为迎接21世纪信息化社会对人才需求多样化的挑战。顺应经济发展对教育的要求，纷纷制定普通教育与职业教育一体化的政策，积极推进普通教育与职业教育一体化的进程。普通教育与职业教育兼顾的综合高中在世界范围内得到迅速普及。顺应国际普通高中改革的潮流，综合高中逐步成了我国中等教育学校的基本模式或重要模式，而且这也是我国高中办学模式改革的理性选择。     

关于普通高中教育改革一些问题的见解

中等教育结构的改革,重点在高中阶段。这里包含两个方面:一是关于各种类型的中等职业技术学校的设置和改革,一是普通高中的改革。当前普通高中改革的主要问题是提高质量,控制数量,有些根据需要和条件许可逐步过渡为职业技术学校,使普通高中和各种职业技术学校与初中、高等学校之间保持一定的比例关系。这是解决普通高中的纵横关系问题。此外,普通高中本身也要进行改革,以适应当代科学技术发展和实现四个现代化的要求,使之符合当代教育发展的趋势。本文试从普通高中本身的教育改革探讨一些问题。     

论综合高中的异化

综合高中作为一种全新的教育形式已开始在我国发展起来。经过几年的试办 ,其效果如何 ?存在什么问题 ?它能否成为我国中等教育的主流 ?等等。就这一系列问题 ,笔者对一些综合高中进行了访谈。通过深入访谈 ,笔者发现 ,综合高中的举办确实给一些职业学校带来了活力 ,如教学过程的规范与教学质量的提高 ,但问题也不少。而其中最主要、最普遍的问题便是综合高中的异化。一综观我国目前的这些综合高中 ,其性质与综合高中原有之义相去甚远。笔者把这种现象称为综合高中的异化。它具体表现在培养目标、课程设置、教学等方面 ,但最根本的是综合高中…     

中等教育普及化与新世纪印度高中教育改革

印度独立以来,初等教育和高等教育取得了很大的成就,而中等教育尤其是高中教育的滞后却成为制约整个教育系统乃至国家经济发展的瓶颈。因此,印度政府提出要在未来10-15年实现中等教育普及化的目标。中等教育普及化政策为印度普通高中教育改革注入新的动力。在普遍入学、平等与社会正义、适切性与发展性、结构与课程改革等原则的指导下,印度高中教育在观念认识上正在发生重大的范式转变,在办学实践上也正在不断引入各种新的举措,这些变革之举必将会对高中教育的发展起到积极的推动作用。     

中美综合高中发展的比较研究及其启示

中等教育的教育结构改革,一直是近现代世界各国教育改革的主题和热点,而高中综合化的趋势是其主流。目前世界各国先后出现了各种形式的、规模(比例)各异的、兼有职业和普通两类性质和功能的综合高中。一、中美综合高中发展的概况1.社会背景的异同综合高中是美国中等教育中最具有代表性的模式,它是根据本国社会具体情况提出来的实施中等教育双重职能的一种尝试,在各类中等学校中占了主流地位。美国20世纪前期的工业化使大量劳动力涌向城市,激发了一般公民对教育的普遍需求,大众化高中普及运动高涨。在此运动的推动下,美国中等教育开始推行改…     

综合高中怎样办出特色--宁波三中举办美术特色班的教改实践

我校从1989年开始综合高中“合格 特色”模式的教改实践，1996年开设美术特色班，迄今已逾十年。学校现已取得初步成效，形成了以抓高中美术班素质教育为特色，带动普通班教育教学质量全面提高的综合教学模式。一、实施“合格 特色”教育的背景当今世界各国的中等教育改革，十分关注体制的改造和结构的调整，形成了普通教育职业化、职业教育普通化的中等教育综合化趋势。美国的中学以综合中学为主体，兼施普通教育和职业技术教育。法国、英国在二战之后也相继开展了中等教育综合化运动。长期以来，我国普通高中实行的是以升学为目的的办学模…     

综合高中在瑞典

在瑞典,高中体制的设计别具一格,政府将一般高中和职业高中有机地结合在一起,称之为“综合高中”。瑞典的教育主要包括义务教育、综合高级中等教育和高等教育三部分。九年义务教育后,约有90％的学生可进入综合高中学习。在瑞典,高中体制的设计别具一格,政府将一般高中和职业高中有机地结合在一起,称之为“综合高中”。在综合高中,既有普通高中班,又有     

