作业评讲也要创新

作业是检验学生知识掌握程度的一种手段,老师可以从学生的作业中发现问题,进而解决问题,而作业评讲就是解决问题的过程。在传统教学中,往往是教师拿着一个做得好的学生的本子,面向全体学生,一道题一道题地从头到尾地评讲一遍,讲得是清清楚楚,详详细细,问题不大的就一带而过,问题稍重的就大讲特     

是狗尾续貂,还是锦上添花——浅谈数学作业的有效评讲

作业评讲课是教学不可或缺的组成部分.传统的评讲有"灌输式""答案式",甚至有"批评课".这些课低效而乏味.学生学习机械僵化,枯燥乏味;教师辛苦费劲,批评责备,也感到痛苦.这样保姆式、放羊式的评讲过程就会成为学生的负担,收效甚微;也会挫伤学生的学习积极性.这样的评讲课在学习过程中只能说是狗尾续貂.而在新课程理念下,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力.那么,怎样有效地评讲数学作业呢?我认为可以从以下五个方面入手.     

一道习题误解的剖析与思考

作业评讲是教学常规的一个重要环节,作业可以反馈学生对知识的掌握情况,及时发现教师的教学盲点.本文对比、分析了一道习题的正解和误解,弥补学生知识漏洞.通过评讲,引发了笔者的一些思考,并发表了一些对作业讲评的观点.     

让作业评讲焕发由内而外的美丽

作业评讲是教学中一个非常重要的环节,一堂优质的讲评课．不仅可以帮助学生及时发现和纠正所存在的问题．巩固基础知识,发展思维能力,还可以促使教师对教学过程进行反恩,针对教学中存在的问题,不断改进教学方法,提高教学质量。     

初中化学课后作业分层评讲初探

作业评讲作为教学活动的组成部分之一,对学生 的发展具有明显的影响作用,可以帮助教师和学生发现学习中 的问题,找到解决问题的方法。然而,教师也要把握好课后作 业评讲的方法,在分层评讲中更好地完成查缺补漏教学,有效 巩固和完善学生的知识体系,构建作业布置、作业批改、作业评 讲三者的有机结合的教学体系,提高课堂评讲质量。基于此,本文就从批改分层、评讲分层、辅导分层几个方面论述了初中 化学课后作业分层评讲的具体策略。     

浅析高中数学作业评讲时评价性策略的运用

数学作业是教师课堂知识教学的有效补充,是学生知识技能锻炼的有效载体,也是教师实时掌握和了解学生学习水平和学习能力实情的重要平台.在实际教学中,教师借助学生作业这一媒介,通过检查其完成情况以及完成效果等内容,可以为以后有效教学起到指导性的作用.在高中阶段,教师对学生作业的评讲环节就显得尤为重要.如何采用行之有效的评讲方式和手段,开展作业评讲活动,已成为广大高中数学教师进行探究实践的重要课题.本人现对作业评讲方法策略进行简要阐述,请读者予以指正.     

例谈高三数学作业评讲的有效性

<正>在高三数学作业评讲中如何巩固学生的知识和技能,深化学生对知识的理解,提高以思维为核心的各种能力,将学生从"题海"中解脱出来,这是每个高三数学教师都要面对的问题.本文根据目前高三数学作业评讲课的教学现状,结合本人多年来任教高三的教学经验,以一道作业题为例谈谈高三数学作业评讲的有效性.题目已知等腰三角形ABC腰AC上的中线BD长为槡3,则该三角形的面积S的最大值是多少?     

让作业评讲更精彩

作业评讲是教学中一个非常重要的环节，一堂优质的讲评课，不仅可以帮助学生及时发现和纠正所存在的问题，巩固基础知识，发展思维能力，还可以促使教师对教学过程进行反思，针对教学中存在的问题，不断改进教学方法，提高教学质量。     

如何让语文作业评讲走向高效

在小学语文作业评讲过程中,存在着作业评讲效果不佳的问题。教师可通过增强学生运用语言的意识,分析学生作业出错的原因,做好评讲内容方法的选择,培养学生参与评讲的主动意识,重视答题方法的总结、运用等方法,让作业评讲走向高效。     

作业评讲也能焕发美丽

作业评讲是教学中一个非常重要的环节，一堂优质的讲评课，不仅可以帮助学生及时发现和纠正所存在的问题，巩固基础知识，发展思维能力，还可以促使教师对教学过程进行反思，针对教学中存在的问题，不断改进教学方法，提高教学质量。     

“反馈矫正”等于“提优补差”

