声乐教学中的“此时无声胜有声”——手势语言在声乐教学中的应用

教学语言是教师教学的基本手段也是必要手段,是教师教学艺术表达中最重要的组成部分。在教学中不但需要教师用尽可能精准、形象的有声语言进行表述、讲解,更需要"虽不能言传,但可意会"的无声语言作为辅助补充。手势语言,作为无声语言的一种,在声乐教学中应用极为广泛,它不仅可以对有声语言起到一定的辅助作用,还可以代替有声语言单独传递信息,表达有声语言难以表达的交流信息,这样既可以弥补有声语言未尽之意,扩充信息量,又可以从视觉上、空间上、感觉上来使复杂抽象的学习内容变得形象、具体,增强有声语言的表现力,还可以表达一些附着在无声语言上的新的教育思想,达到"此时无声胜有声"的效果,从而使学生准确的理解教师的意图,提高学习的效率,获得更好的教学效果。     

论新形势下小学英语教学的思考

正专家提到:语言教学的一个重要目的就是培养学生的语言技能,而语言技能的培养要通过每节课教师精心设计的活动来实现。如果教师所设计的活动没有围绕听、说、读、写四种技能展开,很难想象如何培养学生的语言技能。如果教师只是片面的追求"任务型"教学的教学形式,只做表面文章,那么,这种教学将失去语言教学的根本实质。相比曾经风靡一时的杜郎口中学教学模式,虽然教师做到了精     

数学课堂的语言魅力

正语言是人们传达信息和情感交流的主要工具.教学语言贯穿教学的全过程,是传递师生信息的通道.著名教育家夸美纽斯说过:"教师的嘴就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流."这句话道出了教师语言的重要性.作为教师,主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑,语言是架起教与学的桥梁.而数学语言是数学思维的载体,数学语言实质上是数学思维、交流等活动中重要的环节,因此有效的数学教学语言交流将作为学习数学的目标之一.数学课堂教学的语言魅力基本上体现在下述几个方面.一、数学教师的语言应具有科学性.     

教学语言的评价标准探析

语言是人与人之间进行交流的主要工具,而教学语言作为教师完成"传道、授业、解惑"这一使命的主要方式,能体现教师的知识结构、专业素养和道德水平,是教师能力的重要组成部分。本文就教学语言的概念入手,对教学语言的特点和评价标准进行了初步探讨。     

语文教师在课堂上要有“语言机智”

语言是思想交流的工具,更是知识的载体,是广大教师完成"传道、授业、解惑"的重要工具和必备手段。课堂教学语言是衡量一个语文教师业务能力的重要标准,它体现的不仅仅是教师的口头表达技巧,更是一个语文教师知识总量、应变智慧、道德修养以及性格特征的集中外在表现。叶圣陶曾经说过:"凡是当教师的人,绝无例外地要学好语言,才能做好教育工作和教学工作。"语文教师,更应如此。     

关注阅读教学中的语言习得——以苏教版五下《秦兵马俑》为例

<正>阅读教学中的语言习得,多始于教材中语言形式的"破解点",如观察的视角、布局的策略……"点"的确立,意味着语言习得目标的锁定,接下来就是"路"的选择。李维鼎在《语言支援:语文教师的重要作为》一文中指出:"语文教学的根本目的是要教师将‘教'聚焦于‘语言支援'。"除了最基本的诵读、积累外,教师还需对主体的言语能力的发展施以"语言     

规范数学语言,提高教学效率

目前,教师在课堂上使用的语言,主要有两种:一种是知识传授性的,一种是教学组织性的。这两种课堂语言实际上是传统教学中"教师中心"、"知识中心"的反映。新课程体现出许多新的理念,其核心是"全面关注每一个学生的发展",实际上对教师,包括对教师的语言提出了更高要求。新课程呼唤教师使用情感性、启发性、激励性和商讨性的语言。"为了每一个学生的发展",教师的语言仅仅规范、科学是不够的,仅仅停留在不讽刺侮辱学生的层面也是不够的。新课程要求教师应该尊重学生、唤醒学生、激励学生,尽可能让每一句话都对学生的发展产生积极影响。可以说,"为了学生的发展",需要在广大教师中来一场"语言革命":重新认识教师语言对学生发展的影响,重新学习教育教学语言,重新规范教师教育教学语言。     

提高语文教师课堂语言艺术需要注意的几个问题

语言是教师"传道、授业、解惑"的重要工具。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:"教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"著名教育学家夸美纽斯也曾说过:"教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。"这些话精辟地指出了教师课堂教学语言的重要性。在小学语文教学中,我们经常发现不少教师的课堂语言存在着程度不同的问题。教学语言有问题不仅不利于教学,而且有时候还会阻碍学生思维的发展。提高小学语文教师课堂语言艺术需要注意以下几个问题。     

教学语言艺术的实践感悟

语言是语文教师在教学中抒发感情,扣动学生心弦,师生交流的工具,是启迪学生心灵的钥匙。教育学家夸美纽斯曾经说过:"一个能动听地、明晰地教学的教师,他的声音像油一样浸入学生的心里,把知识一道带进去"。教师的语言是教学的灵魂,作为一名语文教师,要加强自身的语言修养,提高语言能力,寻求适合自我的语言艺术,多用具有直观性、开导性和富于激情、想象、幽默与风趣的语言。     

