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陆军 《中学物理教学参考》2011,(11):6-7
传统的高三复习教学模式存在很多弊端,难以适应高考由知识立意向能力立意的转变.把研究性学习引入高三物理复习教学的研究型复习课是解决这一问题的有益尝试.所谓研究型复习课,是指把复习内容转化为研究性学习的课题,在课前师生共同准备的基础上,再在课堂上深入研讨和互动交流的一种新的复习模式.研究型复习课可以提高学生学习的兴趣和 相似文献
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数学复习课对许多数学老师来说,既熟悉又陌生,熟悉的是每上完一章或一节课、期末、中考都要复习;陌生的是怎样上复习课,才能使效果更佳?所以许多老师发出“复习课难上”的感叹。因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”,又不像练习课那样有“成就感”。以下谈谈笔者的体会,以求抛砖引玉。 相似文献
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黄永光 《中国小学语文教学论坛》1995,(2)
(2)用电脑文件提高语文复习效果。 语文复习课,常常会遇到需要利用较多容量的文字信息这样的问题。而用电脑编制这方面的复习材料,在课堂上,借助于电脑或幻灯机,就可以加大复习课的信息量,引入多种复习训练形式,提高复习的效果。下面试举阅读复习训练的一个片段为例:(高一下学期期中考试复习课实录选) 老师:同学们,对比阅读,是高 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
如何提高初中数学复习课的教学效率是一个亟待解决的问题。将思维导图这一创新性的学习工具引入初中数学复习课上,以期达到优化复习效果的目的。通过相关的教学实践来具体阐述利用思维导图优化初中数学复习课的实施过程,然后提出了对优化初中数学复习课的几点建议,并着重强调了利用思维导图在教学实践中应该注意的问题。对于思维导图在初中数学复习课的应用有一定的理论贡献,对于教师掌握思维导图这一教学工具,提高数学复习课的效率有一定的实践价值。 相似文献
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余旭红 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):61-62
初中数学复习课承载着“温故而知新”的重任.为了让复习课和新授课一样焕发生机与活力。绍兴县初中数学教研组从2006年以来开展了一系列关于数学复习课的教研活动,其间呈现了一系列优秀的复习课例.这些复习课例的引入设计有效地调动了学生的情感,诱发了学生的学习兴趣.启发了学生的想象,给学生创设了广阔的时间和空间。使学生有话可说、有事可想.下面笔者列举一些典型的课例供读者参考。以期探讨复习课的引入设计. 相似文献
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夕林 《中学数学教学参考》2001,(10)
贵刊第 7期刊登的课例 2— 1 ,笔者认为余老师的处理有几个地方值得商榷 .下面一一谈谈 ,以期引起广大同仁的共同探讨 .1 .“复习引入”有些模式化在上新课之前 ,复习一下上节课或以前学过的旧知识 ,无疑有其必要性 .但是本课例的“复习引入”多少显得有些模式化 .如果只是单纯地为了复习而提问 ,则说明教师对学生的学法指导不到位 ,否则 ,学生自会在课下复习 ,而不必浪费课堂上的时间 ;如果是学习新知识所必须的提问 ,则可以设计一定的问题情境 ,使学生在饶有兴致地在解决新问题时达到复习之功效 ,从而把“复习提问”纳入新课的有机组成部… 相似文献
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姜翠侠 《现代教育管理与教学》2007,(4):18-18
数学课尤其是数学复习课最难上,经过自己亲身的实践总结出上好数学复习课的几大环节,能够有效地提高数学复习课的效率,提高学生学习数学的兴趣。 相似文献
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上复习课时,很多老师往往摒弃了应有的师生互动、生生互动的教学模式,使得复习课堂成为教师的“一言堂”。在新课改的今天,“静悄悄”的复习课,与课标格格不入。教师要转变思想,采取行之有效的教学方法,将课标理念融入高三总复习课堂中,打破复习课原有的框架,引导学生主动参与、合作探究学习。 相似文献
