学習辯証唯物主义,批判资产阶级唯心主义 批判胡适派的反動的人生观

一、什么是人生观除了所謂不懂人事的小孩子,每个人都有自己的人生观。有許多人並不懂得“人生观”三个字的意义,但是,他們都有自己的人生观。什么叫做人生观?簡單地說,就是人們对于人生的根本看法和态度。人生观要问答如下这些問題:人是什么?人是从哪里来的?人生在世界上、在社会里、在人類歷史發展的过程中,是处在一种什么地位上?人生在世是干什么的?人     

试论教学的哲学基础

哲学就是世界观,是人们对于自然、人类社会和人类认识的总的看法。关于对自然界的看法叫宇宙观;对人类社会生活的研究、包括历史观和人生观,人生观也就是我们常说的伦理学说。关于对人类的认识,就是认识论,也即方法论。因此,哲学是研究人生根本问题的学问,对于人生的现象,有时科学的说明难以满足时,就求之于哲学解决,是故一切学科最后都是归纳到哲学的基础。     

浅谈自主学习在语文素养形成中的意义

语文教学最主要的是要让学生在以后的生活中懂得如何表达自己,如何去阅读文字信息,如何去欣赏自然和人类社会的美,如何去分辨是非,如何去思考社会人生的问题。这就必须全面提高学生们的语文素养。     

引导和帮助学生把握好人生方向

正在社会主义中国,"树立马克思主义世界观、人生观、价值观",这是培养社会主义事业合格接班人的必要之一。世界观面对的是整个世界,人生观面对的是社会人生的领域,价值观则更进一步,指人在个人发展过程中的价值取向。一方面,世界观支配和指导人生观、价值观;另一方面,人生观、价值观又反过来制约、影响世界观。人生观,是指人们对人生问题的根本看法。主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度,具体包括有公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等。     

世界观教育和人生观教育应当有机结合

马克思主义哲学的重要作用,从大的方面说归结起来主要是两条:一是为我们正确认识、改造自然和社会,正确处理人与自然、人与社会的关系,提供根本性的观点和方法,这就是我们通常说的马克思主义哲学作为科学世界观和思维方法的功能。另一个是为我们正确认识人生的意义和价值,树立正确的人生目的和生活态度提供根本性的观点和方法,这也就是我们通常说的马克思主义哲学作为科学人生观的功能。我认为马克思主义哲学的世界观功能和人生观功能是不可分的。不从世界观的角度     

引导和帮助学生把握好人生方向

在社会主义中国，“树立马克思主义世界观、人生观、价值观”，这是培养社会主义事业合格接班人的必要之一。世界观面对的是整个世界，人生观面对的是社会人生的领域，价值观则更进一步，指人在个人发展过程中的价值取向。一方面，世界观支配和指导人生观、价值观；另一方面，人生观、价值观又反过来制约、影响世界观。     

学生心理与人生观的培养

所谓人生观,就是人对人生的根本看法和态度。它包括人生目的、人生态度和人生价值,即是说明人为什么要活着和怎样生活才有意义。一个人的人生观的形成,一般说来是在成年以后。人生观是一种心理倾向,它和世界观紧密联系着,是世界观的有机组成部分,是世界观在对待人生问题上的应用。形成世界观的认识前提,是掌握一定数量的     

应把德育放在素质教育的首位

素质教育着眼于学生各方面素质的全面发展，注重创新精神和创造能力的培养，而这些都离不开科学的世界观和人生观的指导。本文从世界观、人生观教育的重要性和必要性谈学校应把德育放在素质教育的首位。一、由世界观、人生观的特点决定的世界观与方法论的统一，使得抽象的哲学理论变得具体，使哲学与人们的生活息息相关。人们生活在自然界和社会中，自然界中有风雨雷电，社会上有治乱兴衰，人生中有吉凶福祸。人们用一定的观点去分析它，用一定的态度去对待它，用一定的方法去处理它，这就是用世界观指导自己的思想和行动。具有不同世界观的…     

SARS呼唤环境道德

SARS病毒的流行和对人类的威胁,是人类为了自己的物质贪欲疯狂掠夺和破坏自然环境与社会环境的一种必然反馈.人类从此又多了一种时刻需要付出代价去应对的敌人--制约因素.要从根本上解决或降低人类面临的类似负面影响所付出的代价,达到和实现人类与生存环境共同可持续发展的目的,人类必须从世界观、人生观和价值观的高度上,普遍培育、树立、提高环境道德才有可能.     

SARS呼唤环境道德

SARS病毒的流行和对人类的威胁，是人类为了自己的物质贪欲疯狂掠夺和破坏自然环境与社会环境的一种必然反馈。人类从此又多了一种时刻需要付出代价去应对的敌人——制约因素。要从根本上解决或降低人类面临的类似负面影响所付出的代价，达到和实现人类与生存环境共同可持续发展的目的，人类必须从世界观、人生观和价值观的高度上，普遍培育、树立、提高环境道德才有可能。     

我的新时代家庭教育观

我的新时代家庭教育观就是在家庭教育方面,重视对孩子世界观、人生观、价值观的教育,教育孩子要做个对社会有用的人,鼓励孩子找准人生奋斗目标努力学习,教育她如何做人做事,如何与身边人相处,教育她要尊老爱幼,关心弱势群体,我们的亲情陪伴也贯穿了孩子的教育始终.     

