通里攻下法在腹部外科疾病中的应用与基础研究

天津市中西医结合急腹症研究所吴成中院士等完成的“通里攻下法在腹部外科疾病中的应用与基础研究”获2003年度国家科技进步二等奖。该项目属于医疗卫生领域。     

通性通法，攻下递推数列通项

由递推数列求通项问题是高考的热点和难点,其情境新颖别致,有广度、创新度和深度．求递推数列通项的方法较多,也比较灵活,如：累加法、累乘法：转化为等差、等比数列求通项法：归纳——猜想——证明法等,其中主要的思路是通过转化为等差数列或等比数列来解决问题     

合作学习法在基础英语教学中的应用

本文分析了我国基础英语课教学的现状及面临的问题,探讨了美国教育学家倡导的合作学习法及其在我国基础英语教学中的应用.通过教学实践,笔者认为合作学习法能够提高专业学生的综合英语技能,活跃课堂气氛充分调动和增强学习者的主动性.     

框图法在机械设计基础教学中的应用

针对机械设计基础课程内容多、涉及面广,并且教材中的公式、图线、表格多的特点,提出了框图法教学的思想,把学生应该掌握的教学内容经过整理加工,建立起各知识点的联系,用简单的文字和符号以框图的形式表达出来。框图法教学既方便了教师教学,又有利于学生对知识的理解与掌握。     

兴趣法在电子技术基础教学中的应用

电子技术基础是职业技术学校电类专业的一门必修课，其教学质量的好坏直接制约着电类专业涉及到有关电子电器(电视机、收录机、AV机、影碟机等)课程的教与学。因此，对于搞好电子技术基础教学在职业学校电类专业的生存和发展中至关重要。但电子技术基础这门电类基础课内容多、公式多、概念原理多、符号多、解题技巧灵活、课时紧，又加之职高生的化基础较差，学习自觉性不高，面对这样的现状，到底采用什么办法来保质保量完成教学任务，并使学生能自始自终喜欢电子技术基础这门课。为此，笔在近几年来，通过认真分析了学生和教材内容，采用了兴趣法来激发学生学习电子技术基础的求知欲，取得一定的效果。     

混合式教学法在电工基础中的应用

电工基础课程是各技工院校电工电子类专业里的一门专业基础课程,学生对电工基础课程内容掌握的好坏直接影响对后续专业课程学习的质量.而传统的电工基础课堂通常都是理论课模式,教师通过PPT或板书讲授内容,学生课上或课后通过习题巩固所学知识,理实严重脱节,也缺少学生自主探究环节.导致学生出现课内头头是道,课外一窍不通的现象.     

合作学习法在基础英语教学中的应用

合作学习既是一种学习策略,更是一种生活态度和生存技能。通过问卷调查和访谈等形式,研究合作学习法在基础英语教学中的应用,探讨该学习法对学生学习兴趣、自主性及合作能力的影响,旨在改进传统的课堂教学模式,提高学习者的学习成效和合作能力。     

通法、巧法与美法--一道高考题在教学中的应用

高考复习的一个重要内容就是进行解题方法的归类,对于同一类问题有时会有多种方法,在解题时方法如何取舍是关键．今年笔者在对2010届学生进行高考复习时,就遇到了这样的问题．在复习函数值域问题时,笔者通过一些有关值域的简单例题对求函数值域的方法进行了归类,在课后谈及体会时,学生普遍认为解决求值域问题,求导的方法有很强的程序性,较易使用,应是通法;而利用均值不等式等方法则带有一定的技巧,有时不易想到,思维难度较大,可见学生在求此类问题时更喜欢利用求导来解决问题．     

任务驱动法在计算机应用基础教学中的应用

任务驱动法教学是一种以任务驱动学生主动学习的新型教学方法,它在计算机应用基础的教学中取得了显著的实际教学效果。本文结合实际教学情况,重点探讨任务驱动法的教学过程,包括任务的设计、任务的实施、任务的评价。     

任务驱动法在计算机应用基础教学中的应用

一、计算机应用基础课程现状分析 计算机应用基础课程是一门发展迅速的学科,知识更新快,集知识和技能于一体,特别是实用性很强,几乎所有企事业单位都离不开计算机的工作,而且随着家庭电脑的普及,学生自身基本操作水平也逐渐加强,面对以上客观条件,如果在教学上仍使用"填鸭放羊式"教学模式:即先是教师讲解10～20分钟,其余时间学生练习,根本无法让所有学生都集中精神听讲,且容易感到枯燥乏味.     

