“让我们来认识友情”教学设计

一、教材分析 [教学目标] 1.知识目标:了解友情的特点,理解友情的涵义及建立真挚友情的基础。 2.能力目标:能够运用所学知识审视和反思自己,指导自己在日常生活中建立真挚的友情。 3.觉悟目标:引导学生对已熟悉的“友情”有一个新的认识和体验,自觉地与同学建立真挚的友情。     

科学方法贯穿全程的元素周期律(第一课时)教学设计

适用教材:人教试验修订版 使用年级:重点中学,高一化学 [教学目标] 一、知识目标: 1.学生能够说出:原子序数、元素周期律概念 2.学生能够描述:元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价、非金属性的周期性变化.     

"认识平面图形"教学设计与评析

设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册。教学目标:1.使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆。2.通过动手操作,让学生直观感知平面图形的特征。3.在活动中,培养学生的合作意识与创新意识,使生获得学习数学的信心和乐趣。课前准备:1.为每个学习小组准备积木、印泥、学具袋、贴画等具。2.教学课件多个。教学设计:一、创设情境,引入新课路路参观科技馆后想到的问题:今天,我和同学们到了科技馆,看到了许多形态各异的机器人,我还把们画了下来(课件出示)。这些机器人的脚可有意思!回家以后,我在想这些机器人留下的脚印会…     

"个人数字化资源管理"教学设计

【适应范围】高一年级教科版《信息技术基础（必修）》 【课时】1课时 【教学课题】个人数字化信息资源管理 【适用年级】普通高中一年级 【学生分析】初中各学校信息技术开设的情况不同,因而学生的信息技术理论、技术水平参差不齐。个别学生能使用资源管理器、收藏夹,会使用电子表格进行简单的数据管理。而学校高一学生在上学期和本学期初已经具体讲解过上面几种资源管理的方法,学生有一定的基础。     

"让我们来认识友情"教学设计

一、教材分析 [教学目标] 1.知识目标:了解友情的特点,理解友情的涵义及建立真挚友情的基础. 2.能力目标:能够运用所学知识审视和反思自己,指导自己在日常生活中建立真挚的友情. 3.觉悟目标:引导学生对已熟悉的"友情"有一个新的认识和体验,自觉地与同学建立真挚的友情.[教学重点]真挚友情建立的基础.     

《氮的氧化物的计算》

一、储备知识：1．有关反应方程式：3NO2＋2H2O=2HNO3＋NO2NO＋O2=2NO2．     

"氮的循环"(第一课时)教学设计

引言 鲁科版必修1第三章第二节为氮的循环教学内容。本节教材是以氮元素在自然界存在的形式为背景,引发学生联想自然界中的“闪电”现象,让学生带着“闪电时。空气中的氮气能发生哪些化学变化？变化过程产生的物质对人类的生活与生产有什么意义？”等质疑进入自然界中氮循环的学习,     

“认识人民币”教学设计

教学内容：小学数学义务教育课程标准实验教科书一年级下册第46-48页．     

《力的合成》教学设计

人教版高中一年级第一章第五节《力的合成》。     

Human Anatomy: Let the students tell us how to teach

Anatomy teaching methods have evolved as the medical undergraduate curriculum has modernized. Traditional teaching methods of dissection, prosection, tutorials and lectures are now supplemented by anatomical models and e‐learning. Despite these changes, the preferences of medical students and anatomy faculty towards both traditional and contemporary teaching methods and tools are largely unknown. This study quantified medical student and anatomy faculty opinion on various aspects of anatomical teaching at the Department of Anatomy, University of Bristol, UK. A questionnaire was used to explore the perceived effectiveness of different anatomical teaching methods and tools among anatomy faculty (AF) and medical students in year one (Y1) and year two (Y2). A total of 370 preclinical medical students entered the study (76% response rate). Responses were quantified and intergroup comparisons were made. All students and AF were strongly in favor of access to cadaveric specimens and supported traditional methods of small‐group teaching with medically qualified demonstrators. Other teaching methods, including e‐learning, anatomical models and surgical videos, were considered useful educational tools. In several areas there was disharmony between the opinions of AF and medical students. This study emphasizes the importance of collecting student preferences to optimize teaching methods used in the undergraduate anatomy curriculum. Anat Sci Educ 7: 262–272. © 2013 American Association of Anatomists.     

