江山如此多娇——低年级“祖国风景名胜图片展”活动设计

活动过程活动一:搜集祖国各地风景名胜的图片在学生了解了我们“申奥成功”以后,通过“给外国游客出主意、当导游”来引发学生的兴趣,引出“自办祖国风景名胜图片展”,引导学生主动搜集祖国各地的风景名胜照片。学生的资料搜集活动当中,教师可根据“地域”或者“风景名胜的类别”将学生划分成若干小组,每个小组确定一个喜欢的“主题”,使他们的搜集活动能够围绕着某一个主题,合作开展。学生进行资料搜集实践时,教片。将教室的墙壁、板报橱窗等,按小组划分,每小组一块“展区”。利用课余时间,各小组同学分工———主编、美工、文字、剪贴等,…     

让小学生在“数学日记”中成长

“数学日记”就是让学生用数学的语言记录自己在数学学习活动的过程中所获取的数学知识。就是学习活动过程中的问题与困惑,感悟与收获。它是学生搜集、获取数学知识的一种学习方式,它是师生思想沟通交流的一种教学辅助手段。在指导写“数学日记”的实践中,     

循环日记习作训练新元素

日记日记天天要记,一天不记不算日记。的确,写日记不失为学生习作训练的一种方法。然而生活虽丰富多彩,但对小学生来说,并非每日的生活都那么五彩斑斓,有时也会平淡无奇,无感可述。传统的日记形式在带给学生观察积累与练笔的同时,也带来了痛苦。怎样才能使学生乐写、会写呢?我采用了“循环日记”的方法,把班级分成几个学习小组,每组三——四位同学,每天轮流写日记(写在同一个日记本上),每个小组自己取名,自行设计扉页,一周总结、评比。几年来,最受我们班学生欢迎的就是写循环日记了。一、交流生活,积累素材。罗丹说“:美到处都有的,我们的眼…     

快乐作文班 第十期 写一篇真诚的日记

一、目标扫描日记不仅是一种灵活的练笔形式,还能为我们建立起充实的“素材库”。坚持写日记,能帮助我们提高写作水平。更重要的是,在日记里,我们能自由倾吐内心的喜怒哀乐,经常反省自己的言行举止,时刻感悟生活的酸甜苦辣……在日记这片神奇的土地上,你随时可以播种,四季都会有收获——思想之苗会更加茁壮,灵魂之花能更加高洁。何不播下一粒种子试试呢?敞开心扉,写一篇真诚的日记吧!二、思路导航1.选材网页日记的内容一般没有什么限制:可以写学习中的得与失,实践中的苦与乐,身边的凡人小事,自然的神奇景色,世间的千形万物;可以写自己阅读书…     

在语文活动中培养学生的创新能力

一、引导学生从观察中发现丰富多彩的生活是学生发现、创造的源泉。因此,教师要善于引导学生去观察生活,在生活中增长见识、培养兴趣。我组织学生开展写“循环观察日记活动”,每组每天由一名学生写观察日记,鼓励学生寻找自己身边新鲜的事物,引导学生学会观察、体验生活。把自己的发现写出来,培养学生写观察日记的习惯。一位学生在日记中这样写道:     

数学日记：值得提倡的学习方式

写数学日记,引导学生用数学的语言记录自己在数学学习活动中的状况、效果、问题、困惑、感悟、收获和反思,使教师的“教”为主体转向了学生的“学”为中心,有助于培养学生收集、选择和处理“数学信息”的能力,促进学生对数学知识的深层次思考,是学生数学学习的一个重要环节。一、数学日记,记录生活中的数学,感受数学魅力引导学生多从生活“找”数学、“想”数学和“做”数学,学会用数学思想方法去观察和认识周围的世界,以数学日记的形式随时记录下来。如学完了乘法后学生写了这样两则数学日记:①我觉得“搜集生活中的数学”挺有趣的,可以让…     

