玉林市容县职业教育成绩显著

本刊讯玉林市容县荣获全区职业教育攻坚工作先进县,成为全区10个入选县（市）之一。近3年来,容县全面完成职业教育攻坚目标任务,始终把教育事业作为推动经济发展、社会进步的基础性工程,并放在优先发展的战略地位。     

特长立身特色强校--玉林市容县中学艺术教育工作纪实

“如果当时没有老师的专业指导,可能我的大学梦就要断送了！”2014年即将毕业于广西艺术学院音乐教育学院的林莲清在接受记者采访时说,“从班上倒数,到后来考上大学,老师们给了我许多专业的指导,这对于我而言是一辈子的财富！”林莲清是一个“半路出家”的特长生,直到高中才开始学音乐。她说,如果没有容县中学老师们的悉心指导,不是学校里多彩的活动锻炼了自己,她很难想象自己能考上心仪的大学,更难有机会成为一名音乐教师。     

玉林市提出建设教育强市工作目标

1月16日,玉林市召开2008年度教育工作会议。玉林市委常委、宣传部部长、副市长伍科雄在会上提出要求：要以建设教育强市,办好让人民满意的教育为今年的工作目标。     

教育集团化背景下教育督导现状及对策

教育督导,是对教育工作进行监督、检查、评估、指导的活动。集团化办学离不开教育督导,各教育集团在教育督导方面进行了积极探索,积累了一些有益的经验。本文对此进行分析研究。     

名校集团优质教育资源再生的问题与对策

名校集团办学能够再生优质教育,走向优质教育的平民化和普及化。但名校集团再生优质教育却面临诸多问题。通过共同愿景、文化引领、差异发展、培育本土名师和畅通各方利益诉求渠道等方式,则可以保障名校集团化的顺利推进,实现优质教育再生,扩大优质教育覆盖面,满足学生和家长对优质教育的需求。     

科学发展观视域下的人民满意的教育

办人民满意的教育是胡锦涛同志在党的十七大报告中向全国教育战线提出的明确要求。它集中反映了广大人民群众对提高教育质量,改善教育结构,调整教育布局和扩大优质教育资源的迫切期盼。     

上海推行学区化集团化办学和新优质校集群式发展

上海出台两个文件,推行学区化集团化办学和新优质学校集群式发展,作为上海义务教育内涵优质均衡发展的“双引擎”,全面扩大优质教育资源辐射覆盖范围。上海市教委《关于促进优质均衡发展、推进学区化集团化办学的实施意见》提出。     

以科学发展观为统领 办好黑河人民满意的优质教育——黑河市教育工作会议掠影

9月10日下午,黑河市教育工作会议在黑河市友谊宫隆重召开。市委常委郝会龙、张宪军、赵洪生、陈亚平、曹力卓、战佩山、赵桂英、李斌、姚龙在主席台就座。市四大班子及有关领导、中省市直单位主要负责同志、各县(市)区委书记、主管教育的副县(市)区长、教育行政部门     

中小学“导师”制，一个教育细节蕴涵的教育意义

长期以来,由于教育的不均衡发展,使优质教育资源成为教育需求者争相抢夺的“焦点”,于是,大班额的现象日益突出。七八十人的班级成为优质学校普遍的现象,有的学校一个班甚至高达九十近百人。教育行政部门尽管采取了强硬措施扼制这种现象的蔓延,但是,对面“择校热”疯狂强劲的势头,依然显得势单力薄。在这样的背景下,教育在很大的程度上是一种单一、机械的模式化教育。     

依托学区化管理平台 促进区域园所整体协调发展

北京市东城区是首都核心功能区,同时也是一个名园多、老园多,有着丰厚教育底蕴的城区。在区委、区政府提出的“实施教育优质均衡发展战略,全面推进素质教育,办人民满意的教育”的改革与发展目标指引下,东城区学前系统干部教师依托“学区化管理”平台,培育并共享优质教育资源,努力实现区域园所整体协调发展。     

以学校共同体建设助推区域教育优质均衡发展 ——成都石室初中教育集团(联盟)的探索与实践

集团化办学是一种以学校共同体的思维来规避单体学校发展思维短板的模式.成都石室初中教育集团(联盟)自2010年成立以来积极探索集团化办学有效途径,形成了制度共同体、文化共同体、资源共同体及发展成效共同体,从微观实践层面探索了以学校共同体建设助推区域教育优质均衡发展的可行路径.     

