落实物理三维目标 构建课堂乐学模式

实现＂知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观＂三维一体的教学目标是当前初中物理新课程改革的一个亮点.该教学改革倡导教师改变教学方式,强调发挥学生在教学中的主体作用,使教学活动真正成为教师与学生,学生与学生探究学习的过程.笔者的教学实践是,教师要善于在课堂教学中构建乐学模式,培养学生兴趣,让学生主动参与物理探究过程,培养和发展学生的物理思维和学习应用能力.     

落实物理三维目标 构建课堂乐学模式

正实现"知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观"三维一体的教学目标是当前初中物理新课程改革的一个亮点.该教学改革倡导教师改变教学方式,强调发挥学生在教学中的主体作用,使教学活动真正成为教师与学生,学生与学生探究学习的过程.笔者的教学实践是,教师要善于在课堂教学中构建乐学模式,培养学生兴趣,让学生主动参与物理探究过程,培养和发展学生的物理思维和学习应用能力.一、情感先行,营造课堂乐学氛围     

初中物理复习课中三维目标的落实

新课程的改革,引起了教与学方式的根本改变,在新课的教学中这种改革较为明显且很有成效,但在初三教学中面对中考的压力,课堂教学又陷入了应试教育的应考模式,往往忽视了学生的主体地位和知识、能力、情感态度的培养。在初三的物理复习课中要以学生的素质发展为根本出发点,体现出课堂教学的开放性,引导学生主动学习,从而提高课堂教学效果,促进知识、能力、情感态度价值观三维目标的实现。     

对初中物理三维教学目标的研究与探索

基于新课程理念,教师在备课过程中不但要备向学生讲解的书本上的基础内容,而且要认真挖掘物理教学内容深层次的人文精神和科学价值,将身边的资源充分地灵活应用于教学中,进行合理的教学安排,让学生在学习过程中能够真正掌握科学研究方法,保证三维教学目标的实现。     

谈初中物理教学中三维目标的均衡落实

三维目标是实现义务教育阶段物理课程总目标的具体化目标,是在物理课程理念的基础上确立的。这三个目标互为支撑,缺一不可。知识技能、过程方法、情感态度和价值观在初中物理教学中必须实现有机整合、和谐发展,必须落到实处,实现有效发展,才能真正落实新课程“以人为本”、“一切为了学生的发展”的课程理念,提高和完善学生的科学素养。三雏目标的整体发展和均衡发展,也是实现短时、高效、低耗而又充满愉快的学习的理想方式。课堂教学中,三维目标的有效落实,需要教师在认识上,行动上和方式上采取必要的手段,方能实现。     

努力将三维教学目标落到实处——以初中物理“电阻”为例谈三维教学目标的制定与实施

众所周知，新一轮课改的举措之一就是教学目标由一维变为三维。现在广大教师对教学目标的变化已有了解，“知识与技能”目标是教师较熟悉的，也是多年来教学中一贯重视的。但“过程与方法”、“情感态度与价值观”这两个目标怎样制定？教学中又怎样实施、落实？这是教师教学中普遍遇到的问题。制定三维教学目标困难，教学中落实后二维目标就更难了，老师们以前很少接触过，     

浅谈如何在初中物理教学中把握与落实三维一体目标

<正>新课程将知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三个方面进行整合,提出三维一体化目标,要求我们在物理课程的教学中不能过分或者一味地强调知识的传授,而要在知识的学习和技能训练过程中使学生学到获取知识的方法,学会学     

搞好初中物理实验教学,促进三维目标实现

为了更好地实现三维目标,初中物理教师必须激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,不断培养学生的动手能力和创新能力,让学生在实验教学中自主实验探究。每一位教师都要本着强烈的社会责任感积极推进新课程改革的实施,结合自己所教物理课程做好三维目标的实现工作,为我国教育教学事业作出自己的贡献。     

初中物理教学三维目标整合的有效尝试

正新课程倡导教学中关注三维教学目标的实现,为了增强学生自主学习能力和自身素质的提高,我们可以整合三维目标,将情感、方法和知识全方位的呈现给学生。也就是在教学实践中,不能简单地将情感、方法和知识相加来实现三维目标,应该将三者整合成为一个整体,以达到教学效果的最优化。一、提高学生应用技能、实践技能和实现情感价值观是教学的目标转变教育观念,重视学生学习实践能力和素质培养是新课程改革的重点。为了有效的提高学生的自主创新能力和培养学生自主学习的热情,我们就应该摆脱以往的题海     

物理教学中如何实现“三维目标”

