关于新课程背景下学科德育的若干思考

《中小学德育大纲》指出:“寓德育于各科教学内容和教学过程之中,是每一个教师的职责。”新课程标准也要求学科教学以德育为核心。随着课改的不断深入,学科德育正逐渐为教育工作者所重视和认可,并取得了一定的成果。但由于长期以来在教育评价方面的偏颇。学校和教师都已习惯于把分数奉为圭臬。对于新课程以德育为核心,在学科教学中渗透德育的要求,教师在观念方面和实践方面都还没有做好充分的准备。在观念方面,由于学校把教育划分为教学工作和德育工作,专设教导处和政教处,不少学科教师自然把德育看成是班主任等德育“专职”工作者的事;在理论与实践     

发挥学校教科研管理核心小组的作用

正教科研管理核心小组的建立学校开展教科研工作有多年的历程,但伴随着教育工作的发展,特别是新课程对教师的教育观念、专业素养、教学能力等提出的新要求,为促进学校教育科研为教育教学服务的良性运行机制的建立,我们于2010年4月成立了科研管理核心小组。小组成员来自学校最基层的教师群体,他们承担着不同年级、不同学科的教学任务。为了更好地开展"十二五"科研课题的研究,学校对教科研管理核心小组的人员本着个人积极参与、学校综合考量,     

在生物教学中开展学生实践活动的调查报告

以成都市7所学校的680名中学生为样本,对当前在中学生物教学中开展学生实践活动的现状与条件,以及教师、学生、家长对开展生物实践活动的态度与动机等方面的调查表明,在新课程实施之后,人们的思想和观念已经发生变化.但是,在学科教学中开展学科实践活动遇到的困难和阻力仍不容忽视,现状不容乐观.为确保新课程的顺利实施,建议教育科研单位和学校教师要对此开展广泛而深入的研究,探索在新课程背景下开展生物学实践活动的多样化的教学策略与模式.     

中职英语教学中的德育渗透策略

中职英语教学如何做到既"教书"又"育人"是一个值得探讨的问题.作为中职教育的一门重要学科,教育时象的特殊性及英语教学的现状要求我们在教学过程中,既要注意遵循语言教学的规律,培养学生的交际能力,又要将德育教育贯穿于教学过程中.笔者结合对<英语课程标准>和新颁<中等职业学校英语教学大纲>的学习体会,以具体实践为例,从教师、教学、课外等方面探究在中职英语教学中进行德育渗透的有效策略.     

有效运用新课程理念指导小学语文阅读教学

新课程教学理念要发挥其作用,并有效改变小学语文教育教学现状,必须把教育教学理念和学科特点相结合。小学语文教师必须更新教育教学观念,同时要把新课程教学理念和自己所教的学科有机结合起来。用新课程教学理念指导自己的教育教学工作,让新课程教学理念在具体学科教学中生根发芽。小学的语文教师要积极更新自己的教育教学观念,把新课程教学理念和小学语文教学实际联系在一起,把教育教学的目标转变为教给学生语文知识和培养学生语文能力并重。     

新课程实践中的小学教师角色冲突的缓解策略探究

新课程改革对小学教师角色提出了新的要求,但由于社会、学校和教育部门以及教师自身等方面的原因,在实践教学中,小学教师并没有扮演好这些"理想"角色,造成了教师角色冲突.为了缓解教师角色冲突:首先,社会对教师要有一个正确、合理的认识;其次,学校和教育部门要为教师提供专业成长的支持,以及要改善教育评价体系;再次,教师自身要加强...     

班主任偏离德育为首理念的现状及其对策

学校教育是对未成年人进行思想道德教育的主渠道,必须按照党的教育方针,把德育工作摆在素质教育的首要位置,贯穿于教育教学的各个环节。广大干部教师应该牢固树立育人为本,德育为首,注重实效的观念。但是在当前的中学教育中,德育为首理念并没有得到完全落实。班主任是学校德育工作的核心力量,是否真正树立了德育为首的理念并在工作中做到把德育贯穿于教育教学的各个环节,值得探讨。班主任是受学校的委托,负责教育和管理一个班级的指导教师,是班级的领导者和组织者,全面负责班级管理工作。由于班主任要经常与学生在一起,所以他对学生的影响相…     

活动化教学让品德学习更有效

《品德课新课程标准》中指出:"丰富多彩的教育活动和社会实践活动是小学德育的重要载体,对小学生应多采用活动式教学。"这进一步从课程理念的高度,肯定了活动化教学是小学德育课程教学方式变革的必然趋势。在新课程的教学实验中,教师们也都在努力通过丰富多彩的活动来开展教学。但由于观念     

浅谈体育课中的德育教育

德育是学校教育工作的一个重要方面,它渗透在各个学科的教学中,对各门学科的学习有积极的作用.素质教育的今天,如何把德育渗透到各个学科中去,巴成为广大教师迫切需要解决的问题,因此体育教师在日常的体育教学中,应有意识、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育,寓德育于体育教学中.     

让德育惠及每一个中职学生

"坚持德育为先.把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程." "把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面." <国家中长期教育改革和发展规划纲要>中,着重提出"德育为先"的指导方针.     

