市场营销专业中高职课程体系衔接研究

中职教育和高职教育均属于职业教育的范畴,立足于区域经济和行业发展,培养目标都是培养学生的职业素养和职业技能。中高职教育衔接的是否协调,不仅关系到高职教育的定位、中职教育的未来发展方向,还关系到能否提高我国职业教育的教学质量、完善职业教育体系,更关系到我国职教人才的自身发展,以及能否为我国经济社会快速健康发展提供大量高素质、高水平职教人才。中高职教育衔接的基本问题是课程衔接,课程衔接是中高职衔接的核心。本文以市场营销专业为例,分析了中高职课程体系衔接存在的问题和原因,并在此基础上提出相应的对策和建议。     

中高职教育课程体系衔接的探究

目前我国中高职教育中课程体系的衔接存在着课程内容重复、课程体系脱节、职业技能课"倒挂"等问题,针对以上问题本文总结提出要做到中高职培养目标、教学计划、实践技能培养体系的统一制定,以及统筹课程内容等,为中职教育与高职教育的课程体系有效衔接提供参考依据。     

中澳两国中高职课程体系衔接比较研究及其启示

澳大利亚职业教育的课程衔接在多年的发展中已经得以完善,并形成鲜明的特色。本文将从中澳两国中高职衔接模式入手,深入比较两国课程体系衔接的结构,以期对我国实践提供借鉴。     

中高职课程衔接体系建设研究

新课标不断深入,中高职课程衔接既是一个热点问题,也是我国职业教育面临核心瓶颈之一.为进一步做好中高职课程衔接体系建设,我国教育局出台相关[2014]6号文,明确指出需根据时代发展潮流,建立创新型课程衔接体系,促进专业课程内容与直接标准匹配,以及推动中高等职业培养目标、专业设置等衔接,形成衔接紧密、动态化调整课程体系,为...     

中高职一体化人才培养中课程衔接问题的研究

中高职三二分段衔接在职业教育发展中起着至关重要的作用。本文指出了中高职衔接中存在的主要问题,提出改进措施,从而降低教育资源的消耗,提高技能型人才的培养质量,以满足社会对技能型人才的需求。     

中高职一体化衔接问题与对策

本文通过分析中高职一体化衔接过程中出现的问题,提出中高职院校在衔接过程中在专业设置、培养目标、教材规划、教学内容等方面应实行一体化操作,分清层次,明确各自地位,才能提高职业教育的办学成效,构建现代职业教育体系。     

浅析园林专业中高职衔接的人才培养目标的制定

中、高职教育的衔接是我国职业教育体系朝向终身教育体系的完善与发展。课程的衔接是中高职衔接的重点,如何根据中高职教育的特点制定与之相适应的课程体系,形成具有特色的人才培养目标,将会是未来中、高等职业技术院校形成良性循环的重中之重。     

中高职一体化背景下“植物组织培养”课程衔接研究

课程衔接是中高职一体化办学的核心,也是中高职一体化教育衔接的技术难点,近年来,关于中高职课程衔接的研究不计其数,针对园艺专业课程衔接的文献也是数不胜数,然而这些文献中理论层面探讨居多,而可行性实施方面偏少,尤其是在涉及某一门具体的专业课程时,中高职课程衔接研究几乎寥寥无几。本文就以中高职共同开设的“植物组织培养”课程为例,在中高职一体化的背景下,通过企业调研、教师访谈等方式,开展岗位需求分析和课程目标定位分析,最终确定中高职“植物组织培养”课程内容框架,这不但对中高职“植物组织培养”课程衔接具有实践指导意义,还对中高职其他专业共同开设课程的有效衔接具有参考价值。     

《模具设计与制造专业》中高职衔接课程体系初探

职业能力导向的模具设计与制造专业“3+2”中高职衔接的课程体系,已成为当今职业教育发展中一个重要问题,致使各校实际执行的课程存在课程设置和课程内容安排上的重复32%以上的现象。而中高职衔接的关键是中职课程至高职课程的衔接,但现在,从教育部到地方教育局都未对如何构建中高职衔接的课程体系做出全国性的指导大纲。本文初步研究了“3+2”的中高职一体化教学模式,以实现中高职课程的顺利衔接。     

基于中高职衔接的高职数学教学研究与实践

课程衔接是中高职教育衔接的核心和关键,针对中高职数学课程衔接中的诸多问题,高职数学要坚持以职业需求为核心,结合专业特色,以学生为中心,厘清教学目标,整合教学内容,改革教学方法和评价方式,与中职数学有效衔接,协调发展,从根本上提高数学课程教学的有效性,适应现代职业教育体系发展的需要。     

