班主任心理辅导模式的理论研究

学校心理辅导包括发展性心理辅导与矫治性心理辅导,班主任心理辅导属于发展性心理辅导模式。发展性心理辅导有三个要点:面向全体学生;促进学生的人格健全发展;促进学生的个体潜能发挥。学校心理辅导是德育的组成部分和现代教育的重要内容。与理论内涵对应,班主任在涉入心理辅导领域时,也要涉入德育领域和教育领域。因此,班主任应具备三种角色的品质:教育内涵的教师、德育内涵的班主任、心理辅导内涵的心理辅导员。     

班级团体心理辅导探析

班级团体心理辅导是在团体的心理环境下为学生提供心理帮助与指导的一种心理辅导形式，即以班级团体为对象，运用适当的辅导策略和方法，通过团体成员的互动，促使个体在人际交往中认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进调适能力，以预防或解决心理问题并激发个体潜能的心理辅导过程。     

论现代中小学心理辅导的内容

中小学心理辅导内容的确定，是以中小学心理辅导目标为直接依据的。由于学们对目标的构成还存在不同的见解，因此对心理辅导内容的划分也不完全一致。我们认为，无论人哪一个角度考虑，最根本的原则是忽略学生心理发展的实际需要。本依据心理辅导目标的基本要求，特别针对中小学心理,逆境工考虑内容的相对完备性，将中小学心理辅导内容划分为六个方面，即学习辅导、人格辅导、生活辅导、青春期辅导、升学就业和辅导和危机干预辅导。     

高校大学生心理辅导存在的问题及对策

20世纪80年代以来，高校大学生心理辅导工作取得了可喜的成绩，但仍然存在着诸多问题。表现为大学生对心理辅导的认识误区仍然存在，高校心理辅导人员需要专业化，高校心理辅导机构设置需要完善，高校心理辅导方法需要多祥化和本土化，高校心理辅导需要商业化等。这些问题的解决需要国家、学校、高校心理辅导人员等各方面的共同努力。     

对学校德育工作者从事心理辅导的认识

心理辅导作为学校教育的内容之一,愈来愈受到人们的重视,不少学校的德育工作者开始从事学生心理辅导。但由于心理辅导与德育工作有着本质的区别,因此对这个问题应该有一个正确的认识,并且还要有重大的转变。从心理辅导与德育工作的关系来看,德育工作者从事心理辅导可以从转变观念、改进工作方法、整合德育与心理辅导的内容等几个方面入手。     

闪现团体心理辅导活动课的价值

一、研究背景团体辅导作为一种心理辅导方法已在欧美及亚洲等地得到了广泛的应用和发展,由于团体心理辅导具有教育、发展、预防和治疗的功能,多年来它在学校教育中所发挥的作用越来越显著。在我国台湾,团体心理辅导已被普遍认为有助于青少年学生健康成长,许多学校针对学生的不同需要,拟订适宜的团体辅导计划,以满足学生学业进步、环境适应、习惯养成、人格成长、交友等需求。研究表明,团体辅导在学校教育中有着广泛的应用领域,有专家预言,学校心理素质教育将朝着以团体辅导训练为主,个别心理辅导为辅的趋势发展。目前,团体辅导这种心理辅导…     

浅介学生心理辅导活动课程的内容及案例

对我国中小学学生进行心理辅导，历经10年的探索，取得了相当可观的进步。如果说，10年前有关心理辅导对于广大学校教育工作还有一个陌生的概念，那么10年后的今天，局面已经发生了根本的改观：心理辅导受到了广大校长、教师、学生乃至家长的欢迎，学校心理辅导已广泛运用于学习辅导、人格辅导、生活辅导以及职业辅导等方面。如果说，     

中小学生网络心理辅导刍议

当前我国中小学学生网络心理健康状况不容乐观。本文从开发网络心理辅导课程的角度，根据中小学生的认知特点提出了网络自助式心理辅导方式，即在网络学习平台中通过心理测验确定学生的心理健康问题，以科学的理论方法为依据提供相应的辅导内容，继而让中小学生进行交流、进一步获得自助式心理辅导。     

在活动中实现“助人自助”

班级心理辅导不是靠教育灌输和说教，而是学生自我探索的过程，是“助人自助”的过程，实现“助人自助”的有效载体是设计和实施学生活动。班级心理辅导活动方案的设计和实施应了解学生实际，使活动方案得到认同。在辅导过程中教师应以平等、尊重的态度，鼓励、引导学生在活动中产生积极的情感体验，调整认识，进而达到提高心理素质、促进成长的目标，即“参与活动→情感体验→调整认识→行为外显”。     

发展性心理辅导操作模式的实践探索

以发展性心理辅导为主导的心理辅导模式，虽然已经为我国许多心理辅导工作所认同，但是对于第一线的心理健康教育工作而言，发展性心理辅导仅仅是一种理念。探索具有普遍性价值的心理辅导操作模式．是当前我国心理健康教育研究工作面临的重要问题。在心理健康教育中引入心理委员制，尝试发展性心理辅导操作模式，必定会在队伍建设、机制建设、活动开展、学生主体作用发挥等方面取得一定的成效。     

