耕耘在希望的田野上

教学感悟 有人说,教师像燃烧的蜡烛,照亮了别人,却毁灭了自己。然而,从教三十余年的我非但没有毁灭,反而随着一批批学生的成长也在不断地成长,生命的价值不仅在课堂上得到了体现,而且在学生中也得到了延展。教师在燃烧,但不像蜡烛燃烧形骸,而是燃烧永不熄灭的生活激情;点亮的不仅仅是学生,还有自己的人生之路;优化的也不只是学生的素质,还优化着自己的生命。如果要说教师像什么,我的感悟是:教师更像希望的田野上的耕耘者。播种着春天的希望,播种着秋天的收获;耕耘在课堂,收获在五湖四海;耕耘在今朝,收获着未来的希望。耕耘者的水平、能力和收获的量与质密切相关,这样的耕耘需要不断地更新与提升,不倦地学习与挑战,需要执著和奉献,需要务实和求真,需要多彩和创新,但我愿尽今生之力,努力去做一个称职的耕耘者。在希望的田野上耕耘三十几载,虽然皱纹日长,白发渐生,但向上的活力却没有枯萎,心态也永远年轻,因为有希望,有未来,有永远年青、活力四射、朝气勃勃的学生左右相随。在希望的田野上耕耘,我乐此不疲!     

耕耘在希望的田野上

在世纪之交的高考考场上,我曾是一名失败者。本科录取分数线以上的学生名单里找不见我的名字,向往已久的大学将我拒之门外。我的大学梦破灭了。在极度的情绪低落中,我深知消极悲观、怨天尤人都将无济于事,惟有鼓起勇气,面对现实,理智地分析自己的过去、现在和将来,认清失败的原因,重新奋起,我的人生才有希望。没有考上公办大学,还有民办大学,在高等教育自学考试的这片沃土上也同样可以获得成功。于是,我走进了北京圆明园学院。     

在希望的田野上耕耘

我出生在黄土高原,黄河就从这里奔腾而过,将古老山川冲得沟壑纵横。我不清楚我的父辈是否在梦里见过葱郁的南国,这里翠柳欲滴,湖河交错。2003年,我来了,走进了顺德这块希望的田野,带着嘱托,手执教鞭,踏上讲台,开始了播种耕耘的日子。     

耕耘在希望的田野上

高山上流云，有睛也有阴，花开又花落，转瞬又一春。一年“三百六十五里路”，办刊人心怀希冀，披日月星辰，一枝笔，两瓶墨水，一台微机，攀爬稿山，泛舟海，透过一页页稿纸、一片片字行，同一位位陌生的朋友，无数次进行着情感的交流、思想的沟通、心灵的对话，幢憬着一个个神奇的世界，谱写着一句句无声的歌。时光岁月，苦乐年华，感情波动，思想沉浮，都付于了稿纸和字行。     

在希望的田野上耕耘一辈子

孟吉平副司长在开班典礼上与我们青年教师一起回顾了老一辈教育工作者成长的历程,他引用羌泽东同志华世界是你们的,……你们是早晨八九点钟的太阳,希望寄托在你们身上”这句名言,勉励我们很好地担负起历史赋予的重任。他还语重心长地告诫我们:“个人的成长,一定要跟祖国发展、国家命运联系起来,一定要跟自己所从事的事业结合起来。”他深情地说:“中师是一块沃土,是一块净土,是一块充满希望的田野。”面对老一辈教育工作者的谆谆教导,面对更年轻的教师所取     

张振东:耕耘在希望的田野上

正2006年9月,走上校长岗位的张振东,历经八年潜心探索实践学校建设与管理,丰富学校发展内涵,拓宽学校发展渠道,将一所名不见经传的小学校打造成当地老百姓有口皆碑的好学校。借鉴教育家叶圣陶的"教育是农业而不是工业"理念,张振东将自己定位为田间耕种的农民,"在耕耘者的眼里,没有贫瘠的土地,只有等待开垦的沃土。"2007年春天,经过周密思考,张振东厘定了"让学生享受优质的教育"的办学目标,在教学楼的醒目位置悬挂"全面发展、健康成长"大字横幅,     

执著地耕耘在希望的田野上

在孩提时候,在学生时代,对老师的崇拜,使我梦想着能成为一名教师.也许就是这种朦朦胧胧的感觉.成为我一生事业的基础,也正是这种愿望,促使我毫不犹豫地报考了师范学校.四年的师范生活.使我由一个不懂事的孩子成长为一名光荣的人民教师.初为人师,母校接纳了我.当我作为教师再次跨入母使大门的时候,一种神圣的情感涌上心头,是母校培育了我,我有什么理由不为母校贡献自己的一切呢?第一天上课,我在黑板上写了车尔尼雪夫斯基的一段活:要使人真正成为有教养的人,必须具备三个品质:渊博的知识,思维的习惯.高尚的情操.知识不多就是愚昧,不习惯思维就是愚蠢,没有高尚的情操就是鄙俗.     

