高职物流管理专业“双证融通”课程体系构建探究

根据高职物流管理专业双证融通课程体系构建的思路,探索双证融通课程体系构建的具体设计和保障措施,以促进双证融通人才培养模式的建设。     

高职教育构建“双证融通”课程体系研究综述

课程改革是教学改革的核心,任何教育教学改革必须深入到课程领域才能获得实质性的进展和成效.通过对高职教育“双证融通”课程体系构建的研究进行综述,希望通过此梳理能为今后研究和探讨“双证融通”课程体系构建提供借鉴和参考.     

高职机电一体化技术专业“双证融通”课程体系研究

在高职机电一体化技术专业双证融通课程体系构建中,其前提是对接地方产业转型升级调整战略,准确定位培养目标,然后按照分层化国家职业标准的四类能力构建双证融通课程体系。其核心环节是以岗位需求为依据,融入相关职业标准,制定双证课程标准,构建项目或模块化的课程内部结构,以任务为引领,设计教学过程。     

高职商务英语专业"双证融通"课程体系构建

基于人才培养目标和职业岗位群能力要求,高职商务英语专业要大力调整教学内容和课程体系,把职业资格证书或行业技能培训证书课程纳入教学计划中,将职业技能认证要求与教学内容深度融合,优化学生的知识结构,强化职业能力培养,实现证书课程考试大纲与专业教学大纲的有效对接.     

高职会计专业“双证融通”课程体系构建研究

“双证融通”是高职课程改革的一个重要方向。现阶段,对于如何实现我国高职会计专业双证融通的问题,应树立以就业为导向、以够用为原则的新思路,采用理论课程教学与实训课程相结合的新方法,构建以知识为基础、以能力为核心、以素质作保证的新型课程体系,实现职业资格证书课程与高职课程体系的有效融合。     

对高职院校“双证融通”的探索

“双证融通”是高等职业技术教育教学改革和发展的必然趋势。从我院（苏州工艺美术职业技术学院）实施“双证”融通的实践出发，探讨“双证融通”实施的相关内容及保障措施。     

高职化工专业“双证融通”课程体系研究

文章依据高职的办学思路,以化工专业的办学特色为例,阐述了"双证融通"课程体系的构建原则和构建方式。通过深化校企合作的办学机制,循序渐进,培养学生的职业能力;结合职业技能鉴定标准,实现"双证融通"的多级评价制度。     

高职院校实施“双证”融通的思考

学历证书与职业资格证书教育的融通是促进高等职业院校毕业生就业的需要,是提高职业院校教育教学质量的需要,是高等职业技术教育改革和发展的必然趋势。目前高职院校实施“双证”融通中存在职业资格证书制度不够完善、培养目标要求与职业资格制度不完全一致、课程体系与职业资格证书标准不配套以及实践教学条件与师资水平不能适应“双证”融通制度的要求等问题。解决这些问题应从解决学校定位、制定涵盖职业标准的专业教学计划、重组课程体系、加快双师型教师队伍建设及加强实训基地建设等方面加以考虑。     

高职院校“双证融通”课程体系构建的探索与实践——以“旅游英语专业（出入境服务）”为例

“双证融通”是职业资格证书与学历证书的相互融合与衔接,是高等职业教育改革的重要发展方向。讨论高职院校实施“双证融通”的重要性,分析“双证融通”课程建设中的问题,以旅游英语专业（出入境服务）为例,探索如何将职业资格证书要求和课程建设有机融合,构建基于岗位技能需求的“双证融通”课程体系。     

高职院校推行“双证融通”制度的思考

从“双证融通”概念的提出到被各大高职院校所熟悉经历了十几年的历史。十几年来,高职院校以“双证融通”为依据进行的教学改革取得了一定的成绩,但也存在着不足的方面。本文从“双证融通”的由来谈起,介绍它在教改中的积极作用,在此基础上阐述高职院校应如何更好的推行“双证融通”制度。     

构建双证融通课程体系,提升学生就业竞争力

"双证融通"课程体系构建与实施有利于增强学生就业竞争力,畅通学生的就业渠道,是实现学历教育、职业资格培训与劳动就业对接的关键。文章针对生产过程自动化技术专业"双证融通"课程体系的构建过程及实施效果进行了分析与探讨。     

“双证制”在开展校企合作的高职院校中的实践研究

本文探讨了基于校企合作模式下,我国高职院校实行＂双证制＂的理论与实践,阐述了＂双证制＂对校企合作模式的影响与促进,并且提出了一些有效实施双证书制度的建议。     

高职机电一体化专业“双证融通”培养模式研究

常州纺织服装职业技术学院机电一体化专业于2008年开始进行“双证融通”机电一体化专业培养方案的研究。经过几年的研究与实践,在该专业构建了以职业活动为导向、“双证融通＋大赛引领＋行业特色”的工学结合人才培养模式,在教学中采用工作过程与行动导向相结合的教学模式,为高技能人才培养探索出了一条高效、可行的道路,在促进教育资源共享与实现职教富民方面取得了显著成效。     

汽车检测与维修技术专业“双证融通”课程体系的构建与实践

阐述了构建汽车检测与维修技术专业“双证融通”课程体系的思路与方法,探索并实践以职业能力为核心,通过适当方式和机制将学历教育与职业资格标准融为一体的措施。实施“双证融通”课程体系改革取得成效。     

高职院校“双证融通”的瓶颈与对策

分析了我国高职教育实施高职教育学历教育证书与职业资格证书之间的联系,论述了“双证融通”的必要性,针对高职“双证融通”面临的瓶颈,提出了高职推行“双证融通”的对策。     

“双证”融通教学模式的探索与实践

通过对课程体系的改革与调整,同时配套进行评价方法构建、师资队伍建设与实训条件改善,可以逐步形成“以五年制学历框架为基础,以职业标准为尺度,以职业素质和能力培养为主线,以技能证书考核鉴定为评价手段”的“双证”融通的高技能人才培养新模式。     

高职院校校企合作“双主体”办学模式探讨

社会经济的快速发展和我国教育体制改革进程的不断深化,为高职院校的蓬勃发展提供了重要的契机和良好的外部环境,高职院校作为我国高等院校的重要组成部分,对学生实践能力和应用能力的培养具有积极的现实意义,并在我国教育体制的发展过程中占有举足轻重的地位。在发展和建设过程中,高职院校加强与企业的合作,形成了"双主体"办学模式,但是在推行和实施过程中,仍存在部分问题制约其发展。基于此,以校企合作"双主体"办学模式的概述为主要出发点,论述高职院校实施校企合作"双主体"办学模式的价值,分析高职院校校企合作"双主体"办学模式存在的问题,并对相应的可行性对策进行有效探讨,旨在推动职业教育的长远发展。     

双证融通,构建高职数控专业工作过程系统化课程体系

对数控技术专业就业岗位群和国家职业标准进行了全面的分析,将职业标准融入教学全过程,并将从就业岗位征集的工作任务,按职业能力形成规律和工作过程进行序化,形成工作过程系统化课程体系,实现双证融通。     

深入推进高职“双证融通”的问题与对策研究

高等职业教育与职业资格证书的有机、高效衔接已成为当前亟待研究和解决的问题。文章从政府、企业和院校三个方面着手,就实施＂双证融通＂过程中存在的问题及解决问题的对策等方面进行深入探讨。     

对高职院校"双证融通"的探索

"双证融通"是高等职业技术教育教学改革和发展的必然趋势.从我院(苏州工艺美术职业技术学院)实施"双证"融通的实践出发,探讨"双证融通"实施的相关内容及保障措施.