浅析学校心理辅导与班主任工作的关系

针对我国中小学生心理困扰与障碍日益增多、心理健康水平下降这一状况，教育主管部门与各中小学校已认识到开展学校心理辅导的重要性与紧迫性。然而，对心理辅导工作究竟该如何进行，以及心理辅导与现有的班级管理工作是一种什么样的关系问题，却未能形成统一的认识。班级管理主要是通过班主任工作来完成的，因此，弄清学校心理辅导与班主任工作的关系具有重要的理论和实践的意义。一、学校心理辅导与班主任工作之间的区别１．目的不同学校心理辅导与班主任工作的总目标是一致的，不同之处在于：心理辅导的目的是维护学生的心理健康，预防心…     

浅谈初中班主任如何做好学生心理辅导工作

初中生处于生理和心理的发育期,在学习生活、人际交往等方面都存在一些心理方面的问题,及时做好心理辅导对学生的健康成长有重要帮助。作为班级管理的第一责任人,做好学生的心理辅导工作是班主任义不容辞的责任,也是班主任工作的重要内容。因此,班主任要认识心理辅导的重要性,积极采取科学合理的措施做好学生心理疏导工作。     

对不同层次学生进行心理辅导探索

学生的发展存在着差异，在班级心理辅导中，应当把团体辅导与个别辅导结合起来，注意对不同层次的学生进行不同的心理辅导，以取得更好的教育效果。     

心理结构与心理辅导

对于心理辅导的认识和实施 ,专家和学者各抒己见。我们认为学校心理辅导 ,是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术 ,通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式 ,帮助学生自我认识 ,自我接纳 ,自我调节 ,从而充分开发自身潜能 ,促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。从这一定义出发 ,可以得到这样的结论 :1.心理辅导是帮助学生“自我学习”的一种教育活     

推进发展性心理辅导，促进大学生和谐成长

大学生群体有心理辅导的需要,高校必须为大学生提供心理辅导的服务。发展性心理辅导的对象是全体学生。它的目的是协助个体成为健康、成熟而实现自我的人．培养和谐发展的人是发展性心理辅导的核心理念。要更好地推进发展性心理辅导．必须调整观念,科学认识心理辅导;培养团队,提高心理辅导能力;拓宽渠道,辅导形式多姿多彩;创建良好心理环境;发挥学生主体作用。     

中小学班级团体心理辅导探析

班级团体心理辅导是在团体的心理环境下为学生提供心理帮助与指导的一种心理辅导形式,即以班级团体为对象,运用适当的辅导策略和方法,通过团体成员的互动,促使个体在人际交往中认识自我、探讨自我、接纳自我,调整和改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,增进调适能力．以预舫或解决心理问题并激发个体潜能的心理辅导过程。班级团体心理辅导有助于实现学校的目标取向,     

如何在小学心理辅导中建立良好的辅导关系

在心理辅导的过程中,辅导者和被辅导者之间的关系十分重要,良好的心理辅导关系是实现有效辅导的基础,可以促进心理辅导的成功。学校的心理辅导工作主要对象是处于特殊心理阶段的学生,良好的辅导关系可以促进心理辅导工作的有序开展。在小学中良好的辅导关系养成指的是辅助者和学生之间存在的一种友好关系。主要针对小学生的心理辅导工作进行分析,提出提升小学心理辅导工作中良好辅导关系的措施。     

心理辅导在中职教育中的应用探析

在中职学校教育中引入心理辅导是一个新事物,也是一种新的尝试和探索,文章客观分析了中职学校的现状和问题,着重从心理辅导的基本认识、心理辅导的途径及方式和心理辅导的方法等方面,论述了在中职学校使用心理方法提升教育质量的作用,以及促进学生全面发展的必要性,并从心理研究层面提出了一些观点和想法.     

基于系统论的家庭心理辅导实践与探索

有心理问题的学生,其背后大多存在一个有问题的家庭,家庭成为学生心理问题的发源地。在学校心理辅导中引入系统论观点,将学生及其家庭看作一个系统来辅导,可以有效提高心理辅导的效果。本文简要介绍了系统论在家庭心理辅导中运用的步骤、方法及策略。     

学生心理辅导的“三导三发”活动模式研究

心理辅导被认为是学校心理健康教育的最有效的形式和途径，多年来我校一直重视学生心理健康教育。为了贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和浙江省教育厅《关于认真贯彻教育部件精神，进一步加强我省中小学生心理健康教育的意见》，结合实际情况，我校自1999年起就在学生中广泛开展面向全体学生的心理辅导活动，在实践中我们也摸索出了有重点中学特色的辅导模式。学校现有专职辅导教师两名，已经取得浙江省心理健康教师A级资格；心理医生一名，兼职心理辅导教师七名，均接受过心理健康和心理辅导的专业培训，具备了团体心理辅导、心理咨询和治疗的系统知识和专业技术。[第一段]