任务驱动法在计算机应用基础教学中的应用

在非计算机专业的计算机应用基础课程中,培养学生的计算机操作和应用能力是最基本和最重要的环节,任务驱动法教学可以有效提高学生掌握和使用计算机的能力。     

病例导入法在外科护理理论教学中的应用

目的 探讨病例导入法在外科护理理论教学中的应用效果。方法 随机抽取100名护理班学生并随机分为A组和B组各50名。设对照研究,A组应用传统讲授教学方法,B组应用“病例导入”方法。比较两组知识掌握情况。结果 B组学生成绩高于A组学生,且P＜0.05,差异有统计学意义。结论 病例导入法优于传统讲授法,值得在外科护理理论教学中推广。     

重视解题通法夯实数学基础

最近,看了<中学数学研究>2004年第7期李志华老师的<优化解析几何综合题解题思路和方法浅谈>一文,很受启发.该文从四个方面谈了如何优化解析几何综合题的解题思路和方法,在教学中有较大的参考价值.其中第四方面是"适时选择曲线的参数方程解题,能优化解题思路和方法",也很有见地.可惜的是相应的例5的评论:"例5选用直线的参数方程解题,减少了复杂的运算.如用一般方程求解,过程相当繁琐,读者不妨一试."我试了,结果其过程比介绍的解法要简单一些,这里有一个重视解题通法的问题.为叙述方便,转抄例5如下:     

PBL结合多媒体教学法在外科学教学中的应用

外科学是临床医学的重要组成部分,学好外科学对于要走上临床工作岗位的学生来说至关重要。面对现阶段外科学教学工作中存在的理论教学时数有限、教学任务繁重的矛盾,教师采用以问题为基础结合多媒体的教学方式,能够更好的提高学生自主学习能力,同时可以有效地加深学生对于新知识的理解和记忆,促进理论联系实际,培养临床思维以及增强学生主动分析解决问题的能力。以此来说,外科教学中运用PBL与多媒体相结合的教学方法,可以明显地提高教学效果,值得推广应用。     

实践反思讨论法在外科护理临床教学中的应用

目的探讨实践反思讨论法在外科护理临床教学中的应用。方法随机抽取护生546名,应用实践反思讨论法进行临床教学。结果实践反思讨论法使护生掌握了面对各种具有不同保健需求的病人,能够应用其整体护理的知识,对每一情形进行思考,提供个体化有效护理。结论实践反思讨论教学法在临床护理实践中效果显著,深受师生欢迎。     

激趣法在基础免疫教学中的应用

文章从激发学生的学习兴趣角度出发,总结了从联系科学故事、联系生活实际、比喻联想和利用多媒体四方面提高基础免疫课堂教学效果的一些方式和体会。     

发现学习法在电工基础教学中的应用

苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不仅是为了取得一份知识行囊，而主要应是获得各方面的学习能力，学会思考。”任何研究、探索都是从问题开始的，提出了问题也就启动了思维。因此我注意把学生从死啃教材的苫役中解脱出来，而采用“发现学习法”（也叫问题式教学法）。 从课堂教学的一开始就引出问题，在教师的引导下，启动学生思维，使学生通过自己的探索，发现事物变化的起因和事物的内部联系，从中找出规律，调动学生的学习积极性，提高学生的学习主动性。 ａ．讲述基本概念时，创设问题情境，启发学生思维，给学牛创造思维的条件，…     

任务驱动法在计算机基础教学中的应用

随着科技的飞速发展,计算机技术的应用也越来越受到人们的关注,高校计算机课程为学生提供了一种学习计算机知识的途径。提出了高校计算机教学中所面临的问题,然后介绍了任务驱动法,最后阐述了任务驱动法在计算机基础教学中的具体实施。     

任务驱动法在计算机基础教学中的应用

计算机学科是一门发展迅速的学科，在计算机基础教学中，应更多地侧重于培养学生的信息意识和计算机应用能力。在实际的教学过程中，我们发现，如果采用传统的教学方法，按照从易到难，从简单到复杂的顺序循序渐进地进行教学，学生容易感到枯燥乏味。如果采用任务驱动模式教学，不仅教学效果好，而且非常有利于培养学生的素质和能力。所谓任务驱动教学模式，是教师把一学期要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，来掌握教学内容，以达到教学目标。一、任务驱动教学模式的作用１．使学生更易掌握教学…     

发现学习法在电工基础教学中的应用

苏霍姆林斯基说:"一个人到学校上学,不仅是为了取得一份知识行囊,而主要应是获得各方面的学习能力,学会思考.