新课程高中政治教师应实现的“三”个基本转换

新课程需要新的教育教学理念和以新理念武装的新型教师。在高中政治学科新课程的实施和建设过程中，为适应新课程理念的新要求，高中政治教师必须在教育教学中迅速实现自身的角色转换、意识观念转换、视野转换。     

穿“旧鞋”走新路

暂时没有使用新教材，并非就不能体现新课程的教育理念．每位教师都要具有课程改革的意识，以新一轮基础教育课程改革的基本理念来支配自己的教育行为，把课程标准所体现的教学思想、观念落实到课堂教学中．在思想上和行动上做好实施新课程的准备。     

小学德育新课程中教师应具有的两种意识

小学德育新课程要求教师更新教育教学观念,树立课程意识、儿童意识。本文结合教研工作实际,从小学德育新课程的内容、资源,确立人的主体地位的基本理念等方面,对教师如何树立课程意识、儿童意识来实施及指导德育新课程教学进行了分析和阐述,以期能为教师在实施德育新课程中提供有益的借鉴和帮助,进而切实提高课程的教育教学效果。     

高中物理实验教学改革的实践与体会

转变传统的教育教学观念，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力．是新课程理念下教师的奋斗目标．也是时代赋予教师的历史使命．而对以实验为基础的物理学科，实验教学无疑是实施新课改的最佳载体。[第一段]     

如何在语文教学中培养学生的创新意识

新一轮的课改在部分国家级实验区先行一年后,如今在更广的范围内正如火如荼地推进实验。新课程到底需要教师拥有怎样的教育理念？新课程理念的课堂教学如何实施？这值得研究与探讨。那么,如何在语文教学中培养学生的创新意识呢？     

课程改革深化的三大走向

新课程的实施极大地唤醒了教师、校长及教育行政人员的课程意识,调动了他们的专业热情。但与此同时,我们也看到,在每一位教师都能大谈特谈新课程理念的时候,他们的各种教育行为却仍然跟这些理念相去甚远甚至背道而驰。在未来的十年,新课程改革将走向何方,是值得我们每一个教育工作者深思的问题。     

谈新课程下音乐教师的课程意识

随着基础教育改革的不断深化，教师角色和专业自主能力越来越受到重视，新一轮基础教育改革也对教师素养提出了高要求：具有全新的教育理念，具备课程生成能力，成为人们对新型教师的基本要求。在改革背景下，在音乐新课程全面实施的过程中，作为审美教育的重要实施者的音乐教师更应具有课程意识。下面从“课程意识”的三个维度来谈谈自己是如何理解、把握、实施新课程的。     

课程改革与教师角色意识的转变

新课程改革是有效实施素质教育的根本需要，这对教师提出了更高的要求，角色意识的转变为教育改革的成功提供了前提条件．教育要关注学生自身发展，转交角色意识，适应新课程的要求，为学生的发展提供一个智力平台．     

“历史与社会”综合课程创生的文化解读

<正>新课程不仅意味着教师专业知识的重新组合,而且需要教师对课程文化的理解,对新教育理念的认同。这就要求教师具有课程意识。有专家认为,教师课程意识的觉醒是在课程实施中处理好执行与创生的重要条件。执行与创生相融合的课程实施强调师生通过充分的对话、沟通与交流形成对文本的多元文化的理解与意义的建构生成。只有教师拥有了课程意识,     

培养学生“问题意识”的教学策略

新的教育理念提出要实施“以问题为纽带”的教学观点。随着新课程改革的不断深入，在今天，应该说这种理念也已经耳熟能详，在职的教师没有一个不知道的。然而我国目前占主导地位的仍然是去问题教学，并不是教师们不愿意把新课程理念付诸实践，而是不知如何实施。那么怎样让课堂充满问题意识呢？     

教师阅读如何适应新课改？

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，围绕这一理念，在实施新课程过程中。教师的教育观念、教育方式、教学行为等都将发生很大转变。教师角色的转变对教师的阅读意识和能力提出了极大的挑战。笔者作为一名从事数学教学的一线教师，试图结合自身经验，从以下三个方面来阐述新课程对教师阅读内容的挑战。     