“0”分试卷“100”分人生

人生就是选择。当你把无聊的东西都剔除后,每一种处境都是一个选择。选择如何去面对各种处境,选择让别人的态度如何影响你的情绪,选择心情舒畅还是糟糕透顶。归根结底,你要自己选择如何面对人生。     

浅谈我国人生价值观的实现

提起人生价值观,这个字眼大家并不陌生,然而人生观和人的价值关系、社会制度对人生价值观所起到的作用,以及在我国现实生活中如何实现自己的人生价值等一系列诸多理论问题.并不是人人都很清楚的。为此,本文就这个问题提出一些粗浅的看法,供同志们一起商榷。 一、人生价值的产生及其作用 所谓人生价值观,是指人们对人生目的、意义和价值的一种看法。实现人生价值观,就是对人生价值的一种实践活动。它包括两种含义:一是对人生目的意义和价值的看法;另一种是指如何对待人生的态度以及实现人生目的时所采用的手段。从哲学的角度看,人生观是世界观的一部分,它属于上层建筑中思想意识形态的范畴,受一定社会政治经济关系的制约,并服从和服务于该社会的政治经济关系.同时也产生出不同阶级的人生价值观,各种思想无不打上阶级的烙印,从来没有也不可能产生出超阶级的人生价值观。人生价值观从发展的过程看,它并不     

批判胡適派的反動的人生观(續完)

三、腐朽的胡适派人生观胡适根据他的世界观,提出了他的人生观,这就是主張極端自私自利,以个人主义为主体的人生观。用吳稚暉的話說,叫做“人欲横流”的人生观。胡適在他的“易卜生主义”一文中,會引用这么一段话:“我所期望于你的是一种真实純粹的为我主义。要使你有時觉得天下只有关于我的事最要緊,其余的都算不了什么。……你要想有益于社会,最好的法子莫如把你自己这塊材料铸造成器。……有的時候我真觉得全世界都像海上撞沉了船,最要緊的还是救出自己。”他还接着把革命說成“陸沉”,污蠛說:“最可笑的是有些人明知世界‘陸沉’,却要跟着‘陸沉’,跟着堕落,不肯‘救出自己!’”     

浅谈高校在精神文明建设中如何加强“三观”教育

高等院校是大学生求学成才的场所,是社会主义精神文明建设的重要阵地。江泽民总书记在党的十五大报告中指出,深入持久地开展以为人民服务为核心,集体主义为原则的社会主义道德教育,加强民主法律教育和纪律教育,引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观。 世界观是人们关于自然、社会和思维的联系与发展普遍规律的根本观点和总的看法,是对世界认识的最高概括。世界观是人们精神世界的深层次意识与最核心观念,是人们观念世界、理性世界的基础。而人生观是关于人的本质、价值和人生目的、意义以及如何实现人生价值、目的等问题的总看法和根本观点,它是世界观对人生思考与认识的深化。价值观则是对人生价值涵义、标准和实现途径的根本看法,是表达人生目的和意义的社会意识。世界观与人生观、价值观是一般和个别的关系。世界观决定着人们的人生观、价值观,它是人生观、价值观的最高概括,而人生观、价值观则是世界观在人生问题上的具体表现。有什么样的世界观就有什么样的人生观、价值观。     

儒家人生理想与可持续发展

可持续发展作为一种新的发展观倡导自然、人和社会的协调发展,中国传统儒家文化中的人生理想论与此有相通之处。发掘在中国历史上影响深远的儒家人生理想的现代价值,对引导人们树立有利于人类可持续发展的世界观、人生观和价值观有重要意义。     

略谈对大学生的人生观教育

一人生观,是人们对人生的根本看法和观点,包括人生目的、人生意义和人生态度三个基本内容。其中,人生目的是人生观的核心,即人为什么活着,是为自己,还是为社会,以及如何认识和处理个人发展和社会进步的关系问题。人生观至关重要,它是一种巨大的能动的精神力量,指引着人生道路,制约着人生价值,决定着人生方向,对一个人的一生产生重大作用。因此,亦称人生观是人们思想和行为的总开关。任何人,任何时候,都必须重视而不可忽视人生观这一人生的重要课题。     

说“境界”

梁启超说人类从心界、物界两方面调和结合而成的生活叫做人生。我们悬一种理想来完成这种生活,叫做人生观。人对宇宙人生的觉解,各有不同。这种不同的觉解即指其中包含不同的意义,构成人所有的某种境界。冯友兰先生将人所可能有的境界,由低到高分为:自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。     

新课程要使学生形成正确的价值观

《基础教育课程改革纲要(试行)》所规定的新课程的培养目标中,明确要求新课程要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观和价值观”,关于世界观和人生观,大家都比较熟悉,所谓世界观,就是人们对整个世界的基本看法和根本观点。所谓人生观就是人们对人生的看法和根本观点。那么,什么是价值观呢?《教育大辞典》是这样诠释的: “所谓价值观就是个体看待客观事物及评价其重要性或社会意义所依据的观念系统。价值观可从不同的角度分类:按照人文学科的等级,可分为经济的     

试论以人为本的高校思政工作互动机制

高校思政教育的工作核心是引导即将毕业的大学生既要树立正确的价值观,以在职场上获得成功,更要树立正确的人生观和世界观,以在今后的人生轨迹上寻找到自己最恰当的坐标。而面对复杂多变的社会形势,当代大学生应该学会如何取舍是最为关键,本文就结合实际情况从以人为本的角度对高校思政工作互动机制进行解析。