河南省中职数学教师科研现状调查研究

中职数学学科核心素养的提出,对中职数学教师提出了更高的要求,如何借助数学知识的教学、数学技能的培养有效提高中职学生的数学核心素养,需要中职数学教师增强科研意识,在实际教学中不断进行研究,具备一定的教育科研能力。用问卷调查、个别访谈、文献分析等方法,从教育科研环境、教育科研内驱力和教育科研能力三个方面入手,对河南省2020年中等职业学校骨干教师省级培训项目（河南机电职业学院）的113名数学坊教师进行了调查研究,以此管窥中职数学教师的科研现状,并在数据分析的基础上剖析存在的问题,提出相应对策：加强中职校长的组织领导职能,营造良好的教育科研氛围;加强教育科研培训的针对性,提高培训内容的实效性;加强教育科研知识学习,立志做专家型数学教师;注重参与教育科研实践,提高教育科研能力。     

四川剑阁县农村初中数学教师培训现状调查研究

四川剑阁县农村初中数学教师参加培训机会较少,培训中存在着培训动力不足、培训内容的针对性不够、培训方式单一等问题.促进教师反思自己教学经验和加强信息技术培训是今后农村教师培训的方向.加大对农村教师培训资金的投入,加强对农村教师培训的实效性,关注对教师学科知识的培训,关注对转科教师的培训是提高农村数学教师素质的基本途径.     

农村中学开展教育科研之我见

在经济、教育都相对滞后的农村,中学开展教育科研的步伐难以迈开,成效不大。通过调查发现,科研兴校只停留在表面,全面开展教育科研工作仍存在不少问题和困难。那么,教育科研出路何在?解决农村中学教育科研难的出路在于观念的转变,在于制度的建立,在于管理的落实,在于人才的培养,在于课题的研究。如此,教育科研才能成为兴校的一盏指路明灯。     

农村初中数学教师工作压力的调查研究

适度的工作压力有利于工作积极性的发挥及工作效率的提高,过度的工作压力会导致一些消极影响.研究我国农村初中数学教师工作压力的情况,可为减轻其工作压力提供相关的策略参考,有助于教师的身心健康,有助于教师的专业发展.调查结果表明:农村初中数学教师普遍存在过度的工作压力,且不同教龄、不同性别的教师所做的相关评价无显著性差异.这种过大的工作压力影响着他们的身体健康,影响着他们的职业态度.农村初中数学教师工作压力源主要有工作负担、自身的知识与能力、经济情况、工作环境以及管理制度等.     

河南省农村小学数学青年教师教育科研现状调查分析

小学数学教师是小学数学教育工作中的主体力量,他们的教育科研水平直接关系到小学数学教育专业化的进程.农村小学数学青年教师的科研现状的特点有:有教育科研意愿,想得到教育科研和写作培训;科研缺乏主动意识,科研成果少;没有科研带头人,缺乏科研氛围;学校和上级主管单位支持教育科研的力度不够.应加强农村小学数学青年教师教育科研的培训和指导,注重农村小学数学科研带头人的培养,学校和上级主管单位应加大对教师教育科研的支持力度等.     

农村初中教师教育科研的现状分析及对策研究

在科研兴教、科研兴校、向教育科研要质量的大背景下,农村初中教师的科研状态是复杂而多样的,部分教师的科研现状不容乐观,教育科研的水平已经跟不上时代的发展和需求,严重影响了农村初中办学质量的提高。本文拟通过对农村初中教师教育科研现状的分     

安徽省农村中学体育教师科研现状的调查与分析

本文从安徽省12城市农村中学体育教师的基本情况、对科学研究的态度入手,分析其常用研究方法、研究类型、学术论文发表等情况,得出了制约安徽省农村中学体育教师科研水平提高的主客观因素,如科研意识不够强、研究方法单调等,并提出了针对性建议.     

福建省农村初中物理骨干教师教育科研现状分析及培养策略研究

文章通过“知情意行”模式设计调查指标,分析福建省农村初中物理骨干教师的教育科研现状,并将教育科研行为分为四个阶段:被动性阶段、自发性阶段、自觉性阶段、自动性阶段.根据调查结论对普遍停留在自发性阶段和自觉性阶段的农村初中物理骨干教师提出培养建议.     