培养创新意识 贵在激活课堂——新课程理念下培养创新意识的一点体会

《面向21世纪教育行动计划》中特别强调一代新人应该具备创新意识和创造能力,因此培养学生创新意识和创造能力的问题正在成为广大教师探索的一个热点．那么,在新课程理念下,如何在中学数学教学中培养学生的创新意识呢？笔者认为：培养创新意识,贵在激活课堂．下面就此谈谈自己在实施新课程改革试验中的几点认识．     

新课程理念下中学政治教师应强化的几种意识

中学思想政治课新课程标准是在网络时代、素质教育、创新教育等环境下提出和实施的。新课程在强调真理性和意识形态性的同时,又把科学精神和人文精神确立为自己的基本教育理念。适应新课程标准的要求,及时转变教育教学观念,是中学政治教师迫切需要思考和解决的问题。中学政治教师必须强化网络意识、真理意识、民主意识、创新意识,以增强思想政治课教育教学的实效性。一、强化网络意识,增强思想政治课教育教学的信息力网络技术的发展和应用,使互联网越来越成为师生获取知识和信息的重要渠道,并对他们的学习、生活乃至思想观念产生广泛和深刻…     

新课程视域下小学教育专业学生课程意识的生成

随着新课程的深入实施,对小学教师课程意识的呼吁越来越强烈。课程意识包括目标意识、主体意识、生成意识、资源意识和评价意识,但是这些意识在小学教师身上的表现还较为薄弱。追根溯源,笔者认为应该从小学教师的后备军——小学教育专业学生抓起。本文欲从宏观、中观和微观三个层面探讨促成小学教育专业学生课程意识的生成。     

略谈中小学教师教研意识及其培养

“教师即研究者”，这已成为教育界的共识。教师要成为“研究者”，首先必须具有研究意识。随着教育改革的深入发展，对教师素质的要求仅仅是提高学历已远远不够了。当前，在新课程实施中面临诸多问题，要求中小学教师首先应具有强烈的研究意识，在教育教学实践中能清醒意识到问题的存在，并具有积极主动地探究的态度和追求理想教育的热情。如果教师缺乏研究意识，新课程也就难以推进。     

新课程教师需要五种意识

新课程以改变学生的学习生活和教师的教学生活为旨归。教师对新课程的理解与参与是推行新课程的前提,因为他们最终决定着课程实施的走向。新课程全新的课程理念和教学理念,需要教师重新认识自己的角色,教师再也不是由专家编写教科书的忠实执行者,而是与专家、学生及家长、社会人士等一起共同构成新课程的合作者;教师再也不是只知“教书”的匠人,而是一批拥有正确教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。     

班主任应摒弃的“镜意识”

理念是行动的先导，有什么样的教育理念就会有什么样的教育行为。笔者认为，在实施新课改，全面推行素质教育的今天，班主任应对“镜意识”有着正确的理解和判断，平时工作中．应摒弃这些“镜意识”。     

新课程对教师素质的要求

实施新课程的关键是让教师接受新课程理念,理解新课程,把新课程推向课堂班级的层面,把理想的课程转变为现实的新课程。长期以来,我国教师的教育理念、教学行为基本定位在"传道、授业、解惑"这个层面上,很少为学生的将来发展考虑。新课程强     

论教师的课程意识及其培养路径

课程意识是教师对正在实施的课程系统的认识以及对即将实施的课程进行的规划。新课程倡导课程功能的转变以及提出新的课程理念要求教师树立并提升课程意识。教师树立课程意识对于提高教师的专业化程度,促进教师的专业发展有重要意义。     

浅议小学英语教师的新课程教学意识

新课程改革呼唤拥有新意识的教师,作者认为小学英语教师的新课程教学意识主要有课程意识、魅力意识、效率意识、资源意识和反思意识。