新闻事实论──“驾驭事实”之我见

写下这个标题，自己也忍不住哑然失笑：好一个“大而无当”的论题啊！不过，细细想来，我要和某些同志讨论的内容，竟是新闻的根本所在──事实。事实之于新闻是一个前提的问题，没有事实则没有新闻，事实决定新闻。当然，事实又不等于新闻，没有新闻价值的事实是不会成其为新闻的，而未经传播的事实同样也成不了新闻。总之，先有事实后有新闻，这一点是不可移易的，不是有人把新闻学又称之为事学吗？但是，近来读到一些宏论，什么“新闻策划”呀，什么“驾驭事实”呀……我直感到自己思想落伍，跟不上形势发展。在我授课的研究生班上，同学…     

新闻学研究方法卡片

综合分析方法把新闻传播看作一个高度综合的学科系统。不仅研究新闻传播自身的特点和一般规律,而且将新闻传播放在一定社会历史条件下,研究它在一定社会中的地位和作用,研究它与社会政治、经济、文化、科技和社会心理等因素的相互制约、相互影响的关系;研究新闻传播要实现自己的传播目标所应具备的社会条件、所应采取的策略措施和所应运用的方法手段;研究新闻传播在未来社会中的发展趋势等。综合分析方法还包括借助信息论、系统论、控制论等学科理论方法,还可运用与新闻传播理论相关联、相交叉的一些学科理论原理和方法进行新闻传播     

“奉天承运”的包装术--中国古代的“天学”

我们目前运用的新闻传播学理论工具，多是从西方“拿来”的，很多连本土化的转化都没有，就被直接运用了。新闻传播学理论，只要有用的管用的，不论土洋，都该借鉴、吸收。长期以来，对本土理论资源的关注，在新闻传播学理论研究领域重视不够、探索不够。这需要新闻研究者向相关学科延伸，也需要相关学科专家学者的介入。对中国这样注重历史、文化传承的国度，文化与传播的关系密不可分。此文关于“天”“天意”“天命”等中国传统文化中极为重要的文化符号、政治符号的解读，从一个侧面展示了对本土文化资源爬梳缕析的传播学价值。     

中国新闻传播学学科建设的3PC模式构想

本文以实践唯物主义为指导,对２１世纪我国新闻传播学发展作了宏观考察。作者主张突破新闻研究以“新闻”为研究起点的传统,提出研究起点从研究传播实践的结果型向主体和过程型扩充,从而更加全面、深刻地揭示新闻的本质规律。文中运用现代数学模型方法,建立了学科发展的３Ｐ、３Ｃ、模型,并以其揭示新闻传播学发展的一些性质、特点,进而对２１世纪如何建立具有中国特色的新闻传播学提出了一些自己的看法。     

新闻学研究卡片

信息论方法这种方法借助信息论中的信息概念与通信系统模型研究新闻传播过程中新闻信息的产生、获取、变换、传递及反馈的一般规律;研究新闻信息被新闻受众接受后所产生的作用和效果;研究新闻信息的度量方法。可以运用信息论中的反馈概念,研究如何运用反馈自觉调整新闻传播行为,以实现新闻传播的最佳效果。还可以运用信息论中的通信系统模型.研究     

“两为”是毛泽东新闻思想的根本

毛泽东新闻思想的根本是什么?我重新学习了毛泽东的有关新闻实践和新闻工作的论述,得到的答案是:全心全意为人民服务,全心全意为社会主义事业服务。 “人民,只有人民,才是创造世界历史的动力。”这是毛泽东贯穿他各个方面的根本思想,也是贯穿他新闻思想的根本思想。这一思想指出了无产阶级新闻传播的主要接受对象,也指出了无产阶级新闻传播的主要报道对象,还指出了无产阶级新闻传播的基本新闻来源。众所周知,新闻是新近发生的事实的报道,但新近发生的事实很多,不能“有闻必录”,否则,媒介载体承受不了,更重要的是在有阶级的政党新闻时期,报道什么与不报道什么是必然有所选择的;那么,     

对新闻传播学科实践性教学的探索

新闻传播学科既是实践性、操作性极强的应用性学科,又是要求有厚实的理论和学识基础的人文社会学科。要把这个学科办好,首先就要把握好这个特点。作为一门人文社会学科,新闻传播学科的课程设置怎样才是最合理的?关于这个问题,有的主张“厚基础、宽口径”,有的主张“通识教育”,有的主张“文理工渗透”等等。但文史哲经法在这个学科的知识结构中究竟该占多大比例?“功夫在诗外”是不是主要强调文史哲经法在新闻传播学科中的基础性地位?对这些问题,目前并没有特别有说服力的例证。作为反证的是,很多媒体更乐意招收学中文的、历史的、法律的、…     