教育科研促进小学数学教师专业发展的作用和途径

在新课程改革不断推进的今天,越发重视教师的专业化发展。在我国的基础教育体系中,小学数学属于其中的关键。在一定程度上可以说,教师的教学素养直接影响学生的学习效率。在目前的教育工作中,通过教育科研的实施,进一步推进小学数学教师的专业发展。在教育科研工作中,可以从学习培训、校本科研及教学反思等角度出发,进一步提升教育科研的质量,推进教师的专业发展。简要分析教育科研促进小学数学教师专业发展的作用和途径。     

农村中小学教育科研的现状与对策

随着素质教育的进一步实施，“科研兴校”的必要性和可行性已为教育理论与实践工作者所认同，并成为广大中小学教师的实际行动。笔者采取问卷调查和访谈方法，对平凉地区3县(市)18所乡、镇学校(小学6所，独立初中6所，完全中学6所)的教育科研课题研究情况进行了实地考察，试图简要回答“农村中小学的教育科研实际是什么?”和“农村中小学的教育科研应该是什么?”期望对农村中小学“科研兴校”战略的实施有所裨益。     

高中数学教师教学策略结构的调查与研究

教学策略是教师为实现教学目标或意图所采取的一系列问题解决行为．教师教学策略的不同会直接影响教学效果的好坏，最终影响到学生学习策略的获得及知识的掌握与能力的形成．教学策略是教学质量和效率的重要指标．高中数学教师教学策略可归纳为：计划与设计策略；时间管理策略与课堂管理策略；讲授策略；提问与分组讨论策略；学习指导策略；数学思想策略；评估策略等7个方面．     

中小学教师为什么要进行教育科研

新课程改革需要教师具有科研意识和科研行为.科研是探索未知、在理论或实践上有所创新发明的认识活动.本文认为,中小学教师进行教育科研,有利于转变教育观念,全面实施素质教育,有利于促进教育改革,有利于提高教师素质和教育教学质量.     

继续教育中农村中学英语教师存在的问题和对策

英语新课程改革使英语教师素质的提升面临很大的挑战,继续教育是当前解决这一难题的基本途径。太原市郊县区,其经济和教育发展相对落后,中学英语教师的学历水平和专业化程度总体上落后于城市地区。农村中学英语教师继续教育要紧跟时代的发展、不断地更新培训理念,从而满足农村中学英语教师的需求,促使农村教育可持续发展,体现教育公平。     

论中小学教师现代教育技术素养

基础教育在我国的教育体系中具有举足轻重的地位,中小学教师是我国教师队伍中很庞大的一支队伍,随着我国教育现代化进程的不断推进,对中小学教师提出了相应的能力素质要求,掌握现代教育技术是中小学教师能力结构中一个很重要的成份,本文主要阐述了中小学教师现代教育技术素养要求的几个方面。     

中学数学教师职后教育的一个误区

中学数学教师职后教育应注意到数学专业的发展,发展数学教师对数学的认识与理解,发展数学教师将高观点运用于初等数学的能力,发展数学教师的数学活动能力。     

农村中学教师流动与管理对策研究

农村中学教师流动更多地表现出一种不合理的单向流动.这种"流动"是教育资源分布不均、教师工作条件和待遇悬殊的一种反映,也是我国基础教育发展不均衡的表现.要解决这一问题,必须加大对农村教育的投入,改善办学条件,提高农村中学教师的福利待遇,加强学校自身管理与调剂.     

农村中学教师工作一家庭冲突的影响因素分析

运用问卷法对446名农村中学教师进行工作家庭冲突（WFC）调查。结果发现：被试总体的WIF情绪情感分显著低于FIW情绪情感分（P〈0．001）;工作一家庭冲突存在显著的性别、年龄、教龄、专业差异（P〈0．05）。从教原因、学校所在地、周工作时间、月工资收入满意度、学校管理满意度与WFC显著相关。     

农村中学教师的新旧课程理念博弈

基础教育课程理念能否顺利转变,取决于教师新旧课程理念竞相博弈的结果。课程理念的转变与其说是一个教育问题,还不如说是一个社会问题,所以不能仅局限于从教育层面论改革,而应该从整个社会层面,从新旧课程理念的关系来进行研究。推进和深化课程理念提出应对策略：提高弈主体的理性水平,建立选择性激励制度。     

昭通市中小学教师教育科研现状调查

昭通市中小学教师教育科研现状的调查及建议。