怎样的教学活动才能落实“三维目标”呢？课程改革刚开始时,教师的教学活动存在3种倾向：第一,目标标签化。教案上的“三维目标”写得清清楚楚,教学过程却与以往一模一样：先讲概念规律,再讲概念规律的条件、结论,后讲解习题。学生在课堂学习中很难有过程与方法,情感态度与价值观的感受。第二,目标知识化。教学过程既讲授物理概念、规律,还介绍应用了哪些物理方法,介绍科学家精神和物理学的伟大意义。因为学生没有体验具体过程的情景,仅听教师的介绍,其认识也就是肤浅的。第三,过于强调学生的实验过程体验或自主学习体验,忽视对知识的归纳总结,造成知识目标没有落实,方法和情感的体验也难以提升。     

浅论在初中物理教育中“三维目标”的整合

三维目标从严格意义上讲并不是独立的三种目标,而是知识与技能、过程与方法、情感认知与价值三者的统一联系,是通过相融合的关系促进这三者互为的目标。从现实意义的角度分析,指的是学生在学习过程中的积累。本文就“三维目标”的重要性进行分析,探究了在初中物理教育中三维目标的整合方法。     

语文课堂教学中如何落实三维目标

新世纪的语文课程目标,是从知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法三个维度来考虑的,所以,语文课程目标又被称为“三维目标”。三维目标是语文学科工具性和人文性的具体体现。语文课堂教学中只有贯彻落实三维目标,才能提高学生的阅读、写作和口语交际能力,提升学生的文化素养——人文素养和科学素养，从而全面提高学生的语文素养，达到《语文新课程标准》的要求。     

物理中考总复习课中三维目标的落实

新课程改革引起了教与学方式的根本改变。在新课教学中这种改革较为明显且很有成效,但在总复习教学中面对中考压力,课堂教学又陷入了应试教育的应考模式,往往忽视了学生的主体地位和知识、能力、情感态度的培养。在物理复习课中要以学生的素质发展为根本出发点,体现出课堂教学的开放性,引导学生主动学习,从而强化课堂教学效果,促进知识、能力、情感态度价值观三维目标的实现。     

浅谈物理教学中“三维目标”的落实

物理课堂教学的“三维目标”是由“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三个维度组成．它是以提高全体学生的科学素质，促进学生全面发展为主要目标．学生通过知识与技能的探索去获得研究、学习、思维的方法，并体验探究过程，同时在这一过程中逐渐使学生形成某些情感态度与价值观，这样使物理教学的重心从过分强调知识的传授向知识的探究过程转化，使学生经历科学探究过程，培养和发展科学探究能力。如何把新课程的三维目标落实到课堂教学中去？笔者认为应注意以下三个方面：     

教学中如何落实“三维目标”的思考

新课程所倡导的是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的“三维目标”，它强调，课堂教学是教师与学生的交往、期望、互动，在这一过程中，教师与学生共同体验对方的知识、思想、经验、情感、人生观和世界观，从而实现共同发展，彼此成为一个真正意义上的“学习共同体”。     

语文教学实践中如何落实“三维目标”

新课程改革的“三维目标”是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。可以说,课改“三维目标”是让学生经历由“学会”到“会学”的动态发展。“学会”强调的是知识掌握的结果,重视书本理论的记忆、掌握,而不管所学知识用的是什么方法,花费多少时间,学得有多苦多累。“会学”强调的是掌握知识的过程怎样学,重视知识的理解和应用,追求知识的广度和深度,讲求学习方法和学习效率,研究怎样学得轻松愉快,更重要的是还能懂得按照客观需要去有选择地学习。     

探究式理念指导下初中物理教学研究

传统的物理教学中,大部分时间,大部分的学生都是被知识灌输的,老师的教育主要是传授学生的知识,很难让学生的创新意识得到有效的提高,而他们所训练的学员又很难适应当今的时代要求.了满足“以人为本”的教育理念和学生综合素质的培养要求,探究式理念的教学模式成为国内外科学教育发展的研究重点.本文则以此为背景,探讨在初中物理教学中探究式理念的实际应用,以供参考.     

谈新课程初中物理作业的特点

新课程实施过程中,随着教师角色和学生学习方式的转变,作业系统也在发生着根本性的变化.学校都纷纷出现了形式新颖、学生喜闻乐见的特色作业形式.那么新课程需要什么样的作业观呢?新课程要求将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标全面或有侧重地体现在作业系统中,这就要求教师在作业设计上做到以下几个方面.一、着眼于学生的发展,作业的形式应新颖多样在传统的课程与教学中,作业几乎都是以文字或作业本的     

如何落实新课程三维目标的教学研究

本文通过对《自由落体运动的规律》的同课异构。在不断的实践过程中关注物理课堂教学有效性的生成，不断反思自己的教学行为，改进教学方法，完善教学策略，使学生在乐学、会学中，从而最终达成高中物理新课程的三维目标的要求。     

如何落实新课程三维目标的教学研究

本文通过对<自由落体运动的规律>的同课异构.在不断的实践过程中关注物理课堂教学有效性的生成,不断反思自己的教学行为,改进教学方法,完善教学策略,使学生在乐学、会学中,从而最终达成高中物理新课程的三维目标的要求.