正大综艺与数学教学——高中数学愉快教学一例

引言 笔者经常收看中央电视台的《正大综艺》节目,感到这个节目中的一些活动可以运用于数学教学中去。笔者将它们与数学活动做了对比:快速抢答——观察发现,猜猜看——猜想(类比、归纳、直觉),是真是假——判断对错、选择填空。如果课堂教学也模仿这种形式来进行,那么就可以造成一种轻松、愉快、活跃的课堂气氛。在这种思想启发下,我设计了一堂课,取得了较好的效果。现介绍如下。 课题 球的体积     

先声夺人的开端 事半功倍的效果——例谈计算机教学的导课设计

导课是课堂教学不可或缺的环节,也是一门艺术。巧妙的导课能先声夺人,有效地帮助学生开启思维、引发联想、激起探究欲望,为一堂课的成功铺下基石,收到事半功倍的效果。一、捕捉热点——新闻引导法这是一种充分利用青年学生关心热点新闻的心理,调动学生学习积极性和自觉性的导课方法。这种方法具有新颖性,能够吸引学生的注意。     

创新结尾余味无穷——语文课堂教学中的收讲艺术

课堂收讲是指一堂课将要结束时 ,教师用简要的语言引导学生小结 ,对整堂课的教学进行巩固和强化。它是课堂教学必不可少的一个环节 ,是教师智慧的结晶、创造灵光的表现 ,也是衡量一个教师教学艺术水平高低的标志之一。当教师这种课堂结尾的方法达到了运用自如 ,乃至炉火纯青的地步时 ,那便成了收讲艺术。艺术性的收讲不仅能为一堂课划上一个完满的句号 ,而且有时还能起到画龙点睛的作用 ,并可为下一堂课的开始抛砖引玉。教学实践证明 ,如果一个教师不注意总结课堂收讲方法 ,提高收讲的艺术 ,不仅会导致一堂课的教学不完整 ,而且直接影响到教…     

谈学校政治课的情感教学法

政治课的情感教学可根据一堂课教学的整体过程中的五个环节来进行:一、开头——引人入胜政治课开头多是通过与新科有关联的主要知识点对学生提问的方式导入。这种惯常的导入方式,虽可达到温故知新的作用,但若每堂课都是统一模式,学生势必兴味索然。课堂教学中精辟、生动的     

《一元二次方程应用复习》教学设计与点评

笔者对本节课的教学设计,在体现新课程理念方面作了大胆的尝试,整节课沿着：一堂课讲述着一个故事——勤老伯致富的故事;一堂课蕴含着一种思想——助人为乐的思想;一堂课透视着一个社会热点——三农问题;一堂课解决了一元二次方程应用中的三类重点问题——面积问题、经济问题、增长率问题．安排的三个问题解决环节,环环相扣,步步为营;     

静思——活教，英语课堂方有效

曾听过一节英语复习课,其大概环节是：复习单词——复习短语词组——重点句型—一语法讲解——课后补充作业。整堂课就是教师在滔滔不绝地讲。学生安安静静地听,偶尔教师提问几个学生,整堂课的气氛较为沉闷。下课后,我调查了几个学生,让他们对这堂复习课发表看法。有的说：“这些内容我们基本已掌握。不必再浪费这么多的时间复习。”     

浅谈课堂节奏的本质

连：云辉,数学课的节奏应该是怎样的？ 卢：1,2,3,然后,尽可能达4。 连：怎么说？ 卢：一堂课的教学内容不要太多,如果一堂课的教学内容超过4个环节,这堂课可能就会上得过碎、过博杂,像我们学校这种程度的学生会接受不了。数学课程的最终目的是培养学生的数学思维能力,每堂课图绕着某种思维方法的训练,     

聚焦核心,回归起点,提升素养——观“函数”课堂教学有感

<正>2019年11月中旬,浙江省正高级名师盛志军老师在"浙派名师"经典课堂教学艺术展示活动中,向与会的老师们展示他的一堂课——浙教版八年级(上)"5.2函数".笔者有幸学习了整堂课的教学设计,聆听了整堂课的教学过程,感受到这堂课基于数学核心素养的总目标,     

让音乐课充满“音乐”——谈音乐课的综合教学

《音乐新课程标准》在理念上"提倡学科综合"。在教学实践中,我们深感到它的许多优点,但许多音乐教师在改变传统教学方法的同时极易走入另一个误区:一堂课上有了诗歌、语文、历史、舞蹈、游戏——内容丰富、形式多样、热热闹闹,却独少了"音乐",脱离了一个前提"以音乐为主线"。针对这种情况,我     

“课”有“课”精彩——教你写好“一堂课”

要是问大家"喜欢上课吗",估计不会看到太热烈的回应。在教室里一坐就是几十分钟,不能开小差,不能说话,不能吃东西,不能睡觉……还有可能答不上问题或是被老师批评。上课的时候,真是"鸭梨山大"呀!——如果你也有这样的抱怨,恭喜你,你已经找到"写一堂课"的第一个写点啦!你最想打瞌睡的一堂课、你最坐立不安的一堂课、你肚子最饿最盼望下课的     

历史“四步自学法”初探

一、课题的提出当前,小学历史教学,一般是教师讲,学生听。由于一堂课要教完一篇课文,内容较多,因此学生作业往往不能在课堂完成。这种教学方法严重挫伤了学生的学习积极性,加重了学生的学习负担,影响了教学效果的提高。怎样优化历史课堂教学,我尝试了“四步自学法”。二、内容及实施方法历史“四步自学法”,即按“看一想——划——记”四个步骤组织课堂教学。它始     

说明文可以这样教——特级教师武凤霞《月球之谜》教学赏析

在一次大型教育科研活动中,笔者有幸聆听了著名特级教师武凤霞执教的示范课——人教版三年级下册的一篇说明文《月球之谜》。细细琢磨武老师的这堂课,没有动听的音响效果,没有眩目的多媒体课件,整堂课有的都是扎扎实实的听、说、读、写训练。听后,让我们有一种豁然开朗的感觉:原来,说明文可以这样教!     

