多元智能理论与教学设计

传统的教学表述具有笼统、含糊、缺乏层次性和难以操作等缺点,因此,教学设计应注重开发学生的优势智能,开发多元智能,从而促进教学工作的最优化。     

多元智能理论对教学设计的启示

本文通过对多元智能理论的介绍和分析,从多元智能理论的角度来审视教学设计,从而对教学设计给出几点意见。     

融入多元智能理论的高职高等数学教学设计

文章主要介绍了利用多元智能理论对高等数学教学改革的探索,目的在于转换教学思想、激发学生学习兴趣,改善现有教学思路     

健康教学中多元智能理论的实际运用

在健康教学中采用多元化的教学方法,并根据学习者不同智能的取向,在健康学科教学中运用多元智能理论整合并灵活运用各种教学法。     

多元智能理论在生物教学中的运用

本文探讨了多元智能理论在生物教学中的运用问题,认为应从教学目标的指向,教学模式的选择以及练习和课外活动三个方面体现多元智能理论对生物教学的要求.     

多元智能理论对网络课程教学设计的启发

多元智能理论是一种全新的智能观,它的兴起为网络课程的教学设计提供了一个新的思路。本文就从多元智能理论出发,探讨它对网络课程教学设计带来的启发和影响。     

浅谈多元智能理论下的初中物理教学设计

多元智能理论强调学生的个性差异,这一理论强调学生的智能优势,教师应当尊重学生智能方面优势,创设有效的学习氛围,教学过程当中需要依据学生智能方面的多样化进行课程设计工作,在物理教学过程当中,教学知识点应当与学生的生活经验、社会发展进行有机结合,激发学生进一步探究的欲望,提高学生的学习兴趣,促进物理的学习有较大的提升空间.     

多元智能理论在高中英语教学中的运用

新课程提出了“为了全体学生的发展,为了学生的全面发展,为了学生的个性发展”的教育理念,多元智能理论对实现“三个发展”,尤其是为个性化教育提供了一个开放的平台。本文介绍多元智能理论的八个方面在高一英语教学中的应用,同时探讨多元智能应用英语教学对教师的要求。     

在高中英语口语教学中多元智能理论的运用

随着教育体制的不断改革,口语成为英语教学的重点内容,所以高中加大了英语口语的教学力度,将提升学生的口语能力作为教学目标,从而促进学生良好的交流。然而在教学过程中,学生将大部分时间用于应对高考,花费在英语口语学习的时间较少。同时,学生的英语综合能力也有所欠缺。总之,在综合条件下,高中英语口语教学质量不高。当前,多元智能理论能够改变传统的教学方法,是提升高中英语口语教学的有利依据。因此,本文针对多元智能理论和其在高中英语口语教学中的运用展开了分析,从而为英语口语教学提供借鉴。     

多元智能理论在物理教学中的应用

一、物理教学中应用多元智能理论的意义霍华德·加德纳提出的“多元智能理论”是关于智能发展的主要理论,他认为人类的思维和认识世界的方式是多元化的,人的智能应包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能8个领域。加德纳强调:“我总是认为多元智能观点的核心,不管是理论上和实践上,都在于认真地看待人的个性差异。”这种个性化教学设想强调学校教育应当为每个孩子提供发展、展示和强化优势的平台。所有人都有潜能,教师的成绩就在于了解每个学生的学习风格,发现他们的智能…     

浅析高中历史教学中多元智能理论的具体运用

随着历史课程改革,教学方式也应有相应的改进,高中历史教学方法以多元智能理论为指导来改进,对实践与理论都有一定的意义,文章对高中历史教学中多元智能理论的具体运用进行了浅析。     

信息技术教学中多元智能理论的运用

每个学生都在不同程度上拥有多种智能,信息技术教师在教学中应运用多元智力理论为指导,和学生一起去挖掘、开发他们的各项智能,思考如何运用多元智能理论实施教学。在教学中扬学生所长、补学生所短,发展他们的各种智能。     

多元智能理论对网络课程教学设计的启示

多元智能理论是针对传统一元智能理论提出的,是一全新的智能观,对当代教育有重要的影响,给网络课程教学设计也带来了无限生机。在介绍多元智能理论的基础上,将多元智能和网络优势充分结合,着重探讨了对网络课程教学设计的启示,旨在为网络课程教学设计开创一种新思路。     

基于多元智能理论的地理教学目标设计研究

以多元智能理论为指导,结合具体的教学案例,从实际教学的立场出发,阐述地理层级教学目标的构建策略,以期为地理教学的发展提供新思路。     

多元智能理论在教学媒体设计中的应用初探

在我国,加德那的多元智能理论在教育界的影响已深入到了教育和教学的各个方面,这既是对原有教育理论的补充和完善,更是给教育界带来了观念的全面更新。对于教学而言,它让我们从新的视角来重新认识和审视我们的教学过程。由于多元智能理论的引入和研究应用的深入,它会对教学设计产生一定的影响。在此,     

论在物理课堂教学中运用多元智能理论

由于存在着多元智能发展类型的差异,学生对知识和技能的理解、接受和运用千差万别,教师有必要运用多种不同的教学策略和方法帮助不同类型的学生学习同一教学内容,使学生能更好地完成初中阶段的物理学习,树立学好物理学的自信心。     

基于多元智能理论的网络课程教学设计研究

信息化时代与工业化时代不同,它所需要的是全面且又具有自己强项的人才,这就要求素质教育必须培养多元化人才。多元智能理论正好为我们开展灵活多样的网络课程提供了一个崭新的教育观。本通过介绍多元智能理论,提出了开展网络课程的主要设计思路和活动策略,并介绍了基于多元智能理论的课程评价与以往评价的差别和优势。     

多元智能理论对物理教学的价值和运用

一、多元智能理论对物理教育思想的价值和运用 一是教学要面向全体学生.多元智能理论认为,每个人都至少具备七种智能,只是具体到每个人身上,表现有所不同罢了.如某一项或几项智力表现相对突出,而其他几项稍差,正是这些不同,使得每个人的学习类型及智力类型有独特性.人与人的差别,主要在于人与人所具有的不同智力组合.[第一段]     

多元智能理论对教学设计的启示

本文以文献综述的方式论述了多元智能理论对教学设计中学习者特征分析、学习目标的制定、学习内容的选择、教学策略的制定和教学评价等方面的启示。