世间最难写的字

毕业前的最后一节课,我微笑着走上讲台让学生随意写一个最难写的字,有的写“夔”字,有的写“耰”,有的写繁体字。我笑着摇摇头,在黑板上写下了大大的“人”字。     

写好“我”字

多数科任教师都找过男孩的娘,他们的话如出一辙:"你的娃念书没上过心,也不合群。""吊儿郎当的!""大嫂,你可要抓紧教育啊!"     

一个“字”和“三根”教鞭

已30年的教龄了，校园内、讲台上都没留下什么痕迹，并且所教过的孩子忘了一千二净，没有任何影响，但惟独代上学前班所发生的两件事，在我教学生涯中，历历在目，难以忘怀。     

写好“我”字

这是一个真实的故事。 多数科任老师都找过男孩的娘，他们在她面前评价男孩的语言几乎如出一辙——“你的娃崽念书没上过心，也不合群。” “有时，言行方面还吊儿郎当的。” “大嫂，你可要抓紧教育啊!”[第一段]     

“人”字趣谈

甲骨丈的“人”字笔画很简单,只有一撇加一捺。孩子启蒙读本,第一句便是“人手足刀尺”,人字放在首位。“人”字的这一撇一捺,相互支撑,就像人生存在社会中,要相互支撑。不相互支撑,只有一撇或只有一捺,那成不了人,连“一”也不如。“人”字就像分开两腿,脚踏实地,站得稳稳的。这一撇一捺,要分开,但当中的尺度要把握好。分得过于大,...     

“万”字

汝有田舍翁，家资殷盛，而累世不识之乎。一岁，聘楚士训其子。楚士始训之搦管临朱，书一画训曰“一”字。书二画训日“二”字，书三画训日“三”字。其子则欣欣然掷笔，归告其父日：“儿得埃，儿得矣!可无烦先生，重费馆谷也。请谢去。”     

“師”字的源流

“dui”是“師”字的初，是借“堆”字象形字的“dui”表师义的假借字。“币”字倒的“币”表师义的。后来“dui”和“币”两个同义字合成“師”字。dui、币、師同义，都是军队的师旅的“师”。     

“人”字两笔

“人”字两笔,一撇一捺,笔画虽少,却不好写。 从书法角度讲,字的笔画越少,越难写。 从社会学角度讲,“人”字两笔,内涵丰富,     

“严”字当头 “爱”字渗透

人非草木,孰能无情,只要我们班主任能做到严字当头,动之以情,晓之以理,用我们的“爱”去关心学生,去呵护学生的成长,即使是批评,学生也会从中读出关爱,读出真情的。     

日本人的“四”字忌讳

由于日语中＂四＂的读音与＂死＂相通,日本人十分忌讳。本文以日本各历史阶段日本人的＂四＂字忌讳为主题,从历史典籍、文学作品、日本人的日常生活、习俗等方面,进一步研究和探求这一忌讳出现的历史渊源和日本人的生死观等。     

咬“名”嚼“字”

现代人的“名字”是一个词,“名”“字”一家,意义相同。但是,对于古代中国人而言,名是名,字是字,不可混淆。     

也谈“的”字结构

词缀“的”有所有格性和形容词性之分,前者来源于唐代“底”字,后者来源于上古“之”字,“的”与其前成分构成“所有格短语”和“形容词短语”,“的”字是插入到“的”字短语里的,“的”与其前成分组成的语法单位使独立“的”字结构成为可能;现代汉语人称代词所有格意义的非“的”字短语用法源自古代;独立“的”字结构是名词化结果,不同于数量词短语的独立使用。     

世界最难写的字

学生毕业前的最后一节课,我微笑着走上讲台,让学生随意写一个最难写的字。学生有的写“夔”字,有的写“赣”字     

寓“有意”于“无意”之中——由“人”字引发的班会课

这是一堂随机生成,但不是随意形成的班会课。学校正在进行"我的存在让他人感到幸福"德育主题活动,我早有设想,但一直没有合适的时机付诸实施。一天下午的第四节自修课,上课铃声已经响过足足五分钟,但教室内还是有学生在讲话。我灵机一动,走进教室,拿起粉笔在黑     

如何指导学生写好字

写字,看似简单的笔画累积,实际却能反映出人的个性与特点。对于我们小学教师来说,培养学生写字,不一定要人人都成为书法家,但总要把字写得合乎规范,比较端正、干净、容易认。那我们教师该如何做才能让学生做到笔笔认真,字字     

字理教学的时机

一位教师在“美”字的书写指导中,引入了字理教学。且看下面的教学片段：教师出示一张“美猴王”的图片,让学生说说这是谁？生：孙悟空。师：对,这就是孙悟空在花果山时候的样子。你看王冠上有两支长长的翎毛,威风八面,称作美猴王。看看这个美猴王的“美”字,有什么发现？生：“大王”上面有一对角。     

启示

春天来了．许多大雁从南方飞回来了，它们成群结队．一会儿排成“一”字一会儿排成“人”字．翱翔在蔚蓝的天空。     

关于“解”类字的读音

把“解”类字的韵母读成“椰”类字和“叶”类字的韵母，即读为“ie”音，这是不正确的。无论是从汉语史和现代汉语方言的情况上看还是从音理上看，“解”类字的韵母都应该是“ia，”音。“解”类字韵母读音方面所出现的问题，来自“汉语拼音方案”的影响，而“汉语拼音方案”的不完善则又导源于“注音字母”。     

古汉语中的“所”字短语

本文从“所”字短语中的“所”宇的来源入手，分析了“所”字短语的构成、内部结构及“所”字的指代作用，提出了有关“所”字短语的几个问题的思考。