锤炼教学语言,让音乐课堂美起来

音乐是一门美的艺术,音乐教师是美的传播者,作为"美的使者"的音乐教师在音乐教学中应重视美的教学,用美的语言展示教学内容,用美的语言感染学生,使学生感受美、追求美。本文从四个方面阐述音乐教学语言的方法。     

为人性僻耽佳句，语不惊人死不休——浅谈语文教师的语言艺术

教师的教学离不开语言。语言是教师在课堂上传授知识、传递信息的主要手段。作为语言教学的语文课更是如此。因此,作为一个语文教师,锤炼自己的语言就显得尤为必要。     

对“数学教学语言”的认识与思考

数学语言是以教学语言为"基",以数学语言为"体"的混合型特有语言,它是数学语言与教学语言的有机融合体。数学教学语言直接影响着学生能力的发展。教师必须结合学生的年龄特点和认知水平用生动形象的数学教学语言激发学生的学习兴趣。数学教学是数学思维(活动)的教学,数学思维的多重性就决定了数学教学语言范式的多重性,这就要求教师在教学中要做到多种思维的辨证统一。中学数学教学中应该从语义与句法两方面分析教学,不可偏重一方面而忽视另一方面。     

谈数学教师的语言修养

教师精心准备的教学方案付诸实施,需要一个传导媒体．一般借助于教师的语言、板书、教具演示、计算机多媒体教学系统或其他教学手段,其中最重要的是教师的语言．教师的课堂语言是介于书面语言与生活语言之间的语言,它应准确、精炼、条理清楚、通俗幽默、生动直观,而作为数学教师的语言还应具有理论性、抽象性、逻辑性等特点．因此数学教师更应加强语言的修养．     

运用语言艺术提高小学数学课堂效率

苏霍姆林斯基曾经说过:"教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。"教学语言作为课堂教学中最重要的教学工具,就这样在点滴的春风化雨中,变深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,让学生深深沉醉课堂活动中。那么如何有效设计合理恰当的数学语言实现教学的最优化呢?下面就谈谈我的一些拙见。一、讲得体,让"1、2、3,坐坐好!"随风入夜润物无声课堂教学语言不单指口头语言,书面和态势语言也是有机的组成部分。除了书面语言教师还要善于把握和运用     

思想品德课教学语言的作用及基本要求

语言是人类最重要的交际工具。教学语言是人类交际工具在课堂上的运用,是教师实现教学目标必备的一项基本技能。能说会道是思想政治课教师必须入门和掌握的艺术。"工欲善其事,必先利其器"。思想政治课教师要娴熟掌握教学语言技能,要用有声和无声的语言"粘"住学生,就能推动学科教学改革,就能全面提高教学质量。思想政治教师只有娴熟地掌握语言技能,才能真正实现思想政治课的教学目标。     

英语教学改革之我见

作为英语老师,如何在自己教学工作中做到在短时间内既让学生掌握适应社会所必备的英语语言技能,同时又要培养学生真心热爱英语学习,让英语真正服务于学生的生活,这成为了我在教学过程中常常考虑的问题。语言教师的主要任务不是向学生讲授关于语言的知识,而是要为他们提供尽可能多的语言交际机会,使语言学习成为一个"动态过程"。     

浅议音乐课堂语言的艺术

语言是教学的工具,教学语言更是一门独特的艺术。教师通过教学语言,把知识传授给学生。教师的教学语言水平,是课堂教学能否取得高效的一个关键。教学语言要准确、简     

课堂教学随想

教学是语言的艺术。驾御语言的能力是衡量教师综合素质的一个重要标尺。教学的语言应该是什么样的呢？我以为：教学语言=普通话＋抑扬顿挫＋幽默＋启发和鼓励＋肢体语言。普通话是教师的职业语言。普通话不仅全国通用,人人能听懂,而且也最具音乐美,宜于表达感情。作为信息传播的载体,普通话是最合适的教学语言。     

舞蹈教学中教师独特的教学语言浅论

在讲练结合、精讲多练的教学过程中舞蹈教师会运用到独特的教学语言,这就要求舞蹈教师具有专业的口头语言、规范的肢体语言以及丰富而合理的表情语言。准确、精炼的专业口头语言能使学生明确教学的目的,知道舞蹈所要表达的情感;规范的肢体语言作为舞蹈教学的主要形式为学生提供了示范,达到启发学生对舞蹈的理解、让学生顿悟的目的;而舞蹈教师的表情语言启迪学生,使学生明白舞蹈是一门情感的艺术,在舞蹈表演时应该面带感情。口头语言、肢体语言和表情语言在舞蹈教学中都占有非常重要的作用,舞蹈教师应该将这三种教学语言有机结合,最大程度地提高舞蹈教学的效果。     

中学英语课堂教学中体态语言的巧妙运用

"体态语言"又被称为"态势语言",是人们用身体的全部或部分的反射性或非反射性动作同外界进行感情交流的形式。体态语言主要包括目光语言、表情语言、手势语言、距离语言、服饰语言等多种因素。教师的"体态语言"在课堂教学中的巧妙运用能帮助学生理解、提高教学效率、激发学生学习兴趣、促进教师与学生之间的交流、为学生的有效学习营造一个轻松快乐的学习氛围,进而取得最好的教学效果。