如何在高中英语教学中进行德育渗透

在学校的教育工作中,德育要与其他学科相辅相成,与智育等协调发展,教师就必须在讲课时适时渗透德育。教育专家认为,教育和教学不可分,教育是教学的最高目的,而教学是实施德育最根本的途径,也就是说教师要把德育放在学科教学中进行,在学科教学中渗透德育。英语学科自然也不例外。英语教师不仅要传授文化知识,还要寓德于教,把知识教学和德育培养融为一体,这是时代赋予英语教师的责任。如何在高中英语教学中渗透德育呢？     

论新课程理念下高中地理教学中的德育实施

德育在现代教育中占据着十分重要的地位和功能,新课程理念下如何在学科教学中的实施德育是一个待需研究的问题。本文以高中地理教学为例,从教师自身和教学策略两个方面论述了在新课程教育理念下地理教师有效实施德育途径。     

新课程 新理念 新角色

课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标价值主要是通过课程来实施的.在教学实践中我深深地体会到,教师要走进新课程,使用好新教材,首先,必须更新教育观念,坚持"以人为本",树立为学生今后的发展服务的教学理念;其次,教师要从知识的传播者这个单一角色转化为学习者、教练员、编著者、研究者等多重角色,使教师能真正成为学生学习的促进者和引路人.     

小学德育新课程中教师应具有的两种意识

小学德育新课程要求教师更新教育教学观念,树立课程意识、儿童意识。本文结合教研工作实际,从小学德育新课程的内容、资源,确立人的主体地位的基本理念等方面,对教师如何树立课程意识、儿童意识来实施及指导德育新课程教学进行了分析和阐述,以期能为教师在实施德育新课程中提供有益的借鉴和帮助,进而切实提高课程的教育教学效果。     

浅析如何提高中学生的道德修养水平

学校德育工作一直是学校教育的一个重要内容,学生思想品德的好坏直接影响到学校教育教学工作的正常开展。新课程标准也要求转变以前的"先教书再育人"为现在的"先育人再教书",并把德育渗透到各科教育教学中去。这就要求教师要多渠道、多途径培养学生的道德修养,以使学生树立正确的道德观、世界观和人生观,达到知、情、意、行的共同发展和相互统一。本文从以下几个方面出发论述了在中学学校教育中如何提高学生的思想道德水平。     

浅议初中数学教学中德育思想的渗透

德育教学是学校教育活动的一个重要组成部分,德育思想教育必须渗透在教育教学的整个过程始终。按照新课程数学教学大纲和初中德育教学目标的要求,根据数学学科自身的特点,教师在初中数学教学中要创设愉悦教学情境,注重言传身教,注重数学史教育。陶冶学生的高尚情操,发展学生的学习能力．促进学生良好品质的形成。     

浅谈新课程背景下初中思想品德教学的有效组织

一、教师要转变教育观念。促进自身专业成长——提高教学有效性的首要前提 任何一项课程改革都不能忽视教师的作用．都要靠教师在教学实践中去实现。当然．新课程改革对教师专业发展的基本要求有着潜在的规定。这种潜在规定涉及面很多．但其核心是要求教师树立全新的教育观念,重塑自我、重构课堂、重建教学,从传统教材、教法走入新课程,切实把自己的教育观念和教学行为统一到新课程的方向上来。也只有如此．才能确保思想品德教学的有效开展。     

学科教学渗透德育的难点和对策

师者,所以传道受业解惑也。韩愈把对学生进行德育教育、知识教育和启迪学生智慧三者统一起来,看作是教师的天职。课堂教学是学校德育的主渠道、主阵地,学校德育目标主要靠课堂教学来实现。因此,加强学校的德育工作就必须做好德育在学科教学中的渗透,本文就当前学科教学中渗透德育存在的一些难点及其应对的策略谈谈自己的认识。难点一:德育观念的狭隘学科教学是学校德育工作的最常见最有效的途径,通过学科教学渗透德育具有其他德育方式不可替代的优势。在新课程     

新课标下高中历史教学突显德育地位的思考

高中新课程改革对德育提出了十分明确的要求,即“以德育为核心,强化科学精神和人文精神的培养”.因此,在新课程要求下,教学的首要任务应是教育学生学会做人.历史学科在这方面有着得天独厚的优越性和无法替代的地位与作用,作为人文学科也有不可推卸的职责.     

新课程教学实践状况的调查与分析

随着我国新课程改革在教学实践领域的不断深入,旧观念存在的问题逐渐凸现出来。前不久,我以访谈座谈、现场听课等方式对我市小学语文数学等学科共100名教师进行了调查,发现,只有约15%的教师的教学实践与传统教学相比发生了很大变化;有大约30%的教师只是观念发生了变化,但教学实践未改变,其余55%的教师教育观念和教学实践基本没有改变。同时他们在教学实践中对课程标准的把握、教材的分析、教学模式、校本课程的开发等方面还存在一些问题。本文拟就这些问题进行分析,希望对正在实施新课程的广大教师有所启发。一、存在的问题(一)新课程标准把…