观鸟活动教师谈

张玉（京山县三阳镇小学） 我校确立了“爱鸟爱自然，做一个环保人”的德育活动主题。这一教育主题引起了深圳观鸟协会会员詹从旭先生的兴趣。在他的倡导下，三阳镇小爱鸟兴趣小组成立，这个小组由四、五年级20名学生和5名辅导教师组成，由一名校领导专门负责。在周六进行野外观鸟活动，做好观察记录，写好观察日记，生态道德教育也似春雨润物，悄悄影响着他们。     

“轮流日记”——连接心灵的红丝带

“轮流日记”就是一个日记本每天由不同的孩子轮流来写。这样,孩子们不用每天记,但是每天都能读到自己小组同学写的日记。我将学生分成十个小组,每组五名同学,每组每天由一位同学写,第二天传给第二位同学,     

真情投入，有效参与——小学品德学科学生参与活动有效性观察报告

一、主题和工具 根据学科特点,我们确定了关于在品德学科课堂教学中学生参与活动有效性的观察主题,观察的内容是一年级品德与生活下册第一单元“我爱我家”《在爸爸妈妈关心下成长》。为有序、有效开展观察活动,本次课堂观察活动的工具主要是量表和摄像。根据观察主题,我们设计了如下观察量表：     

快乐作文班——写一篇真诚的日记

日记不仅是一种灵活的练笔形式，还能为我们建立起充实的“素材库”。坚持写日记，能帮助我们提高写作水平。更重要的是，在日记里，我们能自由倾吐内心的喜怒哀乐，经常反省自己的言行举止，时刻感悟生活的酸甜苦辣……在日记这片神奇的土地上，你随时可以播种，四季都会有收获——思想之苗会更加茁壮，灵魂之花能更加高洁。何不播下一粒种子试试呢？敞开心扉，写一篇真诚的日记吧!     

『图文日记』，童画童言

写作教学要求让学生走向生活,鼓励写出富有个性的文章。作为低年级教师,必须采取有效的办法,点燃学生的写话兴趣。新《课标》第一学段的写话目标明确地把“对写话有兴趣”摆在首位。心理学研究也证明,小学生初学写作一般从动手绘画开始。如果能将画画和写话结合起来,依托日记这一载体,内容自定,可以记事,可以抒情,利于选材与表达。学生边画边写,写下自己画的内容,写下自己的想象,写下自己的心情,这样的“图文日记”,正是针对学生年龄、生理、心理特点应运而生的写话形式。它不等同于我们常说的“看图写话”,任何生活中的画面,或真实场景,或以照片、图片形式存在,或学生的信手涂鸦都属于此范围。开展“图文日记”活动,让学生用自己喜欢的方式,表达所观察到的事物,从而培养学生留心身边人、思考身边事的好习惯。     

上好“选题指导课”的几个要素

＂选题指导课＂,顾名思义,就是学生在教师的指导下,选择研究主题的课。具体来说,就是在教师的引导下,学生通过观察与思考生活背景中的现象与问题,搜集与分析材料,通过讨论与交流,逐步提出自己感兴趣或关注的问题,然后由小组或班级集体汇总、归纳、整理后确定活动主题,学生围绕主题进行主题分解、组建实践活动小组、制订活动计划或方案的课型。     

四上第三单元：写观察日记

<正>审题要点分析同学们,本单元的习作主题是“写观察日记”。那该如何把它写好呢？大家需要牢牢把握住两个关键词。第一个关键词：日记日记是一种常见的写作体裁。从字面上理解,日记就是把每天所遇到的人和所做的事情记录下来。日记常以第一人称——“我”记下当天生活中的所见、所闻、所做或所想。日记有相应的格式,通常由书端和正文两个部分组成。     

“学长征精神，做红军传人”主题队会

「学长征精神，做红军传人」主题队会王峥付荣秀活动目的：通过活动，弘扬勇敢、坚毅、不畏艰险、团结友爱的长征精神，激发队员的爱国热情，推动“雏鹰争章”活动的深入开展。活动准备：１．组织队员阅读长征史料，写读后感或日记。２．绘制长征路线图。３．搜集长征图片...     