试论高中教育综合化

一、什么是高中教育综合化 在我国，高中阶段教育作为九年义务教育之后的中等教育，主要承担向高一级学校输送毕业生和培养新增劳动者的双重任务。而实现上述两个培养目标则分别依靠普通高中和中等职业学校各自独立完成。在这个实施过程中，普通高中教育以文化基础教育为主，中等职业教育以专业教育为主，两者的教学内容基本上是二元背离的。 所谓高中教育综合化，即变二元背离为二元一体。重点体现在教学内容的综合性和培养目标的综合性，也就是高中阶段分流不分家，同时兼容普通高中教育和中等职业教育的内容，由学生自由选择毕业去向。高…     

职业学校试办综合高中实践与思考

随着我国中等教育结构的调整,教育面向市场社会化进程的加快,中等职业学校试办综合高中正凸显强劲的发展势头。1999年本校在全市首创综合高中教育模式。近3年来全市已有10所职业学校(主要是一些国家级、省级重点职业高中)纷纷办起综合高中班。综合高中的出现既是职业学校实施素质教育、沟通职业教育与普通教育的结合、推进教育现代化的需要,也是职业学校为了较好地适应经济社会需求,在更大的空间发展自身的需要。试办综合高中给职业学校带来了前所未有的发展机遇,同时也遇到许多问题,需要探索和研究。一、准确定位是办好综合高中的首要问题…     

数学IB课程设置

举办综合高中是一种比较普遍的国际现象。它于１９１８年在美国诞生,６０年代是美国中等教育中最为普遍的一种学校类型。英国、德国、法国、意大利、日本及前苏联等国家在不同程度上都存在综合高中。我国举办综合高中,是为适应社会经济发展对人才需求的变化,实施普职渗透,满足人们普遍追求学历的愿望。同时为所有的人,无论是接受英才教育、大众教育,还是接受预备教育的人都提供一个广阔的发展空间。进入综合高中学习的学生和一般普通高中学生基本上处于同一水平,但由于学习基础、学习态度、学习能力等方面的差异,在数学课教学中实行统一的模…     

对加快发展县域普通高中教育的思考

普通高中教育是高层次的基础教育,是基础教育的“龙头”。中共中央、国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：“大力发展高中阶段教育,优化中等教育结构。‘十五’期间,城市和发达的农村地区基本普及高中阶段教育,已实现‘普九’的地区,高中阶段教育要有较大发展。”近几年来,随着“普九”成果进一步巩固,人民群众对普通高中教育的需求大大增强。因此,坚持与时俱进,大力发展普通高中教育,加快推进全县教育强县进程,是我们当前必须认真考虑的一件大事。     

努力发展我区的职业技术教育

“文革”以后,中等教育中的普通教育发展较快,例如我区有的县的完全中学数和高中班数比以前增加了九至十倍;但是中等教育中的职业技术教育依然是一个薄弱环节。这反映了教育行政部门存在着重普通高中,轻职业技术教育的旧思想。要使教育同四化建设需要的人才相适当,中等教育结构急需改革,而目前比较可行的办法,就是将—部分普通高中改为职业中学。通过几年认真的改革,努力发展职业技术教育,我区的中等教育结构是能够逐步趋于合理的。 一九七九年,党中央发出改革中等教育结构的指示以后,全国各省、市,自治区先后着手发展职业技术教育,到去年为止,有的已使职业中学在校生数与普通高中在校生数达到或接近一比一,其中湖北沙市市达到一点二七比一,江苏常州市达到一点二八比一,江苏苏州市达到一点五比一。这些市由于领导重视,措施得力,职业技术教育在几年内     

芬兰瑞典的教育概况与特色

一、教育概况芬兰和瑞典的社会制度、经济发展和文化背景为教育提供了坚实的基础和深刻影响,从而形成了独具特色的北欧教育模式。1.中等教育体系芬兰与瑞典两国的中等教育体系有一定的差异。芬兰在高中教育阶段仍保留双轨制度,即有为学生进入大学提供准备的普通高中教育与为学生就业服务的职业技术教育两种学校。而瑞典在20世纪90年代,这种双轨的高中教育已为综合高中所替代。芬兰在全国实行全民免费教育,包括学前教育,而后是9年义务教育。九年后学生分流,按成绩,根据教师的建议选择到不同中学学习,成绩好的进入高中,其余进入职业学校学习。…