第二十个教师节 再看教师职业

9月10日已经过去，今年的教师节已经渐渐走远，不知不觉中，我们已经度过了20个教师节，20年间，人们对教师这一职业的认识也发生了很大的变化，从过去的“臭老九”到现在选择职业时趋之若骛的“香饽饽”在这五彩缤纷的收获季节里，我们对教师这一职业更多的是赞美，是夸奖，是鼓励，但也不乏深沉的提示和忧虑的目光，本刊特别策划力图通过各个层面的呼声（或报道，或调查，或讨论，或发言）深入探讨围绕教师职业问题上的是是非非。     

弹指一挥，刹那芳华

19岁幼师毕业，20岁当主班老师．30岁当教研组长，38岁当上副园长。陈立的专业成长上没有加速度，一切都是按部就班、水到渠成。从选择教师这一职业到成为一名新手教师．从积累一些教学经验、掌握一定教学技巧的合格教师，到成长为一名擅长教学的优秀教师，再到转变为一名专职管理的领导，这不仅是一名教师的专业成长过程．也伴随着一个人的成熟、蜕变。     

论师德建设

一　　对师德的信仰自古有之。在漫长的历史发展过程中 ,很多思想家、教育家十分注重教师道德的作用 ,十分重视“信仰”的权威。王安石说过 :“教人治人 ,宜皆以正直为先”(王安石《洪范传》) ,这是把崇高的道德标准放在第一位去追求。柳宗元则认为 :“失其师表而莫有所矜式”(柳宗元《与太学诸生喜诣阙留阳城司业书》) ,说的是没有老师的表率 ,就没有了榜样。古代先哲们非常看重教师的地位和作用 ,《师说》中有 :“古之学者必有师 ,师者传道授业解惑也” ,并认为不是什么人都可以做教师的 ,正所谓 :“经师易求 ,人师难得”(《北周书·卢诞…     

印度教师的地位

印度也是一个发展中国家，国民生产总值较低，但印度大中小学教师的工资收入和待遇却是比较高的。印度政府为发展师范教育，在提高教师的地位，尤其是经济地位方面，做出了很大的努力，值得我们学习和借鉴。     

浅谈中小学教师的经济待遇

教师的经济待遇是指教师通过劳动依法应该享受的工资、福利、津贴、补贴、奖励等物质报酬。教师的经济待遇影响着教师工作积极性的发挥。经济待遇问题还衍生出教师师德问题和教育法律问题，必须引起人们的高度重视。改善和提高教师经济待遇是提高教师社会地位的重要标志，是教育改革和发展的前提条件和重要保障。也是教育发展的目标。     

教师专业化势在必行

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。在我国第20个教师节来临之际，回首我国教师队伍发展的历程，不难看出，目前我国的教师队伍发展正处在一个历史性转折的关键时期。由于政治、经济、人口、社会等多方面因素的影响，我国教师队伍的发展经历了非职业化发展阶段和职业化发展阶段，目前正向专业化方向迈进。教师专业化势在必行。     

师德教育，教师教育的核心

本期，我们的话题是教师师德。这不是一个新颖的话题，但却是一个非常重要的话题。     

教师薪资调查：当老师能挣多少钱

某教师，江苏省昆山市某重点初中普通教师，未担任班主任。月入3000余元，年入四万元以上。以下为几项调查情况：影响我的月收入的因素有职称、职务、岗位和本月的考评成绩(比如各项量化打分等)。我的月收入由以下部分构成：基本工资(国拨)、误餐费、伙食补助．还有教龄。     

光荣的人民教师——纪念第二十个教师节

“你用澎湃的激情．耕耘温馨的沃野：你用执的热情．开垦冷漠的荒原：你像清澈透明的甘泉．浇灌干涸的土地：你像润物无声的细雨．滋润焦渴的心田。你能把愚昧变成明．你能让愁眉化为笑颜。为了国家的栋梁．你把一颗真心捧出．为了民族的明天．你把一腔热血奉献!”     

靠吸引力稳定教师队伍

靠吸引力稳定教师队伍河北邢台市财贸学校周玉林近年来，教师流失问题引起了人们的广泛关注。有关部门尽管采取了一些措施，严禁教师“跳槽”改行，然而这种现象仍禁而不止，愈演愈烈。如何遏制这种现象，稳定教师队伍，并调动他们的积极性呢？我们的经验是，不能靠“管、...     

教师专业化与教师职业地位的提高

教师职业对现代化建设、对整个国家和民族的未来都有着重大的意义，但由于历史和现实的原因，教师职业地位一直与其在社会发展进程中所发挥的功能不相符合。“教师专业化”概念的提出，不仅顺应了教师职业发展的趋势，而且由于专业化过程中教师主体、学校以及社会公众的广泛参与，教师专业化程度的提高也会对提高教师职业地位产生深远的意义。     

西方提高教师地位的理论模式及其启示

专业化理论；社会环境决定论；人格素质决定论；相互作用论；职业本位发展理论。这些西方提高教师地位的理论模式给我国的启示是教师的社会待遇问题是首要问题；进一步推行教师职业专业化是必然选择；推行教师队伍管理的公务员化制度是充分，必要条件；建立一支高效精干的教师队伍是根本出路；强化在职教师的进修意识是必由之路。     

我国的教师节

教师节，是我国仅有的包括护士节、记者节在内的三个行业性节日。自1931年以来，我国在不同历史时期共有过4种不同日期和性质的教师节。     

敬礼，光荣的人民教师！

金秋九月，是丰收的季节。在这美好时节，我们迎来了第20个教师节。在此，我们今日教育杂志社全体同仁向广大教师和教育工作者致以最诚挚的节日祝贺!     

对教师职业的新审视

20年前人们呼唤教师节时,既有对教师职业是“太阳底下最光辉的职业”的情感需求,又有改善工资、住房、福利条件的生活需求。如今人们对教师职业的理解,增加了教育改革理论的思想成分,也受各种人事制度改革的触动。叶澜教授重视教师精神生命在职业生活中的激活与焕发。她认为需要“跳出原先知识传递者的角色定位。只有认识到教师职业的本质是创造人的精神生命,才可能把创造还于教师职业”。这样,“教师职业才会有内在的尊严”。与传统的“传道、授业、解惑”的阐释相比,教师职业生命突出了创造。实施素质教育,开展新课改,教师没有创造精神一切都无从谈起。重新审视教师职业这个话题,激活教师的精神生命,焕发出每个教师潜在的创造力,这便是我们谨献给第20个教师节的一份心意。“言人之所未言。”如果您还有新观点、新感受,欢迎您来稿参与讨论。E-mail:zhengyan-luntan@163.com.     

贫困山区师资建设是教育扶贫的关键

随着扶贫政策下“希望工程”的实施,贫困山区的教育事业有了较大发展。但教师的业务素质、思想品德修养、经济待遇和社会地位等方面的建设却不能同步跟进,为此应从六方面去不断努力,加以改进。     

教书育人 法律先行

1993年10月31日第八届全国人大常委会第四次会议审议通过的《中华人民共和国教师法》是我国历史上第一部专门为教师制定的法律。它对于维护教师的合法权益，提高教师的社会地位和待遇，加强教师队伍建设，并使之走上法制化轨道，推动全社会形成尊师重教的良好风尚都具有重要意义。