《组织传播学》:中国组织传播研究的创新之作

组织传播作为传播学的重要分支学科,已经受到国内高校的普遍关注。2000年以来,众多新闻传播学院以及管理学院都已开设组织传播学课程,越来越多的学者进入了组织传播研究领域,组织传播研究成果不断产生,其中尤以胡河宁教授的研究引人注目。     

新军事变革背景下军事新闻传播研究的一些思考

童兵教授对军事新闻学做过这样的论述“如果说新闻学是研究人类新闻传播现象、新闻传播事业及其普遍规律的一门科学,那么,军事新闻学则是一门专门研究军事新闻传播现象、军事新闻传播事业及其特殊规律的新闻学分支学科,即为新闻学的一个子学科,是新闻传播学的重要组成部分”。     

“新媒体与民族文化传播论坛”举行

中国少数民族新闻史学会少数民族新闻传播史研究委员会与红河学院主办的“新媒体与民族文化传播论坛”,12月4日在云南省哈尼族彝族自治州首府蒙自市红河学院举行。六七十位专家学者就“新闻传播与民族地区经济社会发展”议题展开研讨。红河学院民族文化遗产研究中心主任黄绍文教授以《传统美丽家园与不和谐的美丽家园建设》为题、中央民族大学刘立刚教授以《新闻传播研究：困境与突围》为题、陕西师范大学南长森教授以《当前少数民族社会发展的结构转型及其少数民族新闻传播学科转向》为题、暨南大学陈伟军教授以《民族文化产业融合发展的机制与路径》为题、南京大学韩从耀教授以《大数据时代的少数民族传媒教育》为题等进行了大会发言。     

论传播与宣传的必然联系

“传播”与“宣传”各是相对独立的学科。但是,它们之间有着若干必然联系的相近点。近几年来,新闻界的一些研究过多地强调了它们的不同点,而忽视甚至抹杀了它们的相近点,这是造成新闻舆论导向失误的一个重要原因。我们不否认“传播”与“宣传”是两种各自相对独立的学科,都以自己的个性特征表现其存在。关于这一点,这几年的讨论中提出的主要观点是:“传播”(指新闻媒介)的基本功能是传播信息,表达舆论;这种新闻基本功能的“特质”决定新闻必须具有新闻价值;新闻价值是新闻事实适应社会需要的功能,因此,新闻应是公众的声     

第四届“新闻核心期刊”评定《新闻与传播研究》再次当选

本刊讯 由北京大学图书馆和北京高校图书馆期刊工作研究会共同组织评选的第四届“新闻核心期刊”,近日通过评审鉴定,《新闻与传播研究》再次当选。 “新闻核心期刊”是“中文核心期刊”的一部分。被编排在“文化事业/信息与知识传播类核心期刊”中,它覆盖了新闻学与传播学的整个学科即新闻、传播、广播、电视、编辑、出版、发行等。在各学科评选的基础上,汇编成《中文核心期刊要目总览》一书(2004年版),由北京大学出版社向社会公布发行。对入选的“核心期刊”单位,不通知,不发任何证书。旨在向订阅单     

从语源、语义论“宣传”、“传播”和“新闻”的异同

从语源、语义论“宣传”、“传播”和“新闻”的异同赵心树“宣传”、“传播”、“新闻”恐怕是当代新闻传播学中最基本、最常见的三个概念。５０年代以前，在东方和西方，人们都以“新闻学”来指称研究新闻媒介的学科。５０年代以来，“传播”一词在西方流行，并传至资本...     

再论跨文化传播的新闻价值观

拙作《试论跨文化传播的新闻价值观》(载《新疆新闻界》1996年第1期,以下简称《试》文),首次涉足跨文化条件下的新闻选择标准这一研究领域,随后,阎建设同志撰文《也谈跨民族文化新闻传播》(载《新疆新闻界》1996年第3期),对笔者的一些观点作出了否定性的结论.笔者认为:跨文化传播目前在我国尚未得到系统的研究,而跨文化新闻传播更是一片未开垦的处女地,笔者真诚地欢迎进行商榷的任何文章,这将有利于更加严密、科学地界定课题的概念与范畴体系.本文试图就阎文的结论进一步谈谈自己的观点.一、关于基本概念问题1、“跨文化传播”与“跨文化新闻传播”首先,从概念名称上说,笔者在《试》文中的确没有明确使用“跨文化新闻传播”一词,但这并不足以证明它“把跨文化传播当作跨文化新闻传播”.理由有二:其一,与“跨文化新闻传播”并列的概念还有“跨文化艺术传播”“跨文化政治传播”“跨文化经济传播”等等,它们都不涉及“新闻”价值问题,惟有“跨文化新闻传播”才存在“新闻”价值问题.《试》文之所以用“跨文化传播的新闻价值观”一词,而没有使用“跨文化传播的艺术价值观”或“政治价值观”“经济价值观”等等,足以说明作者是把自己所讨论的价值问题,界定在跨文化的“新闻传播”领域之内的价值     