耕耘在希望的田野上——教师节献辞

又是一年桃李红。在这金风送爽的季节里，我们又迎来了第20个教师节，在此，我们谨向奋斗在河湟谷地、三江源头、千里瀚海、广袤草原上的数万园丁致以节日的祝贺，对你们一年来在三尺讲台上，面对千千万万莘莘学子所做出的默默奉献，表示由衷的敬意。     

耕耘在希望的田野上——教师节献辞

又是一年桃李红.在这金风送爽的季节里,我们又迎来了第20个教师节,在此,我们谨向奋斗在河湟谷地、三江源头、千里瀚海、广袤草原上的数万园丁致以节日的祝贺,对你们一年来在三尺讲台上,面对千千万万莘莘学子所做出的默默奉献,表示由衷的敬意.……     

耕耘在语文的田野上

正小槐不小,身量足超过一米七五,大眼睛、薄嘴唇,森密的黑发衬着白皙灵动的脸,十足的风神俊朗;上穿浅蓝对襟布扣衫,脚蹬白底青布圆口功夫鞋——这便一点不像槐,倒是多了几分竹的挺拔与劲健。没想到,三十多年后,我的第一届学生叶相国还能这样清晰地描述出我当年的形象,以植物作比,生动传神。光阴荏苒,现在的我已不再年轻,不再像修竹,而更像老槐了。在教育战线上,我已耕耘三十多年。有人说教育像是     

在爱的田野上耕耘

不论在春暖花开的时节还是烈日炎炎的夏季．不论是大雨滂沱的秋天还是天寒地冻的冬季,冬去春来,从老汽车站往返西门的街道上时常会遇见一位早出晚归、健步如飞的中年女人．她中等身材,衣着简朴．笑容可掬。这就是我们万城小学的张青梅老师。     

在希望的田野上

回首刚刚过去的2008,尽管是那么的不堪回首,我想对每一个人而言都是难忘的。汶川地震、神七上天、金融海啸、北京奥运,这么多惊天动地的事情都挤在一起,显得拥挤不堪。同样,经历了大喜大     

在希望的田野上

《在希望的田野上》是一首歌唱祖国繁荣富强的歌曲。本歌曲歌词朴实、曲调优美流畅,遥越对家乡一摩满希望的田野的赞美,抒发了对美好生活的向往,歌颂了新生活,歌颂了新时代。歌词把希望和未来巧妙地结合起来,既歌颂了改革开放以后的新变化、新面貌,又憧憬着富裕、兴旺而幸福的未来。     

在希望的田野上

希望是附丽于存在的,有存在,便有希望,有希望,便是光明。少年时候,最喜欢听的一首歌曲,就是《在希望的田野上》。我家是农村的,感觉那歌曲就是写的我们村子的景象。优美的曲子,清丽的歌词,让我至今印象深刻。时光如流水,三十年如白驹过隙,不知不觉,两鬓已经有了白发。     

在希望的田野上

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在希望的田野上

一、活动目标 :１ 了解诗歌的内容 ,作者的思想感情 ,使学生受到爱生活、爱劳动、爱祖国的教育。２ 用诗朗诵、舞蹈、歌曲、讲故事、说话等形式巩固并拓展学生对这部分内容的理解 ,培养学生各方面的能力。二、活动准备 :１ 学唱歌曲《我们的祖国是花园》、《我们的田野》、《在希望的田野上》２ 编排舞蹈《我们的祖国是花园》３ 收集一些祖国建设的事例４ 磁带、碟片三、活动过程 :（一）导入（音乐起） :师 :阳春三月、鲜花盛开 ,祖国大地呈现出一派生机勃勃的景象 ,我们的校园、我们的家乡、我们的祖国变成了美丽的大花园。生 :唱《我们的…     

在希望的田野上

我们热爱田野,因为出身农家;我们向往田野,因为田野给了我们许多许多……我业余时间侍弄树桩盆景,素材都是自己去山野挖的。妻子年过不惑,童心未泯,总思恋着儿时打猪草、挖野菜的桑园、田埂。一年中有许多个节假日,我们是在山野度过的。东方既白,我们带上干粮、“武器”,骑上自行车出发了。晨风中留下一串铃声,一路歌声。空气新鲜,视野开阔,色彩斑斓。走在少有人走的乡间小路上,攀上坎坷不平的小山、土岗,真有难于言表的轻松、欢愉。我的乐趣在采桩。发现可取的桩头,就轻轻地剪,小心地挖,生怕把它碰伤。采到一株理想的桩头,我会爱不释手,看个不停,说个没完,孩子也从中懂得了许多知识和道理。一次,我发现陡直的河岸边有一棵屈曲虬枝的枸杞桩头。我用尼龙绳一端系在岸边的小树根上,一端     

在希望的田野上

<正>适合年龄：8-9岁课时：2课时一、材料准备：墨汁、毛笔、国画颜料、生宣、毛毡、调色盘、水桶。二、教学目标（一）启发学生从不同的视角观察田野的形态,在画面中产生抽象作品的意趣,引导学生学会欣赏抽象艺术。（二）引导学生了解艺术家的创作思路,从田野的形状入手,结合保罗克利画面中的格子进行联想启发,鼓励大胆创作。