注重文本教学,引导自主阅读简

在初中语文教学中,教师应明确学生在教学中的主体地位,让学生成为语文学习的真正主人,引导学生进行自主阅读与理解,让学生在阅读中认识多彩的世界,使学生提高思维能力,感受精彩的生活。语文课程标准倡导以人为本,以学生为本,强调学生的个性发展,把握学生个体的真实感悟,强化并提高学生自主阅读文本的意识。     

如何引导学生探究学习简

自主、合作、探究是新课程的教学理念之首,落点在探究,学生去探究了,才能发现问题,能发现问题自然就会提出问题,而解决问题往往需要合作,这样的一个探究、合作的过程,就是一种自主学习的过程。     

引导学生讲题的思考与实践简

数学课堂中大量的师生活动是围绕例习题讲评展开的,因此如何在例习题的讲评中真正实现“以学生为中心”,提高例习题的讲评效率就显得尤为突出,值得我们深入思考．     

物流管理专业课程案例教学策略研 究简

鉴于物流学科及物流理论的综合性和独特性,物流管理专业课程更适宜于采用案例教学法。本文结合《物流管理》这门专业课程教学的实际详细具体地分析了案例教学法的优势,从纺织服装这个特色背景的角度,对案例的选择、案例教学原则和方式等方面进行探讨。     

玩出活力 演绎精彩简

＂学而时习之,不亦乐乎!＂复习是掌握知识的一个重要环节。古人把经常复习当作是一种乐趣。当下,许多农村学生反而对复习课产生畏惧情绪。这是怎么一回事呢？原来是授课教师没有抓住复习课的特点进行教学,热衷于＂大炼钢铁＂,把复习课上成了练习课、讲评课,结果是高投入、低产出,适得其反。效果良好的复习课就像一块经过雕琢的美玉,除了提高自身的＂含金量＂——帮助学生提炼、掌握知识,同时也得到一种精神上的享受。新课改下的复习课,教师应当对其用心雕琢,通过复习教方法、抓规律,引导学生从整体上巩     

案例教学法在经济学教学中的运用简

案例教学法在经济学课程中具有十分重要的作用,受到了广大教师的欢迎。本文阐述了案例教学在经济学教学中的运用的四种模式：穿插式、讨论式、实验式、综合案例分析,认为目前的经济学案例教学实施要选择合适的案例、注重案例教学的组织和加强教师的团队合作。     

如何提高学生的学习积极性和主动性简

新时代提出了全新的教育理念,树立以学生为本的指导思想。提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。进入21世纪,学生如何更积极主动地学习,教师如何想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的学习兴趣,进而充分调动学生参与课堂的积极性,让他们真正成为课堂的主人,从而提高课堂教学效果,就成为了教学研究的重要核心。     

加强教学过程管理提高本科生学习参与度简

庞大的高等教育系统使得中国的大学教育大众化,如何提高学生的主动学习意识,使其更好地为自己的学习负责成为大学教师教学中面临的主要问题。本文提出可以建立以学生为中心的教学全过程管理方式,包括强化课前预习的针对性和可考核性,课堂教学以启发式和探索性教学培养学生的独创思维,加强课后作业的多样性激发学生学以致用的探索,以及以多样性的考核方法结合多次的阶段性考试的方法来保证教学目标的实现。     

案例教学的实施过程与案例选取原则探析简

案例教学的实施过程通常包括,案例教学的课后总结环节,利用案例教学设计、展现课堂教学的“实践情境”环节以及案例教学实施前的准备工作环节。案例选择通常要体现出针对性、简约性、现实性、创新性并要体现出思想政治课的特点。     

高职护理专业运动系统项目教学法教学案例设计简

运动系统课程内容与护理专业后续课程及临床护理工作关系密切,许多护理基础操作技术都与之密不可分。因此。做好运动系统的项目教学法教学案例设计显得尤为重要。对此,我们进行了有益的探索。     

行动导向教学的校本化简

行动导向教学是职业教育中一个重要的教学手段,行动导向教学中的＂行动＂,不是指教师＂教＂的活动,而是指在教师引导下,为达到学习目标,由学生自主组织和控制的有意识的＂学习性工作活动＂和＂职业性学习活动＂,学习活动是在与具体的职业行动关联的过程中进行的。职业教育要求学生边实践边学习,学生完成工作任务后,也就获得了实际工作岗位的技能,积累了实际工作经验。为此,我校在企业（行业）专家、校外教育专家的指导下,确立了计算机网络专业学生的职业生涯路径。     

物理教师应在教学中做学生学习的促进者简

自主学习,即学生在教师的指导、帮助、合作下,主动地获取知识、运用知识、解决问题的活动。促进学习,即作为促进者的教师,其主要时间不是放在传统的组织教案和讲解上,而是放在学习材料的搜集和提供上。促进型’的教师集中精力于提供各种学习资源,以使学生进行切合自身实际需要的学习。     

让数学教学留有痕迹简

在倡导以人为本、注重自主探索与合作交流的过程教学的理念指导下,教师工作的最好评判者是普通学生而非名人专家,学生是教师的真正上帝,适合学生的、让学生留下深刻印象的教学,才是我们不断追求的方向和目标,作为一名数学教师,要让数学教学留有痕迹,需要我们具备哪些条件呢？     

膽重教学细节打造人本课堂简

一、没有人能取代你的人生 在我带着学生去英国凯特汉姆学校做访问期间的一天,我的一个学生和凯特汉姆学校的一个学生去海边玩耍,不料遭遇了海啸。瞬间,两个孩子所在的高处变成了一座孤岛。望着肆虐的海水和狂风,他们感到了深深的恐惧。     

如何使英语语法教学更有效简

<正>上海实行新的《英语课程标准》给教师提出了更高的要求,新《英语课程标准》强调英语学习要以学生为主体,要求教师在新课标理念的指导下实施语法教学,不能单纯采用传授语法知识的做法,不能脱离语境讲授和记忆语法规则,使学生脱离语境去学习语法,因为语法教学的终极目标不仅仅是掌握一些语法规则和语法结构。因此,在英语教学中要求教师要转变传统语法教学观念,灵活运用各种教学方法,把     

浅谈小学数学在教学中的引导作用简

学生是学习的主体,在课堂教学中,应把学生放在主体地位,教师要善于根据本班学生的实际情况在教学中进行点拨引导,让他们自主地发现知识,激发学生的学习兴趣,分享成功的喜悦。     

当学生提出七十一个问题之后简

近日翻看《语文建设》,有则教学案例引起了我的注意：赵志异老师执教苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,不给任何指导,53名学生一口气提出了71个问题。合并相同问题后,共有38个有价值的问题。最后赵老师从中挑选了4个问题予以讲解。该文作者认为,“这些问题,正是赏析这首词的关键”。     

依据学生个性差异 提升语文学习能力简

在新课改的背景下,高中语文课程主要包含选修与必修两类课程,选修课是必修课的补充,两者结合,可有效巩固学生的学习成果。必修课具有较强的基础性,学生学习必修课所花费的精力与时间要比选修课多。选修课相对于必修课来说,更具深度,但由于时间较少,在进行选修课教学设计时,应注意充分调动学生的学习兴趣,引导学生去学习,去探索,让学生体会语文课程的魅力,激发学生的学习主动性,     

生成,使语文教学更精彩简

叶圣陶先生指出：“语言文字的训练,最要紧的是训练语感。”本文结合一些教学案例来谈谈语感培养的几种有效策略。