作业评讲是教学的一个重要环节,是师生在对问题的探讨中达成共识的过程。教师可以通过评讲将信息传递给学生,而学生则可以在教师的分析过程中明白自己的错误原因．找出更合适的学习方法。然而,在平时的语文教学过程中,我们更多看到这样的一幕：教师在认真评讲着题目,重点把答案是什么告诉学生．至于答案是怎么来的经常忽略不讲,而学生则忙着记录．完成作业是他们的头等大事．也无暇顾及自己是否真的弄懂……长期以往,学生的分析理解能力并未得到本质的提高,遇到类似问题仍然无法自行解决,最终导致语文成绩得不到稳步上升．     

浅析初中数学作业的设计目标和技巧

初中数学作业在教学中,能够巩固课堂所学知识,引发学生思考,检验课堂教学质量,评价学生对知识的掌握程度,发现学生在学习中存在的问题。作业批改和作业评讲能够帮助学生答疑解惑,及时查漏补缺,优化学生的知识体系。本文将重点分析初中数学作业的设计目标,并提出几点行之有效的数学作业设计技巧。     

小议"订正作业"

在教学教学中,我们教师经常布置适当的"作业"来反馈学生的知识掌握情况,老师批改后会针对其中的薄弱环节进行重点评讲.评讲后再让学生订正,这时学生订正的正确率往往比较高,老师心中也不免自鸣得意.     

浅谈作业评讲课中如何实施素质教育

数学作业评讲课是数学教学的一个重要组成部分。作业评讲是发现学生学习数学存在问题后的分析、纠正和解决的过程,也就是说教师通过对学生作业中反馈过来的各种不同信息,进行分类整理后,再综合分析,寻找存在的问题和产生问题的原因,最后选择一定的方式、方法使学生纠正错误,最终达到问题的解     

“问题导学”下的讲评课教学模式

讲评课,指以分析学生作业考试情况、纠正其存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识的一种课型。讲评课是教学双方一个“反馈——矫正”的过程,讲评课教师既要“讲”,也要“评”。“讲”就是要讲试题考查的知识点、答题的思路、解题的策略,“评”就是要评学生各种解答中“好”在哪里,“不足”的缺陷所在,“误解”的归因分析,从而完善学生的认知结构,丰富学生的学习经验。     

高中化学习题教学之我见

我们这里所指的化学习题教学,是指在化学教学过程中所进行的例题讲解、作业评讲、试卷分析等教学活动,它是化学教学过程中的重要组成部分.通过习题评讲既使学生能够对课堂所讲的概念、原理等内容加以巩固和深化,又能使学生在习题讲解过程中,能够获得一种"温故而知新"的效果.通过教师的讲解,使学生     

《黄河清“问题导学”教学法》讲评课教学课例评析

讲评课,主要指以分析学生作业考试情况,纠正其存在的共性错误,弥补教学上的遗漏,帮助学生牢固掌握所学知识的一种课型．讲评课是教学双方“反馈——矫正”的过程,教师既要“讲”,也要“评”．“讲”就是要讲试题考查的知识点、答题的思路、解题的策略,“评”就是要评学生各种解答中“好”在哪里,“不足”的缺陷所在,“误解”的归因分析,从而完善学生的认知结构,丰富学生的学习经验．     

初中数学讲评课的破与立

数学作业的讲评教学是教学环节的重要组成部分,是课堂教学的延续,对后续教学有着承前启后的作用,评讲内容与评讲方式是其关键.通过讲评反馈作业评价结果,让学生及时查漏补缺,完善知识体系.反思目前初中数学讲评课的现状,笔者以为应做到以下六破六立.一、破直接讲评,立充分备讲大家都知道,不备课不上课.但很多老师在作业批改之后,不作分析直接评讲,这与不备课直接上课无多大区别.作业讲评前的备课应对学生答题情况进行分析,作业中所出现的错误是知识应用错误,还是思想、方法运用错     

由一道作业题的探究

<正>数学作业评讲是数学教学的重要环节,在进行数学作业讲评时应充分发挥讲评作业的作用,提高讲评作业的效率,充分挖掘问题作业的潜在价值.作业评讲时,应从学生已经做过的问题作业入手,通过分析学生作业中暴露的各种问题,让学生明白自己所做作业的问题出在那里;再从学生     

如何上好高三数学试卷讲评课

试卷评讲是高三数学教学的重要环节,做习题、做卷子,评作业、讲卷子几乎成了课堂的主要内容.通过讲评,分析测试中出现的问题,帮助学生纠正错误,巩固知识;通过讲评,使学生和教师明确在学与教中存在的问题和今后努力方向.怎样才能取得好的讲评效果呢?本文谈谈笔者的一点思考、探索.