关于“接力日记”的指导策略

<正>所谓接力日记,就是将全班学生划分为若干个小组,每小组5人,先让学生自由找合作伙伴,教师根据学生实际情况适当调整,力求做到取长补短、优劣互补,好的更优秀,差的有提高。每小组选出组长负责日记管理与传阅,每周一从各组第一位学生开始写一篇日记,隔日上午上课前传递给组内下一名学生,下一名学生对上一名学生所写日记进行评改,并注明认为写得好的地方和不好的地方,同时下一名学生可以对上一名学生所写日记进行续写或者改写,也可以根据自己对生活的观察写日     

走进春联 小学语文第十一册“积累·运用”实践活动

活动目标:1.激发学生对祖国传统文化——春联的热爱之情。2.培养学生搜集、赏析、创作春联的能力。活动准备:教师:做好多媒体课件;写好五副春联并粘贴在展板上。学生:了解、搜集春联。活动时间:1课时活动过程:一、了解春联1.简介春联。教师谈话导入,揭示活动主题。学生交流课前搜集到的有关春联的资料。教师简介春联:春联是对联的一种。最早的一副春联是后蜀皇帝孟昶在除夕之夜创作的,它便是(课件出示)“新年纳余庆嘉节号长春”。学生读课件上的春联。2.认识春联。教师活动:随着春联的兴盛,春联变得越来越完美了,打出课件“一夜连双岁五更分…     

指导学生写好观察日记

指导学生写好观察日记,是提高学生的观察能力和表达能力的有效途径。我们是这样指导学生写好观察日记的。 一、激发欲望。我们首先给学生讲清写观察日记的好处,并指导他们阅读一些优秀的观察日记,使他们产生“我要写”的欲望。 二、提供对象。即向学生提供或介绍可以观察的对象。例如让学生每人养一盆花或喂一只小动物等。我们还印制了《每周观察事物选择表》,供学生参考。 三、教给方法。即从“怎样观察”和“怎样表达”两个方面进行具体指导,注意用实例来讲述,力     

美术“视觉日记”的教学特征与原则

“视觉日记”这里特指用绘画、剪贴等视觉艺术形式记录、收集、诠释自己对客观对象的再现和思考的过程。笔者积极开展以“视觉日记”为抓手的课堂教学活动,将“绘画记录——交流扩展——资料筛选——研究提炼——实践运用”的课堂教学模式作为实现美术学科造型,表现教学目标的基本策略,通过以任务驱动的教学方法,让学生自愿地、有意识地去观察和记录自己感兴趣的生活和事物,积极地参与一系列信息收集与体验活动,     

日记本长大了——低年级写话教学探索

小学低年级语文教学的重要任务,是引导学生由口头语言向书面语言转变。儿童在刚入学时一方面渴望表达自己的所见、所想,另一方面书面语言没有积累,想说、会说的话不知如何用文字表达,易产生“怎么写”“写什么”的困惑。《语文课程标准》指出,让学生“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”。这段话为我们指导低年级写话教学指明了方向,确定了目标。我在低年级教学实践中努力采用日记的形式,对写话教学进行了如下探索与尝试。一、兴趣日记来引路,写想说的话低年级学生生活经历少,形象思维占主体地位…     

日记——作文训练的理想基地

写日记已成为小学中高年级学生的一门“必修课”,它不仅能培训学生勤于动脑动手的习惯,也能锻炼学生的语言表达与组织材料的能力,但由于天天写、日日记,有些学生未免会产生一些厌倦的情绪。为了克服这种现象,教师应加以恰当的引导,使日记真正成为作文教学的最理想的训练基地。一、因才编组,旨在提高班级里,总会有一些作文的“种子选手”,对这些“种子选手”,可以委以重任,让他们担任“日记小组”的组长。教师事前根据本班学生的具体情况,做到心中有数,然后将他们分别编入各小组,再要求他们根据自己的实际经历每周各写