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复习课难上,教师一般不选择复习课作为提供观摩的研究课。赵老师在接受了区教研室的任务后,认真准备,设计和实践了一堂人教版统编教材小学第11册阅读复习课,受到了好评。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
微课是信息化教学的延伸和精炼,在初中数学复习课中运用微课教学,为提升学生的课后复习效率,加强数学学科的知识掌握程度提供了保障。初中数学复习课中引入新兴的微课辅导模式,为新教育模式下复习课教学方式的转变提供了具有实践性的指导意义。结合近些年在初中数学复习课中引用微课模式,通过微课教学的经验积累,对当前初中数学复习课教学中以应用微课教学存在的一系列问题为出发点,总结出微课在数学复习课教学中的一些反思和教学建议,以期指导初中数学复习课教学效率的提升。 相似文献
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我们都有一个这样的体会:数学概念课和复习课不容易上出高潮和特色来,在贯彻新课标、实践新理念中总觉得这样的课更难把握。可笔者最近听了一节教学研讨课,上的是概念复习,听后顿觉耳目一新,大家都说:“原来复习课还可以这样上啊!” 相似文献
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在化学教学中,新授课是基础,复习课是深化.新授课的局限性与复习课的单元综合性,决定了两种课型的教学结构存在着较大的差异.因此,我们有必要在高中化学总复习中,对单元复习所涉及的原有知识内容的教学目标进行再认识,确定新的知识结构,并研究相应的教学目标、知识网络和目标教学模式,从而使学生的认知水平达到更高的层次,本文对高中化学实验复习单元的教学目标和教学模式进行了一些探索.引入“化学实验知识层次结构模型”的概念,并以模型为指导,建立高中化学实验复习课的一种教学模式:“重点题型为中心,层次渐进达标”.以… 相似文献
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复习课难上,六年级总复习课更难上,这是所有数学教师的感受。复习课的教学首先要关注的是复习过程能否促使学生的学习能力有所提高,能否促进学生的可持续发展等。复习课一要帮助学生建立清晰、完整的知识结构,构建系统的知识网络。二要通过复习培养学生收集、整理、归纳知识的意识和能力.拓宽学生的数学视野.使学生获得更好的发展。针对这些情况,教师在教学中应注意以下几点: 相似文献
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魏秋菊 《中学生数理化(高中版)》2011,(1):6-6
复习课最忌讳的是“炒冷饭”,所以很多老师都抱怨复习课难上.难在哪里?难在概念定理的合理再现?难在基础知识的有序梳理?还是难在解题能力的有效提升?……我认为上复习课时教师要特别注重对探究式问题的设计,这样非常有助于提高复习课的效率.教师首先要读透复习内容,根据学生的认知水平和合作交流的能力,浅入深出,把握主线,可以用问题串的形式组合知识点,在流畅的课堂互动中完成复习工作.下面以四边形的复习课为例,谈谈对四边形探究式复习课的问题设计与分析. 相似文献
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夏奉芝 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(2):154-155
随着新课改的深入贯彻,如何改革传统的初中英语复习课的模式,如今已成了我们初中英语教师的当务之急。本文就从初中英语复习课的类别和现状出发,结合外语教学法中的认知法,对初中英语教师在上英语复习课时应遵循的相关原则进行一定剖析,提出提高初中英语复习课实效性的策略。 相似文献
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问题探究式教学是新课程教学的常见方法,常被用于新课引入和组织教学上.笔者经过长期的教学实践发现,问题探究式教学在高三复习课也同样适用,且更能体现出教学的有效性和优越性. 相似文献
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“学而时习之,温故而知新”,英语复习课的作用在于通过重温已学的知识和技能,强化学生记忆中的学习痕迹,对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化。教师应注意引导学生多动脑、多动手,多参加课堂活动,避免把复习课上成新课。那么,如何才能上好英语复习课?下面以一节复习课为例谈谈笔者的做法。 相似文献