历史课“自学强化”教学法实验

沈阳市第三十三中学韩金周同志,为了改变传统的历史教学“先生讲、学生听”的课堂程序结构,突出学生能力的培养,四年前开始了历史课的“自学强化”教学法实验。“自学强化”教学法的结构分“自学”与“强化”两个部分。通常情况下,一堂课的程序结构是:自学——讨论——总结——布置下课学习内容。其教学的基本模式是:练习——讨论(总结)——自学新课——布置思考题,“强化”程序在前,“自学”程序在后。亦即就要学习的节节新内容而言,在一堂课的下半堂开始(“自学”程序),下堂课的上半堂是这堂课下半堂的继续     

让课堂用语放射出灵性的光芒

根据多年来的教学实践,笔者认为课改后,语文课要想达到预期的效果,老师有必要在课堂用语上下功夫。1导入语——一石激起千层浪导入语是一堂课的开场白,是将学生的学习状态转入本堂课学习的准备阶段。霍姆林斯基说:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情     

激兴引题 明理动情 导之以行——谈小学低年级思想品德课教学

两年来,我在小学思想品德课中采用“激兴引题——明理动情——导之以行”的方法进行教学,收到了良好的效果。一、激兴引题兴趣是最好的老师,有了兴趣学生才会有学习的积极性。一个生动有趣的教学开端,对上好一堂课至关重要,因此我根据课文特点采用了以下引题     

对“优化一堂课”活动的认识和体会

随着教学改革的深入发展,作为提高教学质量重要举措——开展“优化一堂课”活动已在教学中普遍开展起来。笔者就有关的几个问题谈点粗浅认识和体会。 一、开展“优化一堂课”活动的重要意义和作用 事物之间总是互相联系、互相制约、互相影响的。“优化一堂课”活动不仅对该堂课的效果和质量产生重要作用和影响,而且对其他方面也有积极作用和影响,因此具有多种意义和作用。 1.“优化一堂课”活动可以从总体上提高教学效果和质量。在学校,课堂教学是最基本的教学形式。而课堂教学的实施,又是一堂课、一堂课地进行的。因此,每一堂课都是教学总体中的的一个环节、一个部分其效果之好坏,质量之高低,都与教学效果和质量密切相关。如果教员     

浅议初中语文“自主——合作——探究”教学模式

<正>语文课程标准要求:教师要在教学中积极引导学生进行"自主——合作——探究"学习方式的创新。教师要在教学实践中探究出独创的"自主——合作——探究"的切实可行的,符合学生特征的民主、和谐的教学模式。强化学生的主体地位,在自主探究、合作探究的活动中,对学生主动性和创造性思维和能力进一步深化和培养。一、营造自主、合作的学习氛围,促进学生的发展兴趣是最好的老师,每一堂课,教师都要设法调动学生的学     

课之蕴

作为一个从教数十年的老师,上过多少堂课自己也记不得’了。但是自己做学生时听过的两堂课却至今历历在目。一堂是松江二中老师张藻的几何课——张老师并不是我们班的任课老师,只是代了一堂课;另一堂是复旦大学班主任老师胡奇光的课——其实这也算不上是真正的课,而是开学第一天照例都会有的那种“开场白”。时隔数十年,我之所以还对这两堂课记忆犹新,就是因为这两堂课不仅仅是在传授知识,更是在潜移默化地影响着学生的观念与思维方式。     

引入是课堂教学的重要一环

课堂导入即教师采用简短的语言、动作、实验或者视频拉开一堂课的序幕.一堂课导入的好差直接影响着整堂课的效果.下面本人结合一些课堂实例就课堂导入的功能和特点与大家共同探讨.一、复习导入承上启下复习导入,就是把与本节课相关的学生又不太熟悉的知识通过提问或者老师叙述的方法进行复习从而自然过渡到新课.这种方法既符合学生循序渐进的认识规律,也使课堂主题简洁明了.比如在《平抛运动》一节可以这样引入:同学们,前面我     

以单元解读为核心的教学设计——以《太平天国》一课为例

<正>一、教学设计的宏观视野——"一个单元一中心"的内涵所谓"教学设计",应该是教师结合自身特点对课堂教学进行的全方位规划。如果说一堂40分钟的历史课是一出小型话剧的话,那么教学设计就是一份详尽的剧本。可以说,一堂课的成败首先取决于教学设计的优劣。好的教学设计能够让老师充分发挥自身的教学特点,同时引发课堂教学的主体——学生进行思考与探索。教学设计的核心应该是确立一个精炼、大气、深入浅出的教学立意。教学立意的高下直接决定了一堂课的品味与层次,也时刻提醒着授课者应该讲