浅议大学英语整体语言教学

本文评述了我国大学英语传统式教学的现状及存在的问题，阐述了整体语言教学的理论及其重要性，提出并解释了整体语言教学的模式，论述了该原理在大学英语精读课教学中的应用并认为整体语言教学必将是一种行之有效的教学方法。     

整体语言教学在中职《英语》Lesson19中的教学实验研究

整体语言教学作为一种教学思想,近年来被一些国家引入外语教学中。本文概述了整体语言教学观的含义、特点,提出了在中职英语教学中实施整体语言教学的原则,具体探讨了整体语言教学在中职英语教学中的有效性。通过随堂观察、学生访谈以及问卷调查等形式作了综合性评价。研究表明,整体语言教学使学生学习的主动性、创造性得到充分发挥,掌握和使用语言的能力得到强化。     

基于数字语言实验室的大学英语整体语言教学实验研究

论述了整体语言教学的基本理论和原则，通过充分利用多媒体数字语言实验室功能实施大学英语整体语言教学模式与传统教学模式进行了为期一年的对比性教学实验研究。实验证明，发挥多媒体数字语言实验室的功能，实施大学英语整体语言教学，能提高民族地区学生的英语综合运用能力。     

基于数字语言实验室的大学英语整体语言教学实验研究

论述了整体语言教学的基本理论和原则,通过充分利用多媒体数字语言实验室功能实施大学英语整体语言教学模式与传统教学模式进行了为期一年的对比性教学实验研究。实验证明,发挥多媒体数字语言实验室的功能,实施大学英语整体语言教学,能提高民族地区学生的英语综合运用能力。     

西方"整体语言教学流派"述评

整体语言教学流派是西方最广泛的平民化教学流派之一,它对西方的语言教育产生了重要的影响.本文通过对其历史发展、核心概念、原则主张和教学组织方式的概括和分析,揭示出整体语言教学流派对我国当下语言教学的重要启示:转变对语言的基本认识;改变语言教学的传统观念;重塑儿童的学习文化.     

整体语言教学理论与大学英语课文教学

在进行大学英语课文教学时，教师们常常被以下两个问题所困扰：1．如何处理好语言点教学与课文整体教学之间的关系；2．如何通过课文教学来提高学生的语言整体技能。为此，文章以整体语言教学理论为依据，探讨了该理论对解决和处理好以上两个关系问题的一些启示和该理论在大学英语课文教学中的具体应用问题。     

整体语言法理论在高校英语教学中的应用策略研究

整体语言法理论在高校英语教学中的应用,有利于加深大学生对英语语言特点与语言功能的了解,提升大学生英语综合素养,实现高校英语教学的高质量推进。基于整体语言法理论在高校英语教学中的应用逻辑分析,探究整体语言法理论的教学实践载体,分析整体语言法理论在高校英语教学中的应用优势,提出整体语言法理论的应用策略,强化高校英语基于整体语言法理论的教学成果产出。     

整体语言教学在中职《英语》Lessonl9中的教学实验研究

整体语言教学作为一种教学思想，近年来被一些国家引入外语教学中。本文概述了整体语言教学观的含义、特点，提出了在中职英语教学中实施整体语言教学的原则，具体探讨了整体语言教学在中职英语教学中的有效性。通过随堂观察、学生访谈以及问卷调查等形式作了综合性评价。研究表明，整体语言教学使学生学习的主动性、创造性得到充分发挥，掌握和使用语言的能力得到强化。     

整体语言与大学英语教学

探索整体语言的概念、涵义、理论依据和教学原则;用课堂行为研究法探讨整体语言在大学英语教学中的可行性、可操作性和合理性;介绍了滨州学院2004级计算机技术专业英语教学中运用整体语言的过程和具体做法,指出整体语言这一教学不仅适用于中小学英语教学,也适用于大学英语教学。     

整体语言教学在大学英语教学中的应用探析

整体语言教学就是在整体情景中进行整体刺激,对教学内容作整体感知、整体理解、整体模仿、整体应用,引起整体反应的意义建构历程和合作学习过程。整体语言教学在大学英语教学中的应用不仅在理论上是可行的,在现实上也是可行的。在大学英语教学实践中,可以充分运用语篇整体教学、语言交际行为整体教学、语言知识和语言技能综合教学等教学策略。     

关于整体语言教学的研究报告

在对综合英语课程教学现状反思的基础上 ,提出了整体语言教学并论述其特点。整体语言教学实验的结果表明 :实验组与对照组的学生接受语言输入的能力相当 ,但是在获取口头信息的能力及语言产出能力上 ,实验组优于对照组。实验证实了在综合英语教学中使用整体语言教学模式的可行性、可取性 ,证明该教学思路对现存英语教学改革具有一定的积极推动作用     

