“苹果事件”

“报告老师，曾宁又打人了!”“报告老师，曾宁乱动我的铅笔。”……一走进教室，班上的学生又围在我旁边叽叽喳喳地打着报告。这似乎成了一种惯例。     

记一次有成效有特色的培养活动

在确定了所有教师都要上一堂实践展示课，并且要对其他教师的课做出点评的研训要求后，我与另两位中学数学高研班的主持人忻老师和翁老师进行了探讨，认为有必要就该研训活动为学员作些理论准备和实践上的指导。奚定华老师在中学数学教学的理论研究和实践能力上都有颇高的造诣，因此我们决定联合聘请奚老师为我们三个班的学员作一个“谈数学优质课”的报告。2006年10月28日报告如期在杨浦区教师进修学院进行，奚老师旁征博引，     

学用肖像描写表现人物——作文教学课堂实录

五月中旬，北京市举行了“作文教学成功之路”专题研讨会。与会者听取了特级教师王序良的主题报告并观摩了两节颇具新意的课。这里，将杨竞红老师的一节初一年级作文课实录和王序良老师为这节课写的评论一并发表，以飨读者。     

趣贯始终 情满课堂 爱洒全场——于永正老师作文教学观后

开学初，于永正老师将来本地讲学，地点就设在我校，领导安排我班的学生配合于老师上一节作文课。上课了，我和所有的老师、学生一起走进了于老师用微笑和诙谐营造成的情趣盎然的课堂气氛中。在整个教学中，会场里掌声、笑声不绝于耳。两节课下来，我沉浸其中，听课笔记上竟未着一字，但于老师那融融的爱心、博大的胸怀、幽默的谈吐、儒雅的风度、精湛的教学艺术却深深地印在我的脑海中，难以磨灭。于老师以“趣”字贯穿教学始终。这是一节描写人物的作文课，于老师构思非常巧妙，他不是直接地出示挂图，或者让学生观察某一具体人物，而是首…     

谈谈课堂教学的立体化

在“于漪教育思想暨从教50周年研讨会”上，于漪老师又一次强调了“语课应当是立体的”这一观点。记得多年以前，于老师上《事事关心》一课，我有幸能够聆听并参与评析。我当时所得到的印象是，于老师的课，富有立体感，于是我便写了一篇评析，题目就是：《课，应当是立体的》。这次听了于老师的报告，联想到于老师教学的许多特色，我又一次对“课，应当是立体的”这一观点进行了反复的思考。     

创新，让词语教学魅力无限——有感于孙双金老师执教的《二泉映月》

笔者曾有幸观摩了著名特级教师孙双金老师执教的《二泉映月》，孙老师在课堂中匠心独运，自由挥洒，体现出他深厚的文化底蕴、高超的教学智慧、巨大的人格魅力。整堂课师生和谐交融，真情激荡，课堂教学如行云流水，一气呵成，让人折服于孙老师的课堂教学艺术。其中，孙老师出奇不意的词语创新教学，令人耳目一新，叹为观止。下面，撷取其中的片段与大家分享。     

关于“统一”问题的现实思考——语文课堂观摩笔记之一

四月中旬。应邀参加某县教育局举办的每年一度的教师读书峰会，听课，作报告，并与教师们对话交流。印象最深的，是一位来自农村中学的语文老师借班教学的一节语文阅读课，课题是《罗布泊，那消逝了的仙湖》。老师质朴诚厚，教学投入。学生活跃，课堂气氛热烈，应该说教学比较有效。     

浅谈把握好语文教学角色

一、做学生学习兴趣的引领者 兴趣是最好的老师．它能激发学习的动机，使学生喜欢学习。邱学华是我国著名的数学专家，尝试教学法的创始人。有一次来万宁作报告，我去听了他的报告。他是研究数学的，他特别强调学生学习数学兴趣的重要性。他举了一个例子，有一位农村小学的老师．教六年级毕业班数学，这个班每年的数学考试都列居全县第一，县教育局把他的教学经验做推广，组织教师们去听他的课。     

也让学生从老师的角度思考

教师要从学生的角度来考虑问题，这是备课要求和课堂教学一再强调的。但学生怎样站在老师的位置上来考虑问题呢?我在语文教学中做了一些尝试，如：讲课前由学生猜测老师将怎样上这堂课，请学生设计本篇课文的教学目的要求，推测老师可能要提哪些关键问题，替老师设计板书，帮老师出试题，     

教师的“理想国”与现实中的尴尬处境

不知怎的，长期以来，教师这个平平常常的职业，明明在现实中有许多弱势、尴尬和难言之隐，却被许多浪漫之人冠以富有诗情画意的头衔，什么教师是人类灵魂的工程师啊，什么教师是托起明天的太阳的人啦。老师们每每在领导的报告里、在教师节的献辞里、在记的描绘里听到或看到这些楚楚动人的话语，都似有若无地感觉到自己的头上罩上了     

简析于永正课堂教学的“语文味”

笔者多次听过于永正老师的阅读教学课，每一次听于老师讲课总有不同的感受。学生在于老师课堂中如沐春风，不仅在自主探究中进入豁然开朗的境地，而且在精神上也能产生愉悦的感受。研读于永正老师的教学案例，发现于老师的语文课堂教学有语感、有情感、有美感，“语文味浓”。现撷取于永正课堂教学的几个片断，与大家共赏。[第一段]     