有关中、高职会计专业课程体系衔接的若干思考

近年来,随着我国社会的不断发展,社会对人才的需求也随之发生了改变。现如今,高素质的应用型人才成为各大企业竞相争抢的重要资源。现如今,我国的中职和高职这两大专业人才培养院校,在会计专业课程体系的衔接上存在一定的问题,由此引发了人们的一些思考,如何能够使两者在课程体系上更好地进行衔接,是教育工作者非常关心的问题。首先阐述了中、高职会计专业课程体系衔接应遵循的几点原则,并在此基础上提出中、高职会计专业课程体系衔接的有效途径。     

中高职衔接人才培养的问题与对策研究

中高职衔接是为了推动中等和高等职业教育协调发展,系统培养适应经济社会发展需要的技能型特别是高端技能型人才;中高职衔接也是中职学校实现由终结性教育走向终身性教育的主要手段,是终身职业教育体系构建的重要组成部分。     

中高职衔接视域下高职教育教学改革探究

本文重点论述中职与高职专业衔接,对高职专科教学改革提出新时代要求,针对中高职专业衔接后高职专科教育人才培养教学目标与其他中职专业衔接不够紧密,专业课程设置与其他中职专业存在相互重复和功能断裂等的现象。其次,对当前中职升入高职后教学现状进行分析。最后,基于中高衔接模式提出了高职教育教学改革。     

中高职计算机基础课程衔接研究

从中高职课程体系角度出发,结合计算机基础课程教学具体情况,对中高职学习该课程时的优化、衔接问题进行了研究,提出了建议措施。     

长株潭地区中高职教育有效衔接机制研究

为实现中高职教育的连贯性,以最小的人才培养成本来实现最大的教学效率,国家提出对中高职进行有效衔接。目前中高职教育,在一定程度上实现了形式上的接轨,但在衔接的广度和深度上都处于初级阶段,缺乏完善的体系,衔接过程还有待进一步优化。本文通过对长株潭地区企业用工需求、对中高职院校进行调研,通过调研分析,在中高职教育衔接的学制上进行了一定的探讨。     

区域产业结构调整下的中高职衔接发展研究

实施中高职衔接,构建现代职业教育体系,是满足产业结构调整对不同层次技能人才的需要。本文针对区域产业结构调整背景下中高职衔接的现状和问题,提出了专业设置的对接,人才培养目标和规格的匹配、人才培养模式的一体化、课程体系的贯通、人文素质培养的融合的对策。     

关于会计专业中高职课程衔接的实践与探讨

对会计专业中高职课程衔接的实践与探讨,有利于中高职院校联合培养学生成为技能型会计人才。现阶段,我国会计专业中高职院校的课程衔接存在培养目标不明、课程内容重复、重要课程衔接不足等问题,需要中高职院校联合教育部采取明确培养目标、统一课程标准、设计层次结构、完善实践课程等措施,实现会计专业中高职课程的有效衔接。     

中高职贯通专业学生德育工作的有效衔接

近年来,中高职的衔接成为当前我国职业教育发展的研究热点。中高职贯通专业学生德育工作的有效衔接是一个系统工程,本文从中高职生的差异性出发,分析了中高职贯通专业学生德育衔接的内容契合点、实现途径及保障机制,借此为中高职德育衔接的有效开展提供借鉴。     

中高职贯通专业学生德育工作的有效衔接

近年来,中高职的衔接成为当前我国职业教育发展的研究热点。中高职贯通专业学生德育工作的有效衔接是一个系统工程,本文从中高职生的差异性出发,分析了中高职贯通专业学生德育衔接的内容契合点、实现途径及保障机制,借此为中高职德育衔接的有效开展提供借鉴。     

英、澳、美中高职衔接课程体系的构建及对我国的借鉴

英国通过资格与学分框架(QCF)实现了中高职课程体系衔接,澳大利亚通过TAFE课程的开发实现中高职课程体系的衔接,美国通过职业生涯与技术教育课程实现中高职课程体系衔接。他们在中高职衔接的课程开发制度、科学的课程开发依据和系统的课程开发流程、注重职业教育课程的职业导向性以及强调文化课与专业课衔接、教育和劳动力市场需求衔接的诸多做法值得我国借鉴。