二十年来中国语文审美教育研究述评

本文在考察了三百余篇有关中学语文美育文章的基础上,从语文美育的发展概说,理论探讨,实践总结和总体评价四个方面对二十年来中学语文美育研究进行了述评,勾勒了我国二十年来中学语文美育研究的轨迹,肯定其取得的成果,也指明了研究中还存在的几个问题,并认为语文美育不是一种具体操作方法,而是语文教学追求的一种理想境界,呼唤构建语文美育体系。     

语文教学如何渗透美育

真善美的统一是中小学课程追求的重要目标,语文本来就是真善美的统一,追求真善美的统一应该是语文课程的理想境界。根据美育的特殊性,语文教学中渗透美育,可以从以下几个方面入手。     

情感 想象 创造——浅谈语文教学审美活动

二十一世纪是我国全面推行素质教育的新时代，美育作为素质教育的组成部分，它贯穿于语文教学的全过程。因此，按照美的规律来精心设计美的活动，让课堂教学充满审美情趣和创造力是语文教学追求的理想境界。     

诗意：语文教学的应然境界

诗意，指“像诗里表达的那样给人以美感的意境”。(《现代汉语小词典》)语文教学应该追求的理想境界是诗意，这是因为：     

情感 想象 创造——浅谈语文教学的审美活动

二十一世纪是我国全面推行素质教育的新时代,美育作为素质教育的组成部分,它贯穿于语文教学的全过程。因此,按照美的规律来精心设计美的活动,让课堂教学充满审美情趣和创造力是语文教学追求的理想境界。     

语文教学审美活动规范

语文教学审美活动规范杨洪明语文教学审美教育属于学科美育的范畴,是学校美育的重要组成部分。在我国,学科美育的发展才刚刚起步,处于初创阶段,加之我国美育理论,特别是学科美育理论研究的滞后,制约了学科美育的发展。面对各科丰厚的美育素材,教师显得茫然无措。从...     

走进作品的情感世界，对学生实施美育教育

语文教学是美育的重要阵地。把握美的特征，寓美教育于语文教学之中，是语文教学的重要任务，也是增强语文教学魅力、提高语文教学水平的重要途径。作为语文教师如何把美育教育结合到教学实践中，充分挖掘学生的审美潜力，培养美好的情感，塑造纯洁的心灵呢？这就要求语文教师的教学实践中，     

浅谈化学教学中的美育

美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育，是全面实施素质教育的重要组成部分，也是社会主义精神文明建设的重要内容。因此，在化学教学中必须十分重视美育。     

浅谈小学语文教学中的美育

美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力,从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。小学语文教材中,以其多姿多彩的艺术形象,精     

论情境教学法在语文教学中的美育功能

美育是现代教育的重要目的之一，而语文教学则承担着重要的美育任务，也是实施美育的重要载体。本文立足于语文课程教学，以情境教学法为切入点，针对情境教学法在语文教学中所展现出来的美育功能与美育价值进行深入研究。     

孔子"文质彬彬"的美育机制与素质教育

仁礼之教的“文质彬彬”境界是孔子美育的基本内容，仁为质，礼为文，二者构成了彬彬的和谐关系。同时，孔子还用诗一般的语言来表达他的文美形式，充分发挥其美育效果。在诗的基础上，孔子还进一步用音乐形式来教育，从视觉到听觉全面实现美育教育。孔子的美育机制，以仁教为根本，包容礼教、诗教和乐教。     

语文课实施美育教学法初探

在语文教学中实施美育 ,体现了中国语文教育的民族特点。美育思想在中国源远流长 ,从孔夫子到蔡元培 ,其教育思想都闪耀着美育的光辉。孔子在我国首先提出了“诗教”主张 ,他搜集编纂《诗经》30 5篇 ,指出诗歌具有“可以兴 ,可以观 ,可以群 ,可以怨”的作用 ,强调“温柔敦厚《诗》教也”。后来 ,孟子的“养性”说、荀子的“移风易俗”说等 ,都对美育思想的发展起着推进作用 ,对后世无不有深刻的影响。可见 ,在语文教学中 ,把读书与美育结合起来 ,把思想情感的陶冶与知识学习结合起来 ,无疑值得继承、发扬。语文课要用“美”吸引学生 ,这是肯…     

语文教学美育的困境和出路

语文教学美育的困境和出路江苏省灌南县中学杨斌一、对语文教学美育现状的估计在语文教学过程中进行美育，是在改革的大潮中应运而生的。首先，从理论上认识到了在语文教学中实施美育的重要意义。十年文革结束时，语文教学界针对学生普遍存在的严重的知识饥荒的现象，同其...     

谈谈语文教学的美育

语文教学与美学相结合是语文教学研究的重要课题。形象美是语文教学与美学相结合的最佳结合点,情感体验是语文美育的最基本形式和最基本特征,创造美是语文美育追求的最高境界。美育不失为一种有魅力较理想的语丈教学手段。     

从美育与育美的关系审视幼儿音乐教育

幼儿音乐教育是美育的重要载体,而美育恰恰又是幼儿音乐教育最重要的价值取向。在阐明这两者之间的关系之前,首先需要对美育本体中美与育的关系进行思考和发问。因为这样的一对命题制约着幼儿音乐教育是否能达到美育的理想境界。     

美育是幼儿教育的理想境界

美育贯穿于幼儿教育的各个领域,是幼儿教育的重要内容。同时,由于游戏是幼儿教育的主要活动形式,而游戏活动本身就是一种审美活动,因此美育还理所当然地是幼儿教育的最佳形式。让幼儿教育自身立美,让幼儿教育成为美育,培养出美好的人,是幼儿教育追求的理想境界。     

论美育渗透在小学语文教学中的实施

小学语文教育是培养学生语言学习的初期阶段,具有重要的基础意义。美育主要是指培养学生认识美,爱好美和创造美的能力。将美育融入到小学语文教学中,有重要的作用。将美育渗透到小学语文教学中,利于培养学生美的情怀,感受美的基础,提高审美能力。笔者在本文简略分析了小学语文教材的特点与美育的定义,随后提出几条在小学语文教学中渗透美育的方法。     

诗歌教学与学生审美能力的培养

美育是高中教育的重要组成部分，而高中语文的基本教学目的是培养学生的审美能力，语文教材中的古诗词都饱含着丰富的美育元素。如何通过古诗词教学渗透美育，培养学生的情操和艺术品位、净化心灵，是语文教师需要着力探讨的重要课题之一。     

浅谈中学语文的美育功能

近30年来,中学语文的美育功能研究取得了很大成就,也引起了各方面的关注。但与理论研究相比,语文美育实践并没有太多进展,语文美育功能亦没有得到真正发挥。本文在阐释语文与美育关系的基础上,分析了中学语文美育功能的应然性与实然性,提出了其实践性建构。     

略论语文教学中美育的特点

长期以来,人们只看重语文课在文化学习中的基础地位,对语文课中的美育却相当忽略,往往把美育当作实现德育、智育的一种手段,而很少注意美育的独立价值。即使在教学中美育贯彻得较好的教师,也往往缺乏理论的自觉。因此,一提起美育,首先想到的是音乐、美术而不是语文。固然,音乐、美术、语文在美育中各有其不可替代的地位和价值,但相较之下语文教学有更重要的地位。这个地位是由语文教学中的美育的自身特点决定的。