整体语言教学理论探讨与实践——以高职综合英语课堂教学为例

整体语言教学作为一种新兴的语言教育哲学被运用于外语教学之中。在概述整体语言观的理念和原则的基础上,探讨了整体语言教学在高职综合英语课堂教学中的实施。研究证明,整体语言课堂以学生为中心,在丰富的意义活动中融合听、说、读、写各种技能训练,有助于培养学生的英语综合应用能力。     

大学公共英语教学中整体语言教学模式的探讨

本文探讨了大学公共英语教学中整体语言教学模式,文章从探索整体语言教学的内涵开始,到大学公共英语教学中采用整体语言教学模式需要注意的几个方面,以及它与大学英语教学的相关联系等多个问题。     

整体语言教学原则与英语教学——整体语言教学原则在英语专业综合英语教学中的指导性应用

整体语言教学原则提倡语言教学应从整体出发将听、说、读、写等技能的训练融为一体,语言知识和技能应通过自然的环境来培养,而且语言教学应以学生为中心,因为语言是学生在通过语言和关于语言的学习过程中习得的。这种教学思想对外语课堂教学起着重要的指导作用,也符合提高学生学习效率的教学思路。该文拟从作者如何在英语专业综合英语教学中从整体语言教学为原则指导本课程的教学与学生的学习入手,阐述整体语言教学理念在英语专业综合英语教学中的指导意义和实践经验,探讨整体语言教学原则对训练学生英语综合应用能力和培养学生自主学习能力的促进作用。教学过程中的观察、研究及实践活动表明整体语言原则指导下的综合英语教学活动充分体现了重内容、重整体、重综合技能的教学思想和以学生为主体、教师为主导的教学理念,而且这种方式为学生能更有效地运用所学知识进行交际从而为其目的语的习得创造了一个良好的学习环境。     

整体语言教学原则与英语教学——整体语言教学原则在英语专业综合英语教学中的指导性应用

整体语言教学原则提倡语言教学应从整体出发将听、说、读、写等技能的训练融为一体,语言知识和技能应通过自然的环境来培养,而且语言教学应以学生为中心,因为语言是学生在通过语言和关于语言的学习过程中习得的.这种教学思想对外语课堂教学起着重要的指导作用,也符合提高学生学习效率的教学思路.该文拟从作者如何在英语专业综合英语教学中从整体语言教学为原则指导本课程的教学与学生的学习入手,阐述整体语言教学理念在英语专业综合英语教学中的指导意义和实践经验,探讨整体语言教学原则对训练学生英语综合应用能力和培养学生自主学习能力的促进作用.教学过程中的观察、研究及实践活动表明整体语言原则指导下的综合英语教学活动充分体现了重内容、重整体、重综合技能的教学思想和以学生为主体、教师为主导的教学理念,而且这种方式为学生能更有效地运用所学知识进行交际从而为其目的语的习得创造了一个良好的学习环境.     

外语教育中的整体语言方法

整体语言方法旨在培养能够协商、构建并交流意义的语言学习者.整体语言方法认为语言必须整体教、整体学,教师必须鼓励学生在合作、互动中学习语言的多种技能.整体语言艺术为我们大学外语教学改革带来了新观念和新方法.     

综英课整体语言教学的实践与探索

整体语言教学法作为一种教学模式和一场教育运动深刻地影响了外语教学。它的特点是语言是一个整体;语言教学应以学生为中心,学生是教学的主体;语言知识和技能应通过自然的语言环境加以培养;语言教学和文化教学密切相关。综英课整体语言教学的实践与探索表明英语教学不能只培养学生的语音、语法、口语、词汇知识以及遣词造句的语言能力,而更应该注重培养学生的语言运用能力。整体语言教学法能较全面提高学生的英语语言交际能力、思维能力和理解能力。     

整体语言法在综合英语教学中应用的优势

整体语言理念对语言教学,尤其是对高校综合英语教学产生了巨大影响。通过对该教学进行整体语言教学法与传统教学法的对比发现:整体教学法在发挥学生主体作用的同时,它能使学生学习的主动性、创造性得到发挥,掌握和使用语言的能力得到强化。     

浅析整体语言教学

整体语言教学法作为一种教学模式和一场教育运动深刻地影响了外语教学。它强调听说读写译等语言综合能力的培养。它的特点是语言是一个整体;语言教学应以学生为中心,学生是教学的主体;语言知识和技能应通过自然的语言环境加以培养;语言教学和文化较密切相关。经过多年教学实践,摸索出一套专业英语教学行之有效的模式,调动学生学习的积极性和主动性,用课堂行为研究法探讨整体语言在大学英语教学中的可行性、可操作性和合理性。     

英语专业整体语言教学观

整体语言教学理论认为,语言教学是集听、说、读、写、译于一体的培养学生语言能力和交际能力的综合发展,若将其割裂,就会使语言学习缺少系统性、整体性,势必造成学生学习单一、低效,且资源利用不充分.文章指出英语专业的整体语言教学应遵循五"合"原则,对其要取其精华,去其糟粕,真正做到因材施教.