离子色谱法测定大气中的氮氧化物

为简便、快速地测定空气中氮氧化物的含量,建立以内含质量分数为0.9%过氧化氢的混合溶液(混合溶液由2.2 mmol/L的Na2CO3和2.7 mmol/L的NaHCO3组成),混合溶液为吸收液,吸收大气中的氮氧化物,使大气中的氮氧化物全部转变为硝酸根.用离子色谱法测定表明,吸收剂中硝酸根在0.1～60μg/mL的浓度范围,峰面积与浓度之间呈良好的线性关系,回归方程为Y=779563X 7021,相关系数为0.9996,检出限为0.002μ/g/mL.此方法简便、快速、准确、选择性好,对环境无二次污染,完全满足环境监测对大气中氮氧化物的测定.     

向教育思想家、教育革新家吕型伟老师学习

日前,我国教育界名流齐聚上海中国浦东干部学院,共同畅谈、研讨具有中国基础教育"活化石"称号的吕型伟教育思想。已有90高龄的吕型伟先生,17岁开始教育生涯,做过教师,当过校长,担任过上海市教育局副局长和我国有关教育组织重要领导人,主持过许多重大教育研究项目。他把毕生精力、心血和智慧都奉献给了教育这一崇高事业,为我国教育的改革和发展作出了突出贡献,是我国当代著名教育家。由中国教育学会主办的这次"吕型伟教育思想研讨会",旨在宣传吕型伟的崇高品格、独特的教育思想、可贵的献身精神和丰硕的教育业绩。我们本期特辟专栏,刊登几位教育专家学习吕型伟教育思想体会的文章,目的也在于此。作者文章中引用的吕型伟的话,均出自新近出版的《吕型伟教育文集》四卷本。     

氮的氧化物溶于水的计算问题分析

对于氮的氧化物(NO或NO2)或其与氧气等混合溶于水的问题,一般设计为装满气体的试管倒扣于盛满水的容器中;或是向倒扣于水槽的试管内充入以上气体.此类问题经常涉及多步反应或循环反应,许多学生解决此类问题时往往头绪不清,束手无策.笔者对此类问题作出归纳例析,供大家探讨.     

放手让孩子长大

孩子总是要长大,总是要走出自己的路,而大人什么时候该放手?什么时候可以放手?却没有一定的时刻表,但是培养孩子独立的特质,有面对问题、解决问题的能力,绝对是越早越好!当然,所谓的独立并不是把孩子放在一边,一切任由他随性发展。     

Let the Sunshine In

<正>这是来自澳洲组合Frente的一首清新、欢快的吉他民谣。如果遇到困难和烦心事,要学会微笑面对,敞开心扉,让阳光进来。妈妈告诉我一些事,一些小孩子应该知道的事,那是关于魔鬼的故事,我开始学会憎恨他。妈妈说要是放他进了房间,他就会惹麻烦,如果你的内心充满阴郁,他将永远缠着你。     

让鹰起飞

<正>曾经有一个国王,他收到了一件礼物——两只猎鹰。它们是国王看过的最美丽的鸟。国王让他的首席驯鹰师训练这两只鸟。几个月过去了,一天,首席驯鹰师告诉国王:一只猎鹰在翱翔天空,然而另一只鹰从它到来之日起一直站在枝头寸步不离。国王召集了各方能人异士来寻找对策,但是没有人能让它飞起来。国王把这个任务布置给了他的大臣,但是第二天,国王透过宫殿的窗户,看到那只猎鹰仍旧没有离开它栖息的枝头。试过各种方法之后,国王暗自思忖,或许我需要一个更熟悉乡村