让快乐充满语文课堂

在语文教学中,要真正发挥学生的主体作用,教师必须以素质教育思想为指导,真正使课堂“活”起来、“乐”起来。     

追求快乐的语文课堂

我们知道进行语文课堂教学并不难,难的是上好语文课。那么,什么是语文课堂教学取得成功的标志呢?这个问题的答案可谓仁者见仁,智者见智。让学生快乐地学习语文,掌握学习的方法,充分认识到汉语言的魅力,激发出学习语文的热情——我认为这就是语文教学目的之所在。本文谈一下具体途径与方法。     

营造快乐的语文课堂

一节怎样的课才算是成功的课呢？笔者认为自己和学生都感到快乐的课可以称之为成功的课,上到手舞足蹈,上到“为之四顾,为之踌躇满志”,上到“恢恢乎其于游刃必有余地矣”,都可谓成功的课。在十多年的语文教学生涯中,这样的课并不多,下面记几节让我感到快乐的课。     

让语文课堂充满生命体验的快乐

“让学生真正成为学习的主人”,这是我们在课程改革中最响亮的口号与孜孜以求的目标。但长期以来,中学语文教学过程中仍不同程度地存在着问题：功利性有余,人文性不足;强制约束多,自由自主少;理性分析多,感性体验少;机械灌输多,想像创新少;知识负担多,愉悦享受少;惯于现成结论,懒于探索创新等问题。尤其是师生生命活力的丧失,是当前语文教育的缺失之一。如何走出这些误区,让语文课堂充满生命体验的快乐？     

构建快乐的语文课堂

教师是学生学习的参与者、引导者、合作者,教学过程是师生共同发展、和谐互动的过程。那么如何构建平等和谐的师生关系,促进教学相长?通过创设平等和谐的师生关系,使教师与学生之间、学生与学生之间实现良性互动;采取鼓励似评价教学,通过人文关怀,注重学生的整体发展;创设合作学习的平台,让每个学生获取参与的乐趣;创新教学方式方法,使课堂充满趣味,最终使语文课堂达到学生乐学,直至好学的理想境界。     

还学生一个快乐的语文课堂

美国著名教育家杜威先生说:"给孩子怎样的教育,就是给孩子怎样的生活。"因此,教师应该运用先进教学理念,给学生打造一个有活力的语文课堂,让学生在语文课堂上享受快乐。从三个方面论述了怎样还学生一个快乐的小学语文课堂:营造和谐愉悦的教学氛围;爱护关心学生;采用多媒体教学手段。     

让小学语文课堂充满快乐

正愉快教学的宗旨是根据儿童的心理特征,努力创设各种愉快教学的情境。寓教于趣、以趣促思,激发学生的乐学动机,使其主动学习。如何在小学语文教学中实施愉快教学呢?一、启迪美感,激励学生的爱美心、求知欲语文教学中,以美的事物感化学生,使他们在学习中获得美的体验、美的教育,这是解决学生乐学问题的一个重要途径。语文教学中美的因素非常多,无论是识字、阅读,还是作文,都包含着美的迁移过程。教师要善于揭示课文的内在美,创设教学设计的形式美,塑造教师主体的形象美,用美感带领学生穿越知识的丛林,使他们在美的享受中,产生强烈的爱美之心和求美之情。有了这种感情,学生就会把学习当作一件快乐的事,乐学的情绪也就自然地产生了。     

语文课堂：快乐阅读1＋N

提到语文教学,离不开一个“读”字。翻开《语文课程标准》,重视阅读的文字随处可见。可见,在语文教学中,阅读是多么的重要!正如张天若先生所说：“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。”     

对快乐教育理念在小学语文课堂中的实践研究

随着教育改革进程的不断加快,教师要注重对学生的认识,不断深化改革,坚持以人为本,传统的教学模式让学生处在被动的学习地位,个性受到压抑,课堂缺乏趣味性,学生对语文课堂不感兴趣.所以将快乐教学融入课堂教学中,让学生乐于学习,善于学习语文,全方位的发展自身.     

对快乐教育理念在小学语文课堂中的实践研究

随着教育改革进程的不断加快,教师要注重对学生的认识,不断深化改革,坚持以人为本,传统的教学模式让学生处在被动的学习地位,个性受到压抑,课堂缺乏趣味性,学生对语文课堂不感兴趣。所以将快乐教学融入课堂教学中,让学生乐于学习,善于学习语文,全方位的发展自身。     

如何构建快乐高效的语文课堂

创设一个活跃的,积极的,充满灵性的课堂气氛是很有必要的。所谓“高效课堂”,就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。     

建设快乐的语文课堂

世界上的一切成功,都是与快乐紧密相连的,离开了快乐,就不会成功;世界上的一切失败,都是与痛苦密切相连的,制造痛苦者就是在制造失败。人生努力追求的东西终究是什么？一是为了摆脱痛苦,二是为了获得快乐。人类是从荒蛮走向文明的,而语文的学习和劳动工具的使用一样,是人类迈向文明最重要的也是最早的一步，这里面怎能没有快乐？教育是人类文明的摇篮，     

提升小学语文课堂快乐指数新探

营造快乐的课堂氛围,可以让教师教得快乐,学生学得快乐,真正享受课堂教学过程。其中,"笑容铺垫,幽默燃情"、"巧借名字,编讲故事"、"借题发挥,即兴教学"这三招可以有效提升语文课堂的快乐指数,让师生共享愉悦的课堂。     

立足基本技能 让语文课堂灵动起来

听写、说和读是语文的基本技能,课堂教学立足这些基本技能,规范学生的语言,能够有效提高学生的表达能力.     

让语文课堂充满灵性

上完《九寨沟》一课之后,我再一次整理、反思,感触颇深,现总结如下:一、以读为本,以读促情《九寨沟》是一篇写景的文章,文中描绘了九寨沟的迷人风光。怎样读出其中的美,怎样读得传神是教学难点。在整体把握教学目标的基础上,我设计了不同形式、不同层次的读书环节。1.自由读全文     

小学生语文课堂快乐教育探索

随着新课程改革的不断深入,应试教育存在的问题也逐渐暴露了出来,在应试教育和素质教育交替的背景下,快乐教育也渐渐地进入人们的视野,快乐教育是一种用学习的愉快环境去唤醒学生的学习经验,激活学生情感,让学生愉快发展的办学模式,旨在通过促进个人的自主发展、情感发展和创造性发展等各种素质发展来实现人的身心健康发展。     

追寻快乐的语文课堂

面对课堂上50多双清纯的眼睛,笔者经常扪心自问：“拿什么奉献给你——我的学生们!理想的语文课堂是什么样的？”理想的语文课堂又应该给予学生些什么？或许。一千个语文教师会有一千种观点;或许,昨天、今天和明天,我们都会有不同的理解。问题不可能有一个终极答案,但每位语文教师又必须面对,必须思考,并且必须最终做出自己的应答。     

怎样让学生在语文课堂上动起来

课堂上教师应给予学生足够时间和空间,发挥学生主体作用,让学生在探索中、体验中学习,从而获得知识,增强能力。这样,学生获得的知识是牢固的,甚至是有创意的、独特的。关键是在课堂上有效发挥和调动学生学习积极性和主观能动性。大胆地说,有感情地吟诵。