集团化办学:一种教育资源的高效运作模式——基于翔宇教育集团的发展视角

优质教育资源的稀缺一直是中国教育面临的主要问题。要解决民众对优质教育的增长需求与优质教育资源稀缺之间的矛盾,中国教育需要走向"多元化"、增加"选择性",拓宽办学渠道,形成教育服务市场,促进教育资源的丰富与高效。20世纪90年代初,教育领域开始涌现出集团化     

江苏省南通市经济技术开发区实验小学教育集团让爱国主义精神牢牢扎根

江苏省南通市经济技术开发区实验小学教育集团前身为江苏省南通市经济技术开发区实验小学,创办于1994年,是江苏省实验小学,2017年改为实验小学教育集团。学校以集团化办学为抓手,紧扣"抱团发展"和"高质量发展"两大关键词,努力办好老百姓家门口的优质学校。形成了党旗润童真、爱国主义教育、创客教育、艺术教育、储真德育、珠心算教育等多个办学品牌全面开花的生动局面。     

“教育托管”推进了教育均衡吗? 学校托管:教育均衡发展的一种现实选择

随着企业领域的托管思想向教育领域的拓展和渗入,在我国便产生了诸如寄宿学校、寄宿班、补习培训班等各种形式的教育托管。这类教育托管,一般是指父母因各种原因,自愿把自己的未成年子女委托给受委托方来对他们施以某种教育及管理,其实质就是把父母应当承担的教育及管理职责,尤其是家庭教育及管理的职责由受委托方承担。受委托方通常是具有一定教育能力的组织或个人,对委托方的未成年孩子的教育主要涉及学习、品德、行为、生活、身心健康等方面内容。在学校     

凌源市高中教育基本实现教育公平

凌源市以创建人民满意的优质教育为目标,采取学苗完全平分、校际间领导干部和骨干教师调整交流、大力引进和培训师资等实际措施,同时整合城乡高中,加快教育基础设施建设,均衡配置和扩充提升优质高中教育资源。经过4年的努力,该市现已基本实现了高中教育的社会公平。     

实行学区管理 校长怎么看

学区作为教育行政部门的派出机构,承担着对辖区内学前教育、义务教育阶段学校教育教学指导管理的职能。就学区工作管理而言,处于沟通教育部门与基层各学校的枢纽位置,不仅有其重要性,而且有其独立性。通过建立学区管理机制,打破校际间原有的管理界限,扩大优质教育资源     

优质均衡视野下义务教育学区化管理探究

学区化管理是实现区域内义务教育优质均衡发展的现实选择。当前各地学区化管理模式不尽相同,但都注重学区内学校的资源共享与统一管理。从义务教育优质均衡发展视角来看,学区化管理在理念和实践方面还存在缺失。优质均衡视野下的学区应被赋予和承担更多职能,应更注重文化和精神资源的均衡配置,促进学区内学校从"差距合作"走向"差异合作",形成以教育质量为导向的学区考核评价方式。     

实施素质教育 打造教育强区 大连市沙河口区基础教育掠影

近年来,大连市沙河口区教育局把高水平、高质量推进区域教育均衡发展,让每一个孩子都享受到优质教育资源作为办人民满意教育的重要举措,在全市实现了十二个"率先发展":率先取消小学考试百分制,实行等级制;率先取消评"三好",实行学生综合素质评价;率先实施教育信息化,实现"班班通";率先向社区开放学校资源,让居民     

在农村学校实施优质教育的必要性与可行性

在占全国人口65％左右的农村地区,受经济条件落后和教育观念陈旧的制约,学校教育大多处于滞后状态。在提倡教育公平的今天,农村学校怎样落实上级精神,积极推行素质教育,全面实施优质教育,是农村教育工作者面临的一大课题。笔者根据近20年的农村教育经验,认为农村学校实施优质教育有其必性和重性,通过发掘农村丰富的教育资源,精心整合,也完全能够达到农村学校实施优质教育的目的。     

切实完善委托管理运行机制和实施策略

2007年,上海市教委提出了农村义务教育学校委托管理模式（以下简称委托管理）,目的是借助市区优质教育资源,通过委托管理形式,促进农村薄弱学校内涵发展,实现城乡教育的均衡发展,推进城乡一体化建设步伐。本文是在对委托管理的内涵、特征及意义探讨的基础上,对委托管理的运行机制及实施策略进行研究。