海外汉语教学的特殊性

1994年初，我开始在佳华学校担任语文老师，至今已有7年多的时间。与我在国内35年的教学经历相比，这7年多的海外汉语教学有其特殊性。回顾在海外的教学，我尤其注意了以下几个问题：兴趣是最好的老师，是汉语教学所研究的共性。在海外——汉语文化的沙漠地带，兴趣培养尤其重要。我注意到学生的学习兴趣往往与对老师的感情有关。学生喜欢哪位老师就爱上哪位老师的课，就对哪门课有兴趣。有一个学生在题为“我的一位加拿大老师”的作文中写道：Mrs. Mcalay是我的英文老师，她个子不高，可是她的那种内在气质却能征服我们的心。每当我们看到…     

让评读走进语文课堂教学

一、评读走进语文课堂教学的意义１．这是人本主义教学思想的体现。教学大纲指出，学生是语文学习的主人。我们的语文课堂教学要努力体现学生的主体地位。教师是服务者，是为主体服务的服务者。在传统的课堂教学中，总是老师让学生读书，学生读后由老师来评价。老师扮演主角、法官的角色，老师凌驾于学生之上，学生是忠实、听话的观众，有时甚至连观众都不是，因为课堂上教师的评价，学生根本没有议论或者申辩的权利。只有让评读走进语文课堂，学生的主体地位才能得到落实。２．这是课堂教学中单向评价向多元评价发展的需要。传统的课堂中，…     

继承传统 与时俱进——《月光曲》两案之比较

霍懋征老师的《月光曲》是在20世纪80年代打造的精品课，尽管时隔二十多年，我们今天重读，还是为霍老师先进的教学理念和精湛的教学艺术所折服。蒋军晶老师在2006年10月第六届全国青年教师阅读教学观摩活动中展示的《月光曲》一课，是反复琢磨了霍懋征老师的教案和课堂实录，吸取了霍老师课的精华，同时把握语文教学的时代脉搏，大胆创新，才取得了成功。可以说，蒋军晶老师是站在前辈的肩膀上攀登的。     

讨论式教学四忌

叶圣陶先生说：“上课做什么？在学生是报告讨论，不是一味地听讲，在老师是指导和纠正，不是一味讲解，在这种场合，老师如讨论会的主席。”可见讨论式教学在教学中的重要地位和作用。然而，在具体运用的过程中，许多不合理的现象严重制约其功能的发挥。在讨论式教学的运用过程中，应注意以下“四忌”：一忌讨论泛滥。有的教师爱赶教学形式上的时髦：一听讨论式教学好，便不加思量、不顾实效地大肆滥用。课堂是热闹起来了，但讨论的大多是一些价值很小甚至无价值的问题，耗时多，收效低。新大纲强调：为提高讨论式教学的效果，讨论应当有的…     

等待：倾听花开的声音

在我们的课堂中，这样的现象比比皆是：老师代替学生读课文，学生只是被动地听，老师照本宣科的演讲，剥夺了学生思考的机会。老师最后的满意，是因为学生得出了正确的答案。殊不知结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。因此，老师要学会等待，在课堂上多一份温情、冷静而富有智慧的等待，在等待中倾听花开的声音，使课堂真正成为师生心灵对话的舞台。     

轻松、幽默、深邃、严谨——听特级教师赵景瑞作文课有感

假期，我有幸和儿子一起参加了特级教师赵景瑞老师主讲的“作文亲子课”学习，感慨颇多。在赵老师的作文课中，孩子们在笑声中思考，在轻松中表达，在体验中明理，在交流中提高。家长们时而频频点头，时而提出问题，时而低头速记，从孩子与家长会心的笑容中，我     

图式思维在高中物理教学中的应用

一、图式思维简介 事实上，许多教师在自己的日常教学实践中早就自然地使用了图式思维的方法，例如，生物老师使用的各大系统挂图、语文老师的文章结构图、化学老师画出物质相互关系机理图等。把图式思维作为一种科学的教学手段，主动自觉地在教学活动中应用有“概念图”和“思维导图”两种用法，帮助教师和学生提高教与学质量。     

老师，请大声地说：“谢谢同学们的配合”

这是一次全镇的课改展示活动。宋老师执教的是三年级语《西门豹》一课。在教学中，宋老师胸有成竹，游刃有余，如行云流水般地完成了教学任务。学生们也学得津津有味，如痴如醉，师生配合默契，课堂气氛高潮迭起。结课时，宋老师对全体学生深深鞠了一躬，温柔而亲切地说道：“谢谢同学们的配合。”整节课在全体听课老师和学生的掌声中落下了帷幕。     

“细节”决定成败——支玉恒老师《只有一个地球》教学片段赏析

前段时间有幸在南京东南大学聆听了全国著名特级教师——支玉恒老师执教的《只有一个地球》。支老师的课堂教学风趣而严谨，形散而神聚，在平淡中闪烁着奇异的光彩。听课时，不由想起一本书——《“细节”决定成败》。课后，细细揣摩，恍然大悟，支老师课堂教学中的细节往往让人回味无穷。