传播心理学理论框架应重新建构

一、旧的建构遇到了难于克服的困难　　在进行国家社会科学规划基金资助的《传播心理学研究》时,我遇到的第一个难题就是：如何把传播学与心理学有机结合而使传播心理学成为不与其他学科相混的独立的学科？　　为解这一难题,我考察了新闻学、宣传学、广告学、电视学、广播学、艺术学、教育学等一些以传播的外延为研究对象的学科与心理学的结合。发现这些学科与心理学的结合都存在很大的困难。　　1993年,刘京林教授在《新闻心理学概论》一书里写道：“怎样才能使新闻学与心理学的结合不是‘捏合’、‘缝合’、‘凑合’,而是有机的‘融合…     

叙述学,新闻写作研究的新视角

五、运用叙述学研究新闻写作的意义 l、有助于克服传统新闻写作研究“越位”和“跛足”的倾向新闻写作研究现状至今不能令人满意。新闻写作研究的出路何在?我认为首要解决的是研究重点必须回落到新闻本本身，解决研究对象不明确的问题。就研究对象来说，传统新闻写作研究普遍存在“越位”的倾向。毫无疑问，好的报道通常要采访、写作、编辑三方综合考虑协同行动，这就是我们常说的“报道”所涵盖的范围。但就新闻写作研究来说，把“写作”研究扩大为“报道”研究不仅妨碍对本学科内容的深入研究，     

浅析新闻语言“失准”对报道的负面影响

新闻语言是新闻传播最重要的载体。能否准确运用新闻语言,是能否真实、及时、客观、全面地传播新闻事实的一个主要因素。由于新闻语言运用“失准”,造成信息传播不全或受众信息接收发生误差等情形时有发生,主要有以下几个方面:一是表意不全。即由于新闻语言遣词造句不到位,使得传播的信息没能“打中”媒体最需传递或受众最想获取的信息靶心。     

美国新闻传播教育研究现状——基于《新闻与大众传播教育者》2003—2012年论文的分析

本文对美国新闻传播教育专刊《新闻与大众传播教育者》(Journalism & MassCommunication Educator)近10年的148篇研究性论文从研究主题、研究方法、对不同媒介类型和不同学科方向的关注、作者特征等方面进行了内容分析,以期管窥美国新闻传播教育研究的现状,从而为世界尤其是中国新闻传播教育的研究提供有益的借鉴。研究发现,美国新闻传播研究所涉主题丰富,理念争论减少,教育制度、教学方法、教学内容等问题的研究增多;研究方法倾向于使用调查法、内容分析法等定量研究方法;新闻传播教育的核心目标不在于为某个类型的媒体培养合格的人才,而在于培养学生掌握其所在专业要求必须掌握的基本能力;作者呈国际化、多学科化、多层次化的特点,但仍存在一定的学术垄断现象。     

宪法司法化--保障新闻权利的救济途径

我国现行新闻传播法具有相当丰富的法律渊源．在新闻传播活动的许多问题上已经拥有明确的法律规范：我国制定专门性的新闻传播法的主要难点正是保障新闻传播权利方面：“没有救济就没有权利”,新闻传播活动权利的实现就必须完善新闻自由权利救济制度。在专门的新闻传播法尚未出台的情况下,宪法司法化为我们提供了一种较为可行的权利救济方式。     

从“小新闻”走向“大传播”——新闻传播学学科建设和科研的新取向

“小新闻”走向“大传播”,是指新闻传播学突破以采写编评、媒介经营管理等新闻业务和媒体内部业务为主的传统新闻学教学与研究,也突破以“受众为重点、效果为目的”的大众传播学领域,走向以互动、沟通为重点,在更广阔的视野中探索信息传播与社会治理、国家治理、全球治理之间关系的宏观研究.从“小新闻”走向“大传播”,是为了适应全社会的信息化进程,新闻传播学科自身必须进行的新的调整、突破与转向.