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教学流程 一、运用游戏，进入复习 老师事先弄清楚班上过生的同学，并准备一份小礼物。T：Whose birthday is today? S：I am． T：How old are you? S：I am eleven． T：Happy birthday to you．S：Thank you． 相似文献
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一、解析本单元要求学生能理解和表达关于数字和玩具这两个话题的简单信息,包括学习询问年龄和数量、祝福生日、赠送礼物等功能的句型。语音方面:先来看一位同学的注音英语:yes—爷死,nice—奶死,bus—爸死,mouth—妈死,jeeps—姐死,girls—哥死, 相似文献
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【Part A教学设计】一、热身1. Brainstorming What’s the weather like today?Which season is it now?How many seasons are there in a year?What are they?Which month is it now,do you know? 相似文献
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在前一课时中，学生已学习了数词1至10，并且会用How old are you?来询问他人的年龄以及用数字来回答I’m9／10，这就为本课的教学作了很好的铺垫。本课时主要教学Mike带新朋友Wu Yifan去参加同学Sarah的生日时所引发的对话。而三年级学生正好处于过十岁生日的高峰期，因此本课的教学内容非常贴近他们生活和学习的实际，学生通过在近似于真实的情景中学习语言，可以达到事半功倍的效果。 相似文献
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一、教学内容分析:在前一课时中,学生已学习了数词1至10,并且会用Howoldareyou?来询问他人的年龄以及用数字来回答I'm9/10,这就为本课的教学作了很好的铺垫。本课时主要教学Mike带新朋友WuYifan去参加同学Sarah的生日时所引发的对话。而三年级学生正好处于过十岁生日的高峰期,因此本课的教学内容非常贴近他们生活和学习的实际,学生通过在近似于真实的情景中学习语言,可以达到事半功倍的效果。二、教学目的与要求:1.能听懂会说Thisismyfriend…/Howoldareyou?I'm…/Happybirthday。/Let'seatthebirthdaycake.并能在实际情景中运用。2.进… 相似文献
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1．知识目标
①学生能够听、说、认读句子“What are you doing？I am doing the dishes／…”。 相似文献
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《小学教学设计》2007,(12)
一、教学内容: PEP Primary English Book 6 Unit 4A What are you doing?二、教学目标1. 知识目标①学生能够听、说、认读句子"What are you doing?I am doing the dishes/ …"。②学生能够听、说、读、写动词短语的 - ing 形式: drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.③学生能听懂、会唱 A 部分的 Let’s chant。④学唱歌曲"What are you doing?"2. 情感目标①学会与人交流, 积极与他人合作, 培养学生热爱生活的美好情感。②通过各种形式的游戏活动, 激发学生学习英语的兴趣, 使其养成良好的学习习惯。 相似文献
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【Part A教学设计】一、热身用图片呈现的方式复习ALet’s learn的词组。教师快速呈现图片,然后隐藏起来,提问What are theydoing?引导学生用Are they…?来猜测。猜对后,再出现图片,学生朗读词组。二、导入上一环节中,将watchinginsects放在最后复习。当学生说完He’s watching insects时,教师马上提问:What insects doyou know?学生可能会说的单词有: 相似文献
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板书：
Is he/she naughty/nice/lazy/ … in class？
Yes, he/she is.
No, he/she isn＇ t. 相似文献
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Step1.W arm-up1.Do and say.FirsttheT doestheaction ofswim m ing,and thenguidesthe Ssto ask the T“W hatare you doing?”.Ss:W hatare you doing?T:I’m swim m ing.(The T asksa S to do actionand the T asks“W hatare you doing?”.)S1:I’m running.(Ask severalp 相似文献
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设计意图：第一部分为热身运动，先是教师做一些非常简单的动作，如游泳、爬山、跑步、睡觉等，再让学生表演及回答，从中体会现在进行时的用法。接着是Let’sdo，让学生做洗碟子、画画、读课文、做晚餐、抓鸟等有趣的动作，既复习了前几单元学过的知识，又为学习新课里几个动词短语的ing形式作了铺垫，让学生真正动了起来。 相似文献
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授课年级：五年级
课型：故事课
一、教学目标：
1．知识目标：学生（1）能听懂、会说本故事中出现的四个现在进行时短语running fast，imitating，taking pictures，picking up stones，并能运用。 相似文献
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授课年级:五年级课型:故事课一、教学目标:1.知识目标:学生(1)能听懂、会说本故事中出现的四个现在进行时短语running fast,imitating,taking pictures,picking up stones,并能运用。(2)能看懂、听懂、理解story time中的故事。 相似文献
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本课是《牛津小学英语》Book 5A Unit 7的课文教学。英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。五年级学生对英语的学习已经有了一定的基础与能力，而课文教学是五年级英语重点训练的一个新环节，篇幅较长且易使学生感到枯燥乏味。教师要用灵活多样的教学方法， 相似文献
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在现行人教版《小学英语》教材中,从三年级伊始,学生就有必要进行书面文字的认读,这是由学校班级授课制条件下TEFL的性质决定的。然而,真正含义上的读写教学要到五年级教材中才出现。《英语课程标准》对二级的"读"提出了明确要求:能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。因此,在小学阶段的"读"的教学中,必须关注泛读量和语言输入的有效性。基于这样的指导思想,从本期起本刊特推出针对五、六年级的《读写教学》栏目,内容主要包括:第一部分:针对每个单元的Read and write和Let’sread部分的教学环节设计(而非一节课的设计);第二部分:一篇泛读材料及相应的练习;第三部分:与相应教材内容或泛读材料相关的写作练习。希望通过这样的引导,为广大读者提供可借鉴、可操作的阅读教学模式与方法,从而进一步推动和引深小学英语读写课教学。 相似文献
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设计理念:《英语课程标准》强调,教师应从学生的学习兴趣和生活经验出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。我认为,小学英语课堂必须树立“语言学习的外延和生活外延相等”的观念,教师要围绕“in life,by life,forlife(在生活中、通过生活、为了生活)”设计教学活动,从生活和英语的结合上,探索有效途径。为此,在本课的教学中,教师充分考虑到教学内容要贴近学生的生活,使学生能通过活动的方式运用课堂所学的语言。教学目标:1.知识目标A.学生能熟练掌握本单元所学单词及词组“No s… 相似文献
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设计理念：《英语课程标准》强调，教师应从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。我认为，小学英语课堂必须树立“语言学习的外延和生活外延相等”的观念，教师要围绕“in life，by life，for life（在生活中、通过生活、为了生活）”设计教学活动，从生活和英语的结合上，探索有效途径。为此，在本课的教学中，教师充分考虑到教学内容要贴近学生的生活，使学生能通过活动的方式运用课堂所学的语言。 相似文献
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教学过程点击网址:http://www.jtzxxx.com/wlkj/6A/进入教学网页,并进入"课程学习"栏目。(课程学习)